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语文课堂要充满活力,在语文教学过程中必须考虑到本学科的特点。语文学科的人文性、全面培养学生的语文素养决定了语文教学必须从情感入手,因为情感因素可以拉近作品与学生时空上的距离,可以拉近教师与学生之间的距离,用学生能理解体会的情感因素作为媒介,催化出他们跨越时空的情感体验。语文教师的激情能够激活学生内心蕴藏的情感,能够让学生内在的感情和文本内的情感产生共鸣,让语文课堂教学轻舞飞扬。 相似文献
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夏裕永 《学生之友(小学版)》2013,(21):41-41
在语文课堂教学中,要切实将情感因素渗透其中。只有糅合了教师和学生的情感,语文课堂才能变得富有生命的活力,语文教学才能充满了灵性。语文是富有生命力的学科,好的语文老师能够让学生感受到文字的灵动,从中体会到或喜悦。或悲伤,或愤怒,或平静的丰富情感。语文课堂教学不仅仅是教师和学生语言的交流,也是思维的碰撞过程,更是心灵的交流和情感的互动。不少语文老师在教学的过程中采用多种方法努力去拨动孩子内心当中的情感,让孩子带着满腔的感情去研读文本,去体会文字的字里行间所蕴含的作者,编者的情感,努力将文本蕴含的情感和自身的生活经验有效地桥接,从而使得情感成为语文课堂的灵魂和生命的主线,让人类的情感旋律不断地回荡在语文的课堂,使得语文课堂散发着激动人心的魅力,让语文课本成为塑造孩子美好心灵的源泉。作为语文教师,如何在课堂教学过程中,充分调动师生的情感,从而恰到好处地运用好情感的因素呢？ 相似文献
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葛建霞 《学生之友(小学版)》2013,(23):5-5
在培智班语文教学上,老师需要多一份关心、多一份细心、多一份耐心。孩子的内心是脆弱的,他们在课堂上也需要老师的关爱,这样他们才会在语文课堂上显得更加活跃。同样,老师为了让孩子能够将学习注意力转移到课堂上来,那么就需要采取适合孩子个性的教学方式,让学生能够在课堂上感受到一丝快乐。 相似文献
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李冬梅 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):130-132
语言是人与人沟通的基础，文字是每个人通过书面方式对自己内心情感进行表达的重要途径。高中阶段是培养学生全面能力的重要时期。所以，高中语文课程在高中生今后的成长与生活当中具有十分重要的作用。在教学过程中采用任务教学法，通过具体任务的设置，能够让学生进行书本知识的深入学习与探究。在当前新《课标》要求下，语文课堂要以学生为主体。从学生的需求点出发进行课堂设计。所以，教师需要在语文课堂上转变师生之间的主被动关系，让学生成为课堂主体。任务化教学恰恰能够在教学过程中潜移默化地将学生变成课堂活动的主体。所以，在高中语文教学过程中，教师应当关注任务教学法的作用，并且将任务教学法融入课堂教学中。教师应当深入分析任务教学法的意义与现状，并设计任务教学法的教学框架。教师要针对不同任务的即时评价以及任务内容进行讨论，加快任务教学融入高中语文课堂的速度，为学生构建价值更高的语文学习平台，促进学生的核心素养全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
新课改标准下,在小学语文教学中加强素质教育是一项非常重要的工作,只有在小学阶段奠定扎实的学习基础才更有利于未来长久的学习之路。小学生的身心发展还不成熟,需要教师加以正确的引导。由于小学生的独立性较差,所以教师在小学语文课堂中善于采用情感教育的方式来教导学生,这种教学方式学生更愿意去接受。教师在传授学生语文知识的同时也要提升学生的文学素养,能够让学生意识到学好语文的必要性,从而更加愿意自主、积极地投入到语文课堂教学中。 相似文献
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语文教学的内涵极其丰富,在所有的学科中,属于基础学科。在小学语文教学中渗透情感教育,改变传统的教育教学方式,有利于激发学生的求知欲望,有助于学生加强对文字的感染,继而提高小学语文课堂教学的效率。本文从三个方面对情感教育在小学语文教学中如何渗透给予阐述,以期为广大一线教师提供教学上的参考。 相似文献
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杜康 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
写作,是语文教学中的重要内容,也是学生必须要掌握的重点技能。写作并不是简单的语言堆砌,其中蕴含着许多技巧,需要学生在学习和实践中慢慢掌握。通过写作,学生将自己所学习的语文知识运用到实践当中,并且能够用自己的语言表达情感,让文字传递内心的想法。小学语文是学生学习积累的重要时间点,教师在教学中应注重提升学生写作能力,让学生能够用文字将动态的事物与静态的景观流畅地进行阐述。 相似文献
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白帆 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
师生之间能否进行有效互动,直接影响着教学效率与教学质量,所以许多教职人员在对教学模式进行改革时,都会有意识的增加课堂互动时间,让学生能够更好的在互动中进行语文学习。在语文学习时,教师要对学生的情感进行引导,让学生能够在课堂上将自身情感进行抒发,并且与文章所要传达的主旨进行情感共鸣,为了让学生的情感能够更好的抒发,教师要积极改善语文课堂环境,让学生能够在更加良好的课堂氛围里进行语文学习,并且不断提高语文课堂上的频率让学生能够更好的进行语文学习。 相似文献
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黄云岩 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
板书是指教师和学生根据教学的需要,在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学内容的活动。本文分析了板书在现代教学中缺失现象的成因和板书在语文课堂的作用,通过板书要有计划性、规范性、完整性、针对性、艺术性、互动性等"六要"要求来让板书为课堂增添灵气,给学生以美的熏陶。 相似文献
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"说"体现一个学生的语言水平.教师如何组织学生说,引导学生说,让学生主动说,这与教师采用什么教学方式有很大关系.现代教学论的一个重要发展就是认为教学是师生双向的交流活动,不是教师一味输人,拼命讲解、灌输.大量的input是需要的,也是必须的,但只管输人,课堂教学没有活动,从文字到文字,学生只是看着课文,听着解释,英语课就会变成"文言文"课,最终学生不能开口讲,达不到交流的目的.如何培养学生说英语的能力,可以从以下方面考虑.如师生互动,根据单元话题进行说的培养. 相似文献
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语文教育者在实际课堂教学中,应充分地发掘学生内心潜在的情感,合理地利用他们的情感因素,这样对于提高学生的学习兴趣有很大帮助,并且还可以进一步增强语文课堂教学效率。可以说,在语文教学中情感因素是至关重要的,它是课本、教师、学生这三方之间沟通的平台,只有情感丰富的语文教育者,才能将学生内心的求知欲望、成功感等各种情感因素充... 相似文献
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在语文课堂教学中,多媒体技术的应用已经十分普遍,尤其是图画式多媒体的运用有利于氛围情境的创设,而一个好的情境氛围有利于教学目标的实现.用图画式多媒体让学生储情于胸,用图画式多媒体为学生释疑解惑,语文课堂也会因此变得丰富多彩.
一、用图画式多媒体让学生储情于胸
梁启超曾说:"用情感来激发人,好像磁力吸铁一般,有多大分量的磁,便引多大分量的铁,丝毫容不得躲闪.所以情感这样的东西,可以说是一种催眠术,是人类一切动作的原动力."图画式多媒体的本体优势能迅速激发学生的感情,用情感来进一步启发和促进内心的思考.某些课文的教学,需要借助于了解时代背景,进行情感铺垫,但是,学生往往容易忽视枯燥的介绍性文字和没有感染力的介绍语言.即使教师讲解得较详细,也只能让学生产生抽象的认识,而不能有生动的感性理解和体会.因此,利用多媒体图片,则能使学生深入了解文章背景,且留下深刻的印象.这是教师站在三尺讲台上,凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴口干舌燥,歇斯底里也力所不能及的. 相似文献
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王峰 《新课程导学(上)》2014,(19)
正凯姆庇斯说:"理性的第一规范是自然法则。"在初中语文教学中,要顺其自然,不要刻意去做作,大道自然,精工次之。教师动得太多,讲得太多,挤占了主体的时间,学生常演着配角,配合着教师完成教学的进度,而不是为思想而读书。缺少的是语文课堂的自然"静"界,收获的是高耗低效。在追寻语文课堂自然"静"界的道路中,我们怎么走?一、少些提醒,多些探究人常说"不动笔墨不看书",回忆一下我们教师读书的过程,我们常会习惯性地圈划知识要点,想着如何来传授给 相似文献