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一、陈鹤琴生平简介
陈鹤琴先生,生于1892年,卒于1982年,是我国近现代著名幼儿教育学家和儿童心理学家.他是"活教育"理论的提出者和构建者,早在20世纪三四十年代,他就与同属浙籍的教育家张雪门并称为"南陈北张".他一生创办多所幼儿、师范类学校,主编众多儿童读物和教育研究刊物,同时组织学校教育研究和教学改革工作,设计研发适合开发儿童德智体全面发展的玩具及教具设备. 相似文献
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黄宗羲,明末清初著名思想家、史学家和教育家。他对学校教育给予了特别的关注和思考,积极参与学校变革,提出自己的人才教育观点,在学校教育方面取得了巨大成就。 相似文献
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广西教育出版社出版的“学科教学建模丛书”对当代中国教育理论和实践有着重要的意义,并对学科教学模式的建构产生了重大影响。“学科教学建模丛书”由查有梁教授担任总主编。该丛书由查有梁撰写的《新教学模式之建构》(理论分册)以及小学语文、数学;中学语文、英语、政治、数学、物理、化学、生物等9本学科教学建模分册组成。查有梁从20世纪90年代以来一直致力于将建模方法应用于教育研究和教学实践。他认为,区域性教育发展战略模式的建构,是行政领导十分关心的事;学校办学模式的建构,是学校校长十分关心的事;学科模式的建构,则是广大教师十分关心的事。他对教学模式建构理论、方法和实践所做出的思考和研究,充满着活力和创造性。本刊特发表几位专家对查有梁《新教学模式之建构》一书的评论,以飨读者。 相似文献
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一出版教育包括两个方面:由学校组织实施的系统的专业知识教育和由出版部门或相关机构组织实施的专题理论或专门技能教育,即学校教育和部门教育。
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作者针对学校武术教育问题做了一些理论和实践的探讨,内容主要当下学校武术教育存在的问题．并对改善学校武术教有的对策进行了全面的介绍。 相似文献
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陈嘉庚先生作为中国著名的教育家,他非常重视中国的教育实践.在其60年的兴办教育实践中,陈嘉庚创办了各级各类性质的学校,同时为了办好学校,他积极开展调查与实践,形成了自已的教育理念.陈嘉庚在办学过程中,不断对学校教育进行改革,并保证教育能够长久可持续发展. 相似文献
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<正>陶行知(1891—1946)是中国现代教育史上著名的人民教育家,毕生致力于教育事业,被毛泽东称为"伟大人民的教育家"。陶行知为我国的教育事业作出了巨大的贡献,他从中国的实际情况出发,不但吸收了外国教育理论的长处,同时又继承了我国传统教育理论的精华,以"行是知之始,知是行之成"为理论出发点,提出了"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"等教育思想, 相似文献
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他刚37岁,却已满头白发。他上任四年,在分局正确领导和主管机关的有力支持下,学校一年一个台阶,先后被评为国家级绿色学校、中德合作校园环境管理项目试点学校、省级现代教育技术先进学校、省一类学校、省级卫生先进单位、省级花园式单位和省级文明单位标兵,高考成绩至2007年开始名列全垦区之首。他就是黑龙江省首批示范性高中——农垦北安分局第一高中校长刘保国。 相似文献
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杨昭悊是民国时期的著名图书馆学家,他对图书馆教育功能的研究颇有心得,认为图书馆在家庭教育、学校教育和社会教育中占有重要地位。他对图书馆社会教育功能的阐释非常独到,是杨氏图书馆教育思想的核心之一。杨昭悊图书馆教育理念在今天仍然具有借鉴意义。 相似文献
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<正>继续教育又称"继续工程教育",是在职教育和成人教育统一的有机体,继续教育是相对于学校正规教育而言的,是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育,是终身教育观念和理论的重要体现。适当的继续教育可以使受教育者在知识和能力方面得到 相似文献
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教育是培养人的社会活动,教育必须关心所以儿童的最充分的发展;而学校的责任是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件。学校必须给学生奠定终生学习的基础,学校永远对所有学生负责。因此,素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。 相似文献
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当前任职北京中国国际贸易中心有限公司董事长的廖晓淇,作为第十一届全国政协委员一直为中国的学校体育教育奔走呼吁。他也是教育问题专家,曾担任过国家科技教育领导小组办公室副主任。廖晓淇认为,对学校体育认识的不到位,就是对教育认识的片面化 相似文献
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湛若水是明代著名的儒家心学理论思想家与教育家,他的教育理论是以儒家心学理论为基础的,他从教育心理学的角度出发,阐述了对人性、对认知、对实践等问题的看法,并且提出了系统性的教育心理学理论. 相似文献