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一、specially与especially 这两个词都有“特别”之意,貌似相同,但它们在英文中并不完全相等。specially的意思是forone purpose and no other,即有“专门……”之意,而especially的意思是to an exceptional degree.即有“格外……”之意。例如: 相似文献
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喜欢看央视《中国成语大会》这档节目,期期不落,常常被现场激烈的竞争氛围所吸引。有一期节目除了竞争激烈让人难忘外,发生在一位选手身上的一件事同样让我难以忘怀。当时是“春秋队”和“国风队”对决,到了“捉对竞赛”环节。规则如下：两队各派甲、乙两名选手上场,主持人给双方的甲选手“暗送”一个四字成语,选手甲需要用两个字去描述这个成语的意思,然后乙选手根据两个字的意思提示去猜四字成语。哪个队先猜中算胜。 相似文献
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林诗艾 《小学生导刊(高年级)》2004,(6)
端午节到了,我一早就跑到武江河畔观看龙舟赛。河岸两畔挤满了男女老少。号令枪一响,一艘艘细长的龙舟像离弦的箭冲了出去。各队的选手穿着不同颜色的衣服,有黄色的,有红色的,也有白色的……选手们个个身强力壮,他们双手紧抓船桨,划水的动作整齐有力。河水不断溅到他们身上,可他们毫不在意。“一二三———加油!”有个选手一边划,一边大声给同伴加油。船头的击鼓手也很卖力。他双手拿着鼓棒,使出全身力气敲着。鼓声非常响亮,给选手们无穷的力量。看到这么激烈的比赛场面,岸上的观众兴奋起来,有的扯着嗓子喊加油,有的跟着自己喜欢的龙舟跑了… 相似文献
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在答语中表达“给你”之意时,英语有时用“Here it is”,有时用“Here you are”。在下列情况下没有区别,可以替换。如：“Where is my pen”回答时可用“Here it is”,也可用“Here you are”替换,都是“给你”之意。 相似文献
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《小学生导刊(中年级)》2003,(Z2)
“加油!加油……”怎么回事呀?告诉你吧,是我们班正在进行吹蜡烛比赛。老师点燃了蜡烛。我们每组选三名选手,在规定的时间内吹蜡烛,哪一组吹灭的蜡烛多,哪一组就获得冠军。比赛开始了,12位选手信心十足地走上讲台。 相似文献
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从汉语的意思来看,forget与leave都有“忘记,遗忘”之意。这里拟谈一谈它们作这种意思讲时的不同之处。一、forget的意思是:fail to keep something inthe memory(忘记,忘却)。它不可被leave替代。例如: 相似文献
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何洪亮：“灵”的本意是聪明、灵巧、有智慧,引申义还有“良好”之意。《诗经·大雅》中说：“灵,善也。”将这两种意思结合起来,“灵”就是聪慧至善的意思。就我个人来理解, 相似文献
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张云翼 《聪明泉(少儿版)》2006,(4)
品德与社会课上,老师让我们进行了一次扳手劲比赛。于是,每组就推选了一位力气大的同学做选手。第二次比赛的选手是男同学。一位是第三组派出的李晨鸿,另一位是第一次比赛冠军——陈峥烨。他俩走到了比赛的课桌前坐下。比赛开始了。裁判员老师见双方都已经准备好了,说了一声“预备——开始!”第二组的同学都高声喊起来:“陈峥烨加油!加油!……”而另一组却在喊“李晨鸿加油!李晨鸿加油!……”叫喊声响彻云霄。陈峥烨和李晨鸿的手紧紧地握着,谁也压不倒谁,两个人就这样相持了好几分钟!他们的脸从浅红慢慢地变成了深红色,最后,头上都沁出了许… 相似文献
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Itisashame!这是一句可以用在许多适当情况的口语,表示一种轻度的“遗憾”或“同情”,但没有“羞耻”的意思。Mayiteverbethus!意思是:希望保持现在的情况,不会改变。通常用在喜庆时,也有祝你与现在一样的健康快乐之意。AmIbeingpetty?意思是:“我气量小吗?”或“我心胸狭窄吗?”这是一个人做了或说了某件事情后,惟恐别人批评或指责而自加反省的表态。Staytuned!这多半是播音员在收音机或电视上所说的。意思是:稍等一下,下面还有!Youcansaythatagain!这句话的意思是“我同意你”(Iagreewithyou.)或“你对了”(Youareright.)Letmesleepon… 相似文献
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come是中学英语中最常用的动词之一,通常表示“来”的意思,但有时也可以表示“去”的意思。现将come表示“去”之意的用法归纳如下,供同学们学习时参考。一、在正式英语里,是用come还是用go完全是以说话人所在的地方为参照点。离开说话人所在位置的移动时用go,朝着说话人所在位置的移动时用come。但是在非正式语体里,人们有时也用come表示“去”的意思。这一点跟汉语是一致的,如甲乙两人打电话,甲对乙说“我马上就来”,这句话中的“来”就是“去”的意思。请看下列各句中come的真正含义。1.Peter may come with us tonight,but he isn5t ve… 相似文献
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在文言教学中,根据古人行文的某些句式特点,充分利用语境条件,注意结构关系,我以为有下列几种释词方法可以介绍给学生。 一、变文释义法 变者,变换之意;文者,文词也。变文就是在一句话或一段话里,行文中变换使用同一意思的字词的意思,它利用字面不同而词义相同或相近的词在文中交错运用,以增强文词的丰富性。遣词用字的错综美,避免单一贫乏重复之嫌。“变文以成辞而无异义。”(《古书疑义举例》)陈望道先生《修辞学发凡》称之为字面上的“错缘”。如《过秦论》”打席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心”句,天下、宇内、八荒都是一个意思,指天下,面席卷、包举、囊括也是一个意思,言并吞,不过它们是动词近义,意与心也是同义,属单音节名词错综而已,本来七字即可表达:有 相似文献