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1.
学习焦虑是在学习过程中学习者所出现的一种不安、烦躁、失意和害怕犯错误的心理状态,从而无法正常发挥自己的能力,导致学习失败.而失败的学习经历会加重紧张和压力,造成恶性循环,加重焦虑状态.引起外语学习焦虑的因素可归纳为内部因素和外部因素.因此,可以从教学过程中学生和教师这两个方面入手,采取适当策略减轻或控制学生外语学习焦虑,从而达到良好的教学和学习效果. 相似文献
2.
李竹青 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,(Z2)
外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。文章通过西方外语学习焦虑理论的评析和研究,探讨了外语学习焦虑对外语教学的影响,并结合作者的实际教学经验,联系商务英语专业教学过程中的实际,探讨了克服和减轻学生外语学习焦虑,开展创新能力教育的方法。 相似文献
3.
对浙江农林大学2012级涉农林专业的83名学生的归因调查和分析显示,就外语学习成功的归因问题而言,大部分学生把外语学习的成功归因于努力、学习方法等因素;半数以上学生否认英语学得好是因为具备外语学习的天赋或良好的外语使用环境。就外语学习失败的归因问题而言,大部分学生把外语学习失败归因为努力、学习方法、以往的基础以及学习环境等因素;绝大部分学生否认英语没有学好是因为中学老师水平不高或缺少好的设施和学习材料。分析表明,成绩不同的学生对归因方式存在不同的理解。在教学过程中,应当更加重视学生对归因方式的不同理解,从而积极引导,以促进教学实效。 相似文献
4.
英语学习中口语焦虑原因与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
王素娟 《安徽教育学院学报》2011,(5):104-107
语言焦虑是影响外语学习的显著因素之一。针对引起学生英语口语焦虑情绪的主客观因素,教师应该在教学过程中给学生创造轻松和谐的口语环境,改善教学方法,从而帮助学生缓解口语焦虑情绪,激发学生说好英语的兴趣和信心,提高学生的英语口语水平。 相似文献
5.
语言教学过程中,外语学习焦虑是影响学生英语学习效果的关键情感因素之一。通过分析引起外语学习焦虑的原因及其表现,以及对外语教学的负面影响,可以找到应对外语学习焦虑的有效策略。 相似文献
6.
李琴 《希望月报(上半月)》2006,(16)
一、引言外语学习过程是信息加工过程,在这个学习过程中情感因素对外语学习的影响和作用不可忽视。影响学习的各种情感因素相互交织在一起,难以将某一个因素的作用单独分离出来。常见的因素有:焦虑、抑制、外向型和内向型、自尊、移情、歧义容忍度、冒险心、动机。在教学过程中,积极的情感参与会产生良好的教学效果。本文主要从语言焦虑角度分析其与外语学习的关系以及如何帮助学生克服焦虑情感,提高学习质量。 相似文献
7.
外语学习是一个相对特殊和复杂的过程。影响外语学习的因素也比较多。大致可以分为两类——认知因素和情感因素。情感因素中的焦虑是影响外语学习的最关键因素,并有可能妨碍外语学习过程。因此,对于焦虑的研究有助于了解外语学习的多方面状况。从而有利于降低外语学习中的焦虑。 相似文献
8.
焦虑是外语学习过程中一个重要的情感影响因素。采用Horwitz等编写的外语学习焦虑量表(FLCAS),从交际焦虑、考试焦虑、负面评价焦虑以及课堂其他焦虑维度探究大学生英语学习焦虑水平在年级间的差异。结果表明，大学生总体英语学习焦虑水平较高，高年级学生的焦虑水平显著低于低年级学生，尤其体现在负面评价焦虑以及课堂其他焦虑维度上。因此，在日常教学过程中，教师要有针对性地采取相应措施减轻学生英语学习焦虑程度，提升教学效果。 相似文献
9.
陈虹 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(1):167-168
焦虑是一种在语言学习中起到重要作用的情感因素。文章通过对产生焦虑的原因进行分析，提出了相应的克服的方法。外语教师在教学的过程中，应该观察学生的情感状况，注重师生间的情感交流，帮助学生克服语言学习中的焦虑，从而心情轻松的学习语言。 相似文献
10.
外语学习焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。本文通过对外语学习焦虑理论的研究,探讨了外语学习焦虑产生的原因,结合作者的实际教学经验和我国学生的实际情况,提出了克服和减轻我国学生外语学习焦虑的可行性策略。 相似文献
11.
外语学习焦虑及其应对策略 总被引：2，自引：0，他引：2
徐仕琼 《西南科技大学高教研究》2006,(2)
在外语学习过程中,除认知因素之外,情感因素对外语学习的影响和作用也不可忽视,学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果,焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。通过分析外语学习焦虑对外语学习的影响,探讨了克服和减轻外语学习焦虑的可行性策略。 相似文献
12.
弱势高校学生外语学习焦虑心理及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
外语学习焦虑心理是影响弱势高校部分学生外语学习效果的一个重要情感因素,对外语学习产生负影响。分析了焦虑的定义、分类、焦虑对外语学习的影响及焦虑产生的原因,同时,结合作者的实际教学经验和我国弱势高校部分学生的实际情况,提出了克服和减轻学生外语学习焦虑心理的可行性策略。 相似文献
13.
张艳 《忻州师范专科学校学报》2014,(1):123-125,134
为了研究外语学习焦虑和学业成败归因的相关性,采用外语课堂焦虑量表和多维度——多向归因量表中的学业成就量表,对某学院旅游管理专业的68名大二学生进行了测查.运用双变量相关分析方法和多元线性回归分析技术得出如下结果：1.外语学习焦虑和失败归因高度相关;与成功归因不相关.2.学业成败归因时,与外语学习焦虑相关的只有能力和运气两个因素.3.成功归因时,运气因素是一个焦虑源;失败归因时,能力因素是一个焦虑源. 相似文献
14.
试论非智力因素与外语学习的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
李凌云 《成都教育学院学报》2005,19(4):117-118
动机、态度、自信心、焦虑等非智力因素对第二语言及外语的学习有着很大影响.在外语教学过程中,外语教师应自觉运用相关理论指导教学行为,采取适当的教学方法引导学生运用切实可行的学习策略,让学生积极高效地学习外语. 相似文献
15.
外语学习焦虑及其缓解策略 总被引：4，自引：0，他引：4
外语学习焦虑这一情感因素对外语学习影响重大。本文从认知心理学、教育心理学角度探讨和分析外语学习焦虑对我国学生外语学习的影响及对外语教学的启示，结合作者的教学实践经验，提出克服和减轻我国学生外语学习焦虑的有效策略。 相似文献
16.
在外语学习过程中，除认知因素之外，情感因素对外语学习的影响和作用也不可忽视，学习者的情感状态直接影响到他们的学习行为和学习结果，焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。通过分析外语学习焦虑对外语学习的影响，探讨了克服和减轻外语学习焦虑的可行性策略。 相似文献
17.
控制适度焦虑的英语学习对策 总被引：1，自引：0，他引：1
焦虑对外语学习的影响显而易见。从情感因素的角度研究焦虑与外语学习的关系，有利于教师在外语学习中创设良好的教学环境，对消除学生焦虑过高或不足、保持适度焦虑、促进外语学习有积极意义。 相似文献
18.
"情感过滤假说"下的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
李洋 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):49-51
克拉申提出的“情感过滤假说”,证明了二语学习过程中情感因素的重要作用。它给外语教师提出了新的任务,即在知识的传授过程中必须考虑学生的情感状态,培养学生外语学习的兴趣,帮助其树立自信,降低外语学习焦虑,保证低情感过滤,从而使外语学习可以获得足够的语言输入。 相似文献
19.
以克拉申的情感过滤假设和人文主义教学理论为指导,采用Horwitz的外语语言焦虑量表FLCAS调查表和访谈的两种方式对九江县第三中学重点班和普通班的学生英语学习焦虑问题所做的研究表明．语言学习焦虑大大的影响了学生的英语学习且学生的语言焦虑与英语学习呈现负相关。其中重点班和普通班的学生在英语学习过程中都不同程度地感到焦虑,而分班又加重了普通班学生的焦虑。 相似文献
20.
20世纪70年代以来,随着二语习得及外语教学研究的重点从教学方法的研究转向学习过程的研究,对学习者的个人情感因素中关键变量之一的外语课堂焦虑的研究也越来越受到研究者们的重视.外语课堂焦虑作为一种情感过滤因素,极大地影响着英语学习.为此,首先对外语课堂焦虑研究进行了回顾,继而分析了网络多媒体环境下外语课堂焦虑的来源,最后提出从改革教学评价体系、转变教师角色、培养元认知策略、利用网络多媒体创设教学情境等方面来减轻和控制网络多媒体环境下的外语课堂焦虑,从而促进网络多媒体环境下的外语课堂学习成效. 相似文献