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1.
张力 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
美术教学生活化倾向在新课程标准中得以体现,因此,在初中美术教学中应与学生的生活经验紧密地联系起来,让学生在实际生活中体验美术知识的价值,在实际生活中提升技能,把美术教学寓于生活中可以使学生的创造性思维获得更大的发展空间,让学生更加喜欢美术学习,激发学生的创新精神. 相似文献
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钟仁容 《中国科教创新导刊》2013,(9)
美术与我们的生活密切相关,它源于生活而高于生活.《美术课程标准》要求我们中学美术教育是生活美术教育.作为美术教育工作者要将美术课程教育生活化.在美术教学中,我们要运用多种方式创设生活化的教学氛围,生活化的创作和实践,让美术知识从课堂走进生活,特别是本土课程资源和校园课程资源的开发利用.教师在美术教学实践中让学生树立生活美术观的思想,让其在生活的同时体验和创造美术带来的美好生活. 相似文献
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《全日制义务教育美术课程标准》明确指出小学美术教学的要求主要是将小学美术教学与学生生活相互联系,以帮助学生利用美术知识及美术技能将生活美化,让学生在实际的生活当中领悟美术的魅力和价值。为此,在教学的过程当中,教师就有必要将小学美术教学生活化,将生活引入教学当中,使美术教学更贴近学生生活,激发学生学习兴趣及主动性,同时通过让学生体会美术的美好而更加热爱生活。 相似文献
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范虎 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
随着新课改的不断深入实施,人们对于初中的美术教学越来越重视。为了更好地对学生进行相关的美术教学,在初中的美术学习过程当中,教师应将重点放在美术和实际生活相结合中,让学生学习美术知识不仅仅是为了应对美术的课程,更多的是要让学生具备生活情趣和气息。在美术的教学过程中,提升学生对于美术的鉴赏教学,是初中美术课程教学的重中之重[1]。 相似文献
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梁链喜 《教学管理与教育研究》2021,6(13):104-105
美术教育在中学阶段的教育教学中起着举足轻重的作用,教师要对其给予高度重视.新课改背景下的中学美术教学注重对学生美学素养的培养,既要求学生对美的事物要有欣赏能力,也要对审美文化有鉴别能力和创造能力.但调查显示,当前中学美术教学仍存在教学理念落后、教学方式单一和教学评价僵化等问题.在中学美术教学中,引入陶行知生活教育理念,将美术教学活动与日常生活相融合,让美学知识生活化、形象化,激发学习的主动性和积极性,让学生在生活实践中体验美学之美. 相似文献
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"生活即教育",在新课程改革的背景下,以生活印象提高美术教学成效是对美术教学工作的一次创新与尝试。在初中美术教学中增强学生的生活感知,对美术教学工作的意义重大。美术教师应注重挖掘生活要素,将美术课程内容与学生的生活经验相结合,让美术回归生活,更好地促进美术教学的顺利开展。 相似文献
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随着教育的不断改革,越来越多的学者开始关注中小学美术的教学问题.因为美术是发现美的教育,中小学生思维敏捷、想象力丰富,是学习基础美术的关键阶段.美术不仅能够让学生发现生活中的美、大自然的美、社会生活中的人性美、艺术中散发的人文美,还能让学生陶冶情操,树立正确的生活观念,树立健康的审美情趣.中小学美术的教学甚至已经成为了我国教育界的一个至关重要的问题.关于中小学美术的教学现状如何,怎样去完善中小学美术教学是本文探讨的重点. 相似文献
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正美术源于生活。美术课堂教学应贴近学生生活,开放学生美术活动的空间,拓宽学生的思维领域,让学生真正领会美源于生活,并学会在生活中发现美、创造美。教师要通过生活化的美术教学,贴近学生的生活实践,丰富学生的生活体验,让学生在美术教学中勾勒出生活的画面,从中享受学习的乐趣。一、观察生活——发现生活之美罗丹说:"生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。"人类的衣、食、住、行等 相似文献
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苏星梅 《中国校外教育(理论)》2015,(1):165
我们知道,美术作品大部分都是来源于生活,很多画家通过美术来表达对生活的思考和看法。如果学生能够在美术作品中发现各种美,那么可以说美术教学是成功的。所以,在进行初中美术教学时,老师务必要将美术和生活紧密联系起来。介绍了如何让学生在美术中发现美,通过让从书本上、生活中等各种途径去发现美,同时利用多媒体技术来营造一种美的氛围,使学生欣赏美和发现美的能力得到提高,从而改善美术教学的现状。 相似文献
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高中美术教学刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
许晓华 《中国校外教育(理论)》2010,(8)
高中美术新课标对教学中人才培养目标的培养进行了重新定义.高中美术教学应面向学生的综合素质的提高,应给学生一个看世界的方法和思考问题的方式,要启发学生的创造意识,要让学生能够学会用艺术的眼光去看世界、看生活,让学生能够拥有艺术家的情怀去拥抱生活. 相似文献
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要让美术新课程真正能够体现课程的"新",必须让美术教学不断的完善。将生活的艺术和创意的思维融入美术教学中,可以培养学生学习美术的兴趣,在教学中应提供给学生认知的机会和思维空间,使学生体验主动获取知识的乐趣。 相似文献
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夏吾仁青 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
＂美术源于生活,为生活服务＂。初中美术教学中,要让学生从熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,把生活问题美术化、美术问题生活化,以此激发学生的学习兴趣,为学生提供观察和实践美术的机会。同时,要让学生学会运用美术知识去解决生活中的问题,培养美术素养,体会到美术就在自己身边,感受到美术学习的趣味和作用,体验到美术的魅力。 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
生活是美术课的大课堂,生活中到处都是美,作为小学美术教师,在美术课堂的生活化教学中,要让学生通过生活探寻美术的魅力,并在美术中展现生活,从而培养学生的艺术情操。 相似文献
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美术来源于生活,发展于生活,提炼于生活.美术教学不是单纯的教学生画画,而是要使美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体,教师通过多种途径,让学生了解美术文化与生活的联系. 相似文献
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《美术课程标准》指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”但由于观念等方面的原因，美术课教学仍存在着一些不适应素质教育要求的地方，如课程的综合性、多样性不足，过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，追求美术教学的学科化、专业化、系统化，使儿童在本应感到愉快的活动中体会不到成功感和成就感，在一定的程度上脱离了学生的生活经验，从而产生难学、厌学的情绪。那么，我们的美术教学如何才能构建以学生为主体，让学生观察生活、体验生活，让生活走进课堂，让美术与生活沟通起来，营造广阔的美术教学空间呢？ 相似文献