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在应用型人才培养模式下,古代汉语课程必须进行重新审计,其中教学内容应是课程审计的基础和关键。古代汉语的教学目标应依据培养目标集知识、能力、情感于一体;教材内容要依据学生情况、学校定位而适当调整;教学内容应在教学目标的指导下,在尊重教材的基础上,突出知识性、人文性、实践性、创新性和趣味性,以适应应用型本科教育的需要。 相似文献
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在应用型人才培养目标下,传统的古代汉语教学的弊端愈发明显,改革古代汉语教学模式,势在必行。本文从现阶段古代汉语教学存在的问题入手,分析了进行课堂教学改革的必要性,并结合本校古代汉语课程教学的具体实际,探索建立涵盖教学内容、教学方法、教学团队、教学质量评价等方面内容的高校古代汉语课程实践教学体系,致力于提高古代汉语课堂教学效果及课后教学影响,为全面培养综合型、应用型人才增砖添瓦。 相似文献
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根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）精神,提出新建地方本科院校应实施应用型本科教育,应用型人才培养的思路是要人才培养面向地方,明确人才培养规格和突出实践教学环节。结合实施＂质量工程＂,提出应用型人才培养应采取确立正确的教育观念,创新人才培养模式,加大课程建设和改革力度,突出实践能力培养和加强学术性与＂双师型＂兼备的师资队伍建设等措施。 相似文献
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Coursera作为开放在线课程的佼佼者,其教学成功之道无疑值得我们去思考与研究。该文通过跟踪学习＂混合学习＂课程,对其在资源、教学、学习及评价等方面的特点进行分析,挖掘梳理Coursera在教学方面的成功之道,并探讨其对我国在线课程发展的启示。研究得出为使我国在线课程迅速发展,在根据我国学习者特点和现有技术支持的前提下,其资源设计应满足在线学习者的个性化学习需求,教学上应提供完善的课程学习支持服务,学习上要打造空前开放的学习共同体,评价上需制定灵活多样的评价机制,进而开发出＂本土化＂的在线课程。 相似文献
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基于产教融合的应用型高校课程改革探究 总被引：2，自引：0，他引：2
与职业教育产教融合相呼应的应用型高校课程改革存在培养目标缺乏调研论证、课程设置缺少调查研究、课程教学标准缺乏创新创造、课程实施缺少精品课程等问题,同时在课程改革中遭遇着制度体制、管理机制、管理理念、评价体系的现实障碍。解决课程建设中遇到的问题和障碍,应按照从"学术为先"到"实践为要"、从"囿于课堂"到"开放办学"、从"预警清单"到"多元评价"、从"校企合作"到"产教融合"的创新思路。现阶段应加快课程改革步伐,严把课程教学标准,优化课程教学内容,创新课程管理机制,构建课程评价体系,以全面推进应用型高校的课程改革,培养社会所需的应用型人才。 相似文献
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古代汉语是我国高等院校汉语言文学专业的一门专业基础课,其重要性不言而喻,但是其教学效果却往往难尽人意。要想提高其教学效果,首先应明确古代汉语课程的教学定位和教学目标,然后应适当拓展古代汉语课程的教学内容,第三应改革古代汉语课程原有的一些教学方法。 相似文献
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杨兴林 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(1):3-7
人才培养模式,概括地讲就是蕴含人才培养理念及其相应行为方式的组织运行机制,具体体现于人才培养的目标确定、课程设置、教育教学以及检测评价四个基本方面。人才培养模式科学与否直接影响人才培养的质量与水平。大众化教育背景下,地方高校要科学构建适应地方经济社会发展要求和人才自身成长规律的应用型人才培养模式,着力提高应用型人才培养质量,必须立足＂大众化＂、＂地方性＂、＂应用型＂特点与要求以及自身发展实际,在培养目标、课程设置、教育教学组织与方法以及检测评价等方面进行深刻转变。 相似文献
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刍议工程应用型本科实践教学改革与创新 总被引：5，自引：0，他引：5
实践教学是应用型本科人才培养过程中重要的教学环节.基于目前工程应用型本科教育实践教学的现状和问题.实践教学改革与建设的思路和基本措施有:强调在实践教学理念上,应从应用型工程教育的内在特征出发,强化学生的综合素质和工程实践能力培养;在实践教学体系上.应面向工程教育的改革方向,以培养创新思维和创新能力的综合性、设计性实验为主;在创新实践教学形式上,应更加灵活多样,实现实践教学向自主型、应用型、开放型、综合型转变;在实践教学管理体制和评价方式上,要健全评价体系,保障实践教学质量. 相似文献
10.
杨艳玲 《苏州教育学院学报》2011,28(3):74-76
高职院校报关业务课程建设中存在的问题主要有：不能兼顾课程教学的＂应用＂和＂应试＂目标,教材陈旧,教学过程中不能有效化解教学难点,评价方式存在片面性等。对此应采用理实一体化教学模式,兼顾＂应用＂和＂应试＂的目标,及时更新教材、创新教学方法,完善评价方式,以提高教学质量。 相似文献
11.
薛蓓 《常熟理工学院学报》2013,(6):100-102
文秘专业“古代汉语”课程改革的总体目标是要加强学习的实用性,因此,将任务教学法引入古代汉语课程的教学,可以有效地提高学生的学习兴趣,很好地锻炼学生发现问题、解决问题的能力,让学生从被动的听众变为主动的参与者,在实践中验证理论知识,让理论知识转化为实际技能,达到培养“应用型人才”的最终目的。在具体实施过程中,需要设计符合古代汉语课程特点的、科学有效的任务,并制订反映学习过程的评价体系,最终建立以教师为主导、学生为主体的教学模式。 相似文献
12.
地市州普通本科院校教学改革的宏观思考 总被引：2，自引：1，他引：1
地市州普通本科院校的教学改革要与其办学特征相匹配,从更新＂教书育人＂理念、树立教学学术思想、改进教学质量评价三个方面服务于＂教学型＂定位,从明晰应用型人才培养特征、科学制定人才培养方案、面向市场需求实施专业教育、把实践教学课程纳入专业核心课程、重视教师实践应用能力的提升五个方面服务于＂应用型＂定位。 相似文献
13.
应用型本科要培养具有应用能力的人才,实践性教学是重要教学环节,而数学实验课程通过上机“做”数学的方法可以培养这种能力.本文对应用型本科数学实验课程教学现状进行分析,尝试对其课程目标、课程内容和教学方法、课程教材进行改革.为了培养应用型人才,课程采用分层次教学,将其分为基础性实验、验证性实验和应用性实验,其中应用性实验采用案例教学模式. 相似文献
14.
姚琳 《辽宁科技学院学报》2020,(1):19-21
产教融合是建设高水平应用型大学的必由之路,要实现产教融合,课程建设是其主体,是实现真正意义上的产教融合的关键要素。从当前的教育改革进程来看,应用型本科院校在具体的课程规划和课程实施与评价中存在很多不足。为更好地实现产教融合,应用型本科院校应该改变传统的课题目标;课程内容设置上应注重应用性和目标性;明确课程设计内涵,加强课程领导力建设;充分体现出课程的应用性和有效性;实行多元化的课程评价方式。 相似文献
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教育部提出的应用型地方本科院校的发展要求,促进了高校课程改革。为了提高教学效果,适应应用型汉语言文学专业人才的培养需求,古代汉语课程应立足专业培养目标和课程定位,结合古汉语教学的现状,致力于解决建立双向互动的教学思维,建立复合的知识、能力和思想目标,塑造学生的中心地位,建立开放式的教学组织和动态的评价体系等问题。 相似文献
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胡静书 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):108-109
古代汉语史高校文秘专业的基础课程,在经济快速发展、人才需求趋向应用型的当今社会,该门课程也应适应社会需求对教学重点做适当调整,以求更好地体现古代汉语既是基础课又是工具课的课程性质. 相似文献
18.
通过比较多元智能理论和综合实践活动课程的评价观,发现二者在评价的出发点、评价方式、评价内容上都存在着很大的共同性：评价的出发点是相同的,即评价都是为了帮助学生;评价方式上均主张采用＂自我参照＂标准,引导学生在活动中进行自我反思性评价;二者均追求评价真实有效,强调对学生的评价应该在更接近＂实际工作情况＂的条件下进行,评价和教学应融为一体;评价内容方面,多元智能的评价内容涵盖了综合实践活动课程评价的内容。 相似文献
19.
郭晓红 《廊坊师范学院学报》2010,26(6):105-108
我国许多＂应用型＂本科学校,设立了会计、税收类专业,并将＂税收筹划＂作为专业的修读课程。但从实际教学过程来考察,这门课程存在诸多问题。改革＂税收筹划＂课程的教学,应进行科学、合理的课程定位;重视教材建设;培养＂双师型＂人才;加强实验室建设;开展认识性教学,采用案例教学,并利用多媒体网络技术,科学组织教学全过程。 相似文献
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大多数高校将课程建设作为教学工作的重要内容,相应的课程建设评价体系也被作为教学工作的重中之重。文章分析影响高校文科类专业应用型课程建设的因素,简述高校文科类专业应用型课程建设评价内涵、目的和意义,指出构建文科类专业应用型课程建设评价体系的原则,以提高文科类专业课程教学质量,培养高素质应用型人才。 相似文献