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一、自尊的概念及其表现
心理学研究认为，自尊是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。在现实生活中，自尊表现为个人对自己能力和重要程度的肯定态度，相信自己能够成功，有重要的社会价值。自尊在情绪情感上表现为一种愉快的、能够胜任学习或工作任务的、值得受人尊敬的自信与满意的情绪体验。 相似文献
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一、提高学生思想素质,加强人生观、世界观教育现在的中专学生好讲尊言,好谈人生价值,并以对社会贡献的大小加以评论。教师应因势利导,教育学生:人的价值应包括人格价值、才能价值,一个缺德少才的人,自然谈不上贡献,一个多才少德的人,不止谈不上贡献,而且有可能成为做恶的人。只有德才兼备才能为社会做贡献,实现自身价值。智不合格是次品,体不合格是残品, 相似文献
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研究目的是了解大学生自尊、运动行为的现状,并探讨其间的关系。对浙江省大学生采用多阶段分层随机抽样,研究工具采用结构式问卷,以团体自填问卷方式收集资料,有效样本共计1456名,所得资料以两组样本t检验、卡方检验、单因子变异数分析等统计方法进行分析,结果表明:1)男生的整体自尊、身体自尊高于女生,而女生的社会自尊高于男生,BMI过轻者的整体自尊、身体自尊和社会自尊均高于正常者,正常者高于过重者;2)男生的规律运动比例显著高于女生,规律运动者的身体自尊、社会自尊与整体自尊都显著高于无规律运动者;3)男生经常与他人一起运动的比率高于女生,经常与他人一起运动者的身体自尊、社会自尊与整体自尊均高于独自运动者。最后对结果进行讨论并提出建议。 相似文献
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孙云 《体育科技文献通报》2007,15(6):1-1,11
跆拳道是一项极具东方特色的传统武技,在整个修炼过程中包含了严格的礼仪,充分体现了“道的含义”坚持“以礼始,以礼终,然而在跆拳道教学过程中,许多教师只是简单地起到传授技术的作用,只教会了学生跆拳道技术,而没有引导学生进行“悟道”,背离了跆拳道的发展思路。跆拳道作为一种体育项目,它吸引人的并不是简单的技术表层,而是蕴含在其中的文化价值。跆拳道运动是在修炼技艺的同时铸造人的道德品质,在课堂教学中应该寓道德品质的修炼于技术、素质的练习之中,做到“道艺”并重。 相似文献
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采用文献资料调研、心理测量和数理统计等方法,探讨体育锻炼对自我概念、主观幸福感的影响效果.调查结果表明,少数民族男女大学生在身体自尊和整体自尊上存在非常显著性差异,表现为男大学生的得分非常显著地高于女大学生.主观幸福感方面男女大学生差异不显著;经常参加体育锻炼(每周1-2次以上)的少数民族大学生具有更高的身体自尊和整体自尊水平;中等及以上强度的体育锻炼者更有利于身体自尊和主观幸福感的提高;整体自尊在体育锻炼改善少数民族大学生主观幸福感中起完全中介作用;身体自尊起着部分中介作用. 相似文献
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苏坚贞 《体育科技文献通报》2005,(6)
自尊是最能标示和影响情绪及生活调节状况的人格变量。自尊作为个体自我系统的核心成分之一 ,其发展状况不仅与学生的心理健康直接相联系 ,而且对学生的人格发展具有非常重要的影响作用 ,此外 ,自尊作为一个起中介作用的人格变量 ,对学生的认知、动机、情感和社会行为均有重要的、广泛的影响。本研究采用路经分析的方法去寻求身体锻炼与中学生自尊的关系 ,为促进中学生自尊的健康发展提供理论依据。研究对象 :采用分层抽样法选取上海市 1 0个区 ,从每个区随机抽取一所中学 ,再从抽取的中学中随机抽取 2个班级学生作为正式施测的被试。研究方… 相似文献
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通过文献资料法,试图以老子《道德经》中的“道”为基础,阐述跆拳道修养论。老子《道德经》中所谓的“道”,具有“自然无为”“不争”“朴素”等特征,认为具有这些特征的“道”可作为跆拳道训练的指导方法。首先,以“损”为原则的跆拳道训练应该消除社会或人类赋予跆拳道训练中强制的人为目的,通过“损”的训练寻找自然规律的要求,减少自身损伤,更能让自身朝着“道”的状态回归,寻找跆拳道的本质 ；其次,以“和谐”为原则的跆拳道训练,就是要放下,领悟世间真理,做到“不争”,不争的心态可促进跆拳道水平的提高与发挥 ；最后,以“知常知和”为基础的跆拳道训练,即在训练中遵守自己的内心,保护自我,摒弃华丽的动作以及争强好胜的心态,达到了这种心态才能够让跆拳道项目回归这项运动最初的本质——防御性,如此才能达到跆拳道项目的训练的目的。 相似文献
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庞从阶 《山东体育学院学报》1987,(2)
一、探讨目的 人民教师在整个教学过程中起主导作用,既教书又育人,这是教师的光荣职责,两者也是一个统一的整体。要作一名合格的、受人尊敬的教师,教书育人是应具备的基本条件。教与学质量的不断提高,教材内容、教学方法的不断探索、创新,是目前新形势下每一位教师面临的紧迫任务,因此教改的关键在教师。 相似文献
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<正> 俗话说:“施教之功,贵在引导。”教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。教师只有正确面又巧妙的引导,才能在学生的学习中起“引爆”作用,实现认知、情感、行为 者的统一,获得教学的最佳成效 与其他课程相比,体育教学除了智力活动外,更主要的是身体练习,因此体育教学中除了智力因素方面的引导外,重要的是要体现对非智力因素的引导。教学中常用的,可归纳为如下几种: 相似文献
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中国传统体育养生的哲学思想风格 总被引：1，自引：0，他引：1
养生,又称为“摄生“,“摄“包含了“保养“的意思。老子的《道德经》中就有“善摄生者“的论述。成书于战国时期的医学巨著——《黄帝内经》中就有“上古之人,知其道者,法于阴阳,和于术数“的论述。并说:“夫道者,年皆百岁“。这里所说的“道“,就是养生之道;“道者“就是指懂得养生道理的人。中国的养生学萌芽于商周时期。在漫长的历史长河中,它随着人们对发病学原理的 相似文献
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内隐自尊是上个世纪九十年代中期兴起的内隐社会认知研究领域的重要研究内容之一,而身体自尊是目前锻炼心理学和运动心理学的一个研究热点。本文把大学生外显自尊和内隐自尊这两种测量结果作为不同的指标进行分析比较,从而检测出某些人格特质的水平,借以分析和预测不同水平＂大学生内隐身体自尊——外显身体自尊＂配对组合的方式及学生个体的动机和行为模式等,并且对其后继行为具有一定的预测作用。 相似文献
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现代社会与人的发展,体育教育对培养现代人起着重要的作用,体育教育作为教育的重要组成部分,应该跟上社会与人的发展,特别是高校体育教育是面向即将踏入社会的高素质人才,更应与当代社会相结合,因此处理好各方面的＂新＂＂旧＂关系显得尤为重要。 相似文献
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刘德佩 《沈阳体育学院学报》1988,(1)
教师的威信是影响教育效果的一个十分重要因素。古今中外的许多教育学家,都非常重视教师个人威信的作用。苏联教育学家K·凸·乌申斯基认为,教师的威信对于学生的影响力量,是任何规章制度、任何组织都不可能取代的一种教育力量。我国古代的教育家们早就明确地指出:“惟有尊其师,而能信其道”,肯定了教师威信对于教育过程的重要意义。无数教育实践也告诉我们,威信高的教师授课,学生学习便认真,心悦诚服、言听计从;反之,同样的授课、教导和号召,如果出自威信不高的教师,其效果就大不相同了。学生们总是自觉或不自觉地把威信高的教师,作为自己效法的楷模,在心理上形成信赖的定势。从某种意义上讲,只有 相似文献