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<正>党的十八大以来,立德树人是教育工作的一项根本任务。班级是学校管理的基本单位,班主任要致力于培养社会主义建设者和接班人,促进学生德智体美劳全面发展。班主任不仅要把班级建设好,还要把班级经营好。本文从了解班集体这个“家”、培养班干部、转化后进生、发挥教育合力四个方面出发,探讨从班级建设走向班级经营的路径,最终使班级能够高效自主管理。一、了解班集体这个“家”一个班级如同一个家,班主任应经营一个属于自己的家。经营好这个“家”,不仅要用力去经营, 相似文献
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浙江四所高中试点“无班级管理模式”,即必修课选课走班改革,顿时成为教育界的热门话题.有人称试点为“高大上”,原来的班级制度则戴上了“土鳖”的帽子.因为在高中就开启了大学模式,也让人找到了欧美高中给学生更多选择权的影子.很多离开校园多年的人感叹,“同桌的你”要成为过去式了吗？（2014年1月10日新华网） 相似文献
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周一花 《教学管理与教育研究》2019,4(6):117-118
班级文化即班级成员共有的信念、态度、价值观的复合体,是班级的灵魂,也是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。用文化经营班级即应用“文化”育人、化人,寻求思想上的共鸣、膨胀和碰撞,从而改变学生的思想,再由思想上升到行动。 相似文献
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商家经营哲学与班级管理 总被引：2，自引：0，他引：2
综观当今社会,各行各业生存的竞争就是智慧的竞争。任何一个成功的商家,一定有自己的企业理念,谙熟经营哲学;同样,任何一个优秀的班集体一定有独树一帜的班级优势,形成了特有的班级个性。公司的决策人为了打造公司的品牌,班级的管理者为了提升班级的形象,在经营或管理的哲学思想上“心有灵犀”,不谋而合。因此,我们也可以把商家 相似文献
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班级是学校教育教学的基本单位,班主任是全面负责一个教学班学生的学习、思想和生活等工作的组织者和领导者．是一个班级的灵魂。班级管理如何,不仅直接关系着每一位学生的成长,而且影响到整个学校的教育教学质量。班级的先进,班主任的管理能力与管理理念起决定性的作用。实践表明,班主任获得一种科学正确的现代教育理念往往比掌握局部的工作技能更重要。提高质量靠管理,班级发展靠经营。在新形势下,班级管理要与时俱进．班主任要敢于打破传统的管理模式,学会“经营”自己的班级。 相似文献
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薛慧 《东方宝宝(保育与教育)》2017,(7):72-77
“十二五”期间,无锡市妇联实验托幼中心开展了《积极心理学视野下幼儿园班级生活经营的实践研究》.课题关注了幼儿园教育中最为重要和基本的,也是对幼儿学习和发展影响最为直接的班级生活. 相似文献
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邵勇 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):159-160
随着教育资源和教育需求的增长和变化,班级授课制逐步显现出其先天的严重不足。教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生“吃不饱”,能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心。本文旨在综合教育界汉语分层教学的理论探索和实践成果,结合本人的教学经验,对汉语分层教学在分层原则、分层模式,分层实施、分层应注意的问题等方面作综合的探讨。 相似文献
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“后进生”问题是教育界每一个教育工作者面临的一大难题。“后进生”普遍存在着自卑心理重、厌学,有破罐子破摔的思想,他们把老师、家长的批评教育当作耳旁风,对班干部有敌对情绪,故意破坏纪律,甚至顶撞老师……,“后进生”的这些表现不仅不利于自身的健康发展,而且也严重影响了整个班级及学校的学习风气。 相似文献
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班主任是班级的管理者、良好班风和师生良好关系的组织者、建设者。要经营好一个班集体,做个受学生尊重和爱戴的班主任,我觉得班主任必须要在班级整体环境和自身内在修养这两方面上下工夫,只有具备“内外”兼修的条件,班级管理才是有效的、成功的。一、整顿环境:软硬兼顾1.要重视班级的“硬”环境建设。首先是卫生问题。许多年轻教师不太善于做这个工作,班级卫生常常一团糟。解决这个问题其实并不难,非不能也,实不为也。班级卫生工作非常重要,因为它就是学生每天生活的环境,如果整个教室脏兮兮的,班级风气也好不到哪儿去。班主任只要稍微采… 相似文献
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和谐,是人类追求的目标,和谐社会已成为当今中国的新主题,对社会教育界而言,和谐班级建设成为当今的主旋律.班级是学校的基本组成,和谐班级建设需要有一个宽松、和谐、民主、自律的环境,能使学生的心灵得到舒展,健全人格,形成良好的班风,提高学业成绩,从而促进健康成长. 相似文献
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<正>在时代不断变化的背景下,教育界的教育理念也在不断更新。在新的教育理念中,“以生为本”的理念逐渐被引入中学班级管理。以生为本的教育理念重视学生的主体地位,符合新课程改革的倡导。本文阐述了以生为本班级管理理念的概念,并分析了初中班级管理工作中存在的问题,随后提出了生本理念下的初中班级管理工作方向和具体策略。一、以生为本的班级管理理念班级管理工作十分重要,好的班级管理能让学生在一个和谐舒适的环境中学习,从而提高学习成效。而在新的教育形势下, 相似文献
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任志宏 《山西财经大学学报(高等教育版)》2014,(1):81-83
班级管理、班级文化建设是高校文化建设的基础性工作,是高校学生管理与班级管理的核心.长期以来,高校校园文化建设一直忽视班级文化建设,更没有将其作为校园文化建设的重要组成部分,特别是对于建立以“班级识别系统”为核心的班级文化建设管理体系,尚未有意识地进行研究与实践.因此,借鉴、“嫁接”企业识别体系CIS理论,探索CIS理论指导下的高校班级文化建设全新思维与行为模式,是一个跨行业、跨学科的理论“嫁接”和创新,特别是调动班级成员全员参与,将其在实践中“落地”,具有重要的理论价值和实践意义. 相似文献
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丁常文 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(10)
高校和谐班级的构建具有十分重要的意义.分析了和谐班级的内涵与特征后,提出了构建和谐班级应该贯彻“一个理念”、创造“两种文化”、理顺“三种关系”、建立“四种机制”的工作思路. 相似文献
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班主任是班级的管理者、良好班风和师生良好关系的组织者、建设者。要经营好一个班集体．做个受学生尊重和爱戴的班主任，我觉得班主任必须要在班级整体环境和自身内在修养这两方面上下工夫，只有具备“内外”兼修的条件，班级管理才是有效的、成功的。 相似文献
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对学校的基层单位——班级的管理,在大陆称为“班级管理”,在台湾则被称为“班级经营”。大陆学者钟启泉先生在《班级管理论》中将“班级管理”界定为:“‘班级’是旨在开展学校教育,为使之从制度上成为一定的教育单位所编制的校内团体。教师整顿这种团体的教育条件,有效地推进有计划的教育的行为,谓之‘班级管理’。”台 相似文献
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一、学习型班级的经营模式营造一个学习型组织必须发展五项修练，包括自我超越、改善心智模式、共同愿景、团队学习与系统思考等，营造一个学习型班级，教师也必须从五项修练入手。本文根据学习型组织五项修练的原理及学习型班级的观念，拟提出学习型导向的班级经营模式。（如下图所示）二、学习型班级的经营策略1.建构班级共同愿景共同愿景简单地说就是：“我们要创造什么？”正如个人愿景是人们心中或脑海中所持有的意象或景象，共同愿景也是组织中人们所共同持有的图像或景象，它创造出众人是一体的感觉，并遍布到组织所有的运作与活动中… 相似文献