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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
很多人认为托班孩子年龄小,什么都不懂,能力又没大孩子强,玩玩角色游戏、发展发展语言和社会性交往能力就行了,还搞什么结构游戏啊!其实则不然,这是个误区。其实结构游戏与生活密不可分,对托班幼儿的发展有一定的影响,非常有必要让孩子玩,而且托班年龄的孩子也需要开展。所以从托班一开始就开展了结构游戏,自托班上学期到现在已经开展一学期了,孩子各方面的能力也有明显的提高。那么什么是结构游戏呢?结构游戏又称"建筑游戏",是创造性游戏之一。 相似文献
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托班孩子的发展离不开每日的生活、游戏与锻炼。如何根据托班孩子的年龄特点,将这三方面的内容有机融入一日活动中,促进孩子身心和谐健康发展,是每位教师都关心的问题。为了更形象地解析这个问题,本期专栏实录了托班孩子半日活动的几个主要片段,并进行了评析。欢迎读者参与,发表见解。 相似文献
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度过入园初期,托班的孩子们适应了新环境,熟悉了老师和小朋友,开始真正从自由人向社会人转化的进程。在第二阶段入园中期,我们希望托班幼儿建立起良好的人际关系。我们从引发新需要入手,让游戏成为孩子融人群体的助手。 相似文献
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胡巧女 《中国教育技术装备》2014,(17):4-6
通过对幼儿园托班餐后活动和智慧教室智慧游戏的应用的观察研究,对智慧游戏在托班餐后活动中应用的有效利用、取得成果等内容进行归纳总结,得出电子教育游戏在托班餐后活动中的应用有其自身的优越性,并对幼儿智力开发、能力培养有一定的辅助作用。 相似文献
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受生理、心理发展水平的影响,托班孩子动作的协调性、情绪的稳定性、注意力的特久性都比较差。所以,他们的成长更需要教师的帮助。那么,什么样的教育行为更适合托班孩子的需要呢?1.座位的安排。刚开始时,我们给托班孩子安排的座位同小、中班一样,6人一组。结果发现,玩桌面游戏时,孩子们的注意力不是集中在玩玩具上,而是集中在抢玩具上。因此,老师的精力不能用在指导孩子们的操作上,而集中在平息孩子间的“战乱”上。而且,托班孩子还不会在一起合作,他们更喜欢独自一人玩或两三个人一起活动。于是,我们把他们安排成两三个人一组。一段时间下来,情况明显好转。桌面活动时,他们各 相似文献
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环境是潜在的老师。著名心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为可言”，所以创设一个良好的环境对孩子的发展非常重要。2～3岁幼儿生长发育快，以直觉行动思维为主，但动作协调性差。这一年龄段孩子的特点，决定了托班幼儿的生活、游戏、运动、学习是融合在一起的，而良好的、适宜的环境是托班孩子学习的主要场所。 相似文献
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在实践中,我们发现2～3岁孩子的生活经验相对贫乏,对图书的理解能力较低,因而,给这个年龄段孩子的阅读材料应不同于其他年龄段孩子。而我们现有的图书大都适合3岁以上孩子阅读,不太适合托班孩子阅读。于是,我们在思考:托班孩子喜欢怎样的阅读材料?我们如何为托班孩子编制适宜的图书,并作了一些尝试。1,画面要清晰开始,考虑到托班孩子生活经验不够丰富,只能理解单一事物的特点, 相似文献
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正"拼图"游戏是一种在平面上组合拼出一个具体的形象,材料简单,经济实惠,是一种很适合托班幼儿玩的游戏。它可以培养观察力、启发智慧、增进操作及手眼协调能力,培养做事耐心、专注的品质,提高挫折忍受度及耐力,帮助其养成解决问题的能力,对于托班幼儿的精细动作、手眼协调、逻辑观念等都有帮助。在区域游戏中,我设置了拼图区,投入了拼图材料,让幼儿在操作中得到发展。一、巧用材料,自制玩具预设:托班区域活动的拼图,要符合托班孩 相似文献
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学习《上海市0～3岁婴幼儿教养方案(试行)》之后 ,回想自己的托班带班经历 ,我深有感触。在此结合自己的实践 ,谈一些托班环境创设方面的体会。创设爬、行自如的 ,能独自活动、平行活动、小群体活动的空间———《上海市0～3岁婴幼儿教养方案 (试行 )》托班活动室的区域分隔既要注意安全性 ,又要注意多样性。就拿地毯来说 ,我们既要提供大块地毯 ,以满足托班孩子喜欢滚、钻、爬的年龄特点 ,也要提供仅能容纳一到两名幼儿游戏的小块地毯 ,以保证孩子们的活动安全。在活动室设置台阶式空间是一个好办法。孩子可以把它当作小舞台尽情表演 ,也可… 相似文献