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服装专业实践教学的前提是社会产业的需求,教学的最终目的是培养服务于生产发展的应用型人才.现代服装产业的多元化发展,对服装专业的实践教学也不断提出新的人才培养要求.所以,在进行实践课程体系构建时,在注重教学的规范性的同时,还要强调其丰富性和应变性. 相似文献
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郝翔 《中国科教创新导刊》2011,(25):20-20
随着现代经济飞速猛进的发展,服装生产面对激烈的挑战,人们对自己的穿着要求越来越高,色彩的多样化,款式的多变化,材料的多元化,对服装产业的要求提出新的挑战,传统的服装生产只是依靠企业的人工制板来满足款式,材料及色彩的要求更是落后至极,这样的服装已不能满足今天人们对着装的要求。然而,随着服装CAD的问世,对解决以上问题将会变得十分简单了。 相似文献
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专题教学法是一种打破章节,根据课程的重点、难点、疑点和学科热点设立研究课题的非常规教学方法。本文对现行服装材料课程教学现状作了分析,在此基础上提出了专题教学法的基本概念,并对该方法在服装材料教学过程中的实施过程及注意的问题作了说明。 相似文献
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服装材料学是服装专业的必修课,是学生了解服装面辅料性能的一门基础课程。随着科技水平和人们生活水平的提高,服装的材料在种类和质量上都得到了飞跃式的提高。为了适应市场的变化,服装材料学的教学也应不断与时俱进,在教学和实践中不断探索。针对该课存在的问题,笔者结合实际教学工作的体会,从提高学生学习兴趣入手,对该课程的教学内容和方法的改革进行了探讨,并对教学实践进行了总结。 相似文献
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常见的非服用材料,对于创意服装可以有很多种的表现。在全球文化多元化的今天,创新变得更加重要。可以对服装的结构、服装的面料、服装的性能进行创新变革;也可以对服装的细节加以丰富化及完善化。不同的材料可以有无限的展现,使人获得美妙的视觉享受。 相似文献
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在教育信息化逐步深入的背景下,混合式学习的概念适应现代教育的新发展,为服装专业教育改革提供一种新的思路和方法.探索构建基于混合式平台的课堂教学、网络教学和实践教学三位一体的多元化教学模式,展示了有利于师生互动、资源共享,促进学生学习自主性、创造性的服装专业课教学实践过程.指出这一全新的适应现代科技与现代教育发展、有效提高教学效果的教学模式是对传统教学模式的补充和扩展. 相似文献
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服装设计是一门综合性的、多元化的应用性学科,是文化艺术与科学技术的统一。随着市场经济日趋成熟,生活水平日益提高,消费者对服装的需求越来越多样化,这就对服装教育专业提出了更高的要求。想要培养出高水平的设计人才,教师在教学中必须做到以下几点:一、注重基础知识和理论的掌握在教学中要提高服装专业的理论意识,注重规律的总结,把专业理论教学放在重要位置,使基础知识和基础理论始终贯穿其中,并注意规律的归纳和总结。比如,在学习量体知识及方法时,首先应让学生懂得量体在服装加工制作中的重要作用,并清楚它是裁剪的主要依据,量体所得… 相似文献
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窦俊霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(1)
服装是人类社会生活的基本需要之一.服装是由款式、色彩、材料三要素组成的,其中材料是最基本的要素.因此在服装材料教学中,如何鉴别材料就是非常重要的一个环节.我在教学中特别注意培养学生鉴别服装材料的能力,把感观法融于各种教学途径中,从而提高学生鉴别服装材料的能力,效果显著.下面我就具体谈 相似文献
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技能竞赛是广大师生展示技能水平、追求能力突破的重要舞台，也是各高职院校践行人才培养目标、提升人才培养质量的有效途径。高职院校要把技能大赛的评分标准融入专业教学标准之中，把技能大赛中国际、行业的先进训练方式融入教学模式之中，把精英教育与普通教育相结合，对服装专业的教学体系进行多元化的重构。文章对基于技能竞赛的高职服装设计专业多元化教学体系重构进行探讨。 相似文献
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孙军 《黄冈师范学院学报》2011,31(2):71-72
现代陶艺教学有利于学生创造意识、材料意识的培养;建立陶艺工作室,运用多元化教学手段开展现代陶艺教学,在教学过程中贯彻主体性教学观。 相似文献
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我国服装行业迫切需要能够进行设计和技术创新的人才,“工作室制”创新人才培养模式能够培养符合当代企业需求的人才。文章主要探讨“工作室制”创新人才培养模式研究中的服装项目教学的开展情况,从项目来源、项目实施、项目保障三个方面进行说明,提出了中等职业学校进行服装项目教学的具体方案。服装项目教学的项目主要来源于校企合作、校内各项文艺活动、服装专业相关竞赛;项目实施包括调研和收集资料、分析资料和确定方向、设计出稿、材料采购、样品制作、沟通调整、生产跟踪七个方面;项目保障需要企业、学校、学生、教师的共同参与。 相似文献
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张艳 《中国科教创新导刊》2009,(11):164-164
服装材料课程是高职院校服装专业的一门必修课。随着服装的流行与发展,服装材料作为服装设计的要素之一,愈来愈突出地显示出素材的基础性与必要性。任何设计都离不开材料,而任何材料只有通过设计和运用才能充分体现其价值所在。服装材料学的诞生和完善,为服装设计、服装工艺提供了丰富的理论依据和可靠的运用方法。 相似文献
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近年来西方多元文化课程与教学研究简论 总被引：4，自引：0，他引：4
西方多元化课程与教学的主要目标在于将现存主流化为中心的课程与教学变更为能够容纳不同族群化的多元化教育。课程改革的重点是如何剔除课程材料中的偏见与歧视，教学领域则致力于多元化教学的主要策略。二最终为建构多元化课程与教学的有效模式服务。 相似文献
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陆建 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(6):61-61
在服装专业教学中,教师除了要掌握过硬的专业知识和专业技能外,还要深入研究行之有效的教学方法。例如,服装结构制图教学,必须运用一整套娴熟的服装结构制图教学手段、方法与技巧,进行卓有成效的创造性教学实践活动,才能体现服装结构制图遵循的教学规律和艺术审美原则,实现教学 相似文献
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本文简述了中等职业学校服装专业的教学现状,从服装专业需要培养怎样的人才出发,针对目前服装教学中实际存在的问题,提出了改进服装教学的方法和途径。 相似文献
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针对职业院校的教学特点,对职业院校服装设计专业服装材料课进行内容重组,以"识别面料,选择面料,缝制熨烫面料"为课题,开展实践性教学. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(5):62-63
顺应"一带一路"新战略契机,提出高职《服装英语》课程创新型教学设计,多元化补充静态教材,从教、学、考三方创新,使培养的服装专业人才更能适应开放性时代需要。 相似文献
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服装设计是一门综合性的、多元化的应用性学科，是文化艺术与科学技术的统一。随着市场经济日趋成熟，生活水平日益提高，消费者对服装的需求越来越多样化，这就对服装教育专业提出了更高的要求。想要培养出高水平的设计人才，教师在教学中必须做到以下几点： 相似文献