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1.
概念图（Concept Map）是诺瓦克（J·D·Novak）博士等人（1984）根据奥苏伯尔（David P·Ausubel）的有意义学习理论提出的一种教学技术，是组织和表征知识的工具，是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图，强调对陈述性知识的理解．思维导图（Mind Map）是英国学者东尼．博赞（Tony B... 相似文献
2.
刘元军 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(7):53-53
概念图最早是在20世纪60年代山美国康奈儿大学诺瓦克（JosephD．Novak）教授等人提出的,是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法。目前,概念图已经成功地应用于商业和教育领域。但概念图作为教学工具的优势以及在教学实践中如何应用的研究相对薄弱。因此,本文拟结合信息技术课教学实践。对概念图在教学实践过程中的具体应用进行探讨。 相似文献
3.
概念图始于国外,在国内还是一种比较新的教与学的工具,对其的研究和使用都还处于初步阶段。本文首先介绍了概念图的概念、基本知识和制作方法,重点论述了概念图作为导航工具在教学中的各种应用,总结了它做为教学工具应用于教学中的众多优势,分析了概念图这种工具在使用过程中存在的问题,以使概念图这种新兴的教学工具能够最大限度地优化我们的教学过程。 相似文献
4.
概念图作为一种有效的教学工具在教育中的应用越来越广泛，随着信息技术的普及推广和工具软件的不断推出．概念图已经成为信息技术与课程整合的有效手段。在简要分析概念图定义的基础上，指出了概念图是促进学生知识建构的有效工具，并详细论述了概念图教学的4个过程要素。 相似文献
5.
概念图（（Concept Map）是由美国康奈尔大学诺瓦克（J．D．Novak）于1984年在其著作《学习如何学习》一书中正式提出的,该著作对概念图作了系统的阐述。此后,概念图成为西方特别是欧美国家广泛采用并逐步盛行起来的一种教学形式。在数学教学中概念图能够发挥重要的作用,可以作为教学设计的工具、知识整合的工具等等。 相似文献
6.
＂概念图＂在科学教学中的运用,以及概念转变的科学教学,已经成为当前国际科学教学研究的两大重要前沿课题.
一、＂概念图＂的涵义
（一）＂概念图＂的涵义
＂概念图＂产生于1972年,是诺瓦克和高文根据奥苏贝尔（D.Ausubel）的认知理论发明的一种图式工具,用来描述一个人的概念知识,引导学生将新学习的概念与已有概念图式沟通. 相似文献
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一、概念图简述
概念图（Concept Mapping）也叫做概念构图或概念地图,是美国康奈尔大学诺瓦克（J．D．Novak）博士提出的,是一种用来表示概念与概念之间的关系和规则的工具。它的理论依据是奥苏贝尔的有意义学习理论——有意义的学习,即符号所代表的新观念与学生认知结构中已有适当观念建立起联系。 相似文献
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苏丽丽 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(8)
一、概念图简述
概念图（Concept Mapping）也叫做概念构图或概念地图,是美国康奈尔大学诺瓦克（J．D．Novak）博士提出的,是一种用来表示概念与概念之间的关系和规则的工具。它的理论依据是奥苏贝尔的有意义学习理论——有意义的学习,即符号所代表的新观念与学生认知结构中已有适当观念建立起联系。 相似文献
9.
物理知识概念图 总被引：1，自引：0，他引：1
王立君 《四川教育学院学报》2005,21(3):88-90
文章叙述了物理知识概念图的制作方法，比较了物理知识概念图与物理知识框图的异同，介绍了物理知识概念图的教学功能：概念图作为先行组织者；概念图作为学生复习时整理知识的工具；概念图可以作为识别学生对知识的错误理解、知识欠缺和错误概念的工具；概念图作为评价学生知识理解的工具。 相似文献
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概念图是一种教学工具和思维工具。它用节点表示概念,连线表示概念间的相互关系,其呈现出来的立体图式同人的认知层次、立体思维模式非常相像,因而运用概念图能非常有效地提高教学质量和学习效果。下面,笔者就自己教学实践来谈一谈如何利用概念图提高初三复习课的复习效能。一、利用概念图进行复习的作用(一)利用概念图进行章节复习,有助于学生在头脑中建立知识网络复习课的目的是将所学知识进行梳理、拓展,找到各个 相似文献
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概念图作为一种有效的教学工具在教育中的应用越来越广泛,随着信息技术的普及推广和工具软件的不断推出,概念图已经成为信息技术与课程整合的有效手段。在简要分析概念图定义的基础上,指出了概念图是促进学生知识建构的有效工具,并详细论述了概念图教学的4个过程要素。 相似文献
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概念图是一种视觉化表征思维和观点的工具．是一种知识结构的表现方式。在美国等国家的幼儿教育中,概念图已成为一种广泛应用的教学工具,孩子们也尝试运用概念图表达自己所知道和理解的内容。在国内的中小学教育中,也有许多学者和教师开始尝试介绍和引进概念图,并应用在各种教学活动中,但在国内的幼儿教育中还很少运用。 相似文献
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概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法，是用来组织和表征知识的工具。它是诺瓦克（JosethDNovak）博士根据奥苏贝尔（Ausubel）的学习理论提出来的，并将其应用于教学，现是欧美地区常用的一种教学形式。因其有利于学生进行自主学习、合作学习和探究学习，特别是能有效提升学生的学习效果，已成为许多国家的教改策略之一。我国在新一轮的课程改革中也把概念图作为一种教学策略，如在广东、宁夏、山东、海南4个省级实验区2004年秋季开始使用的人教版高中生物课程标准实验教科书中，出现了画概念图这种新题型．而且构建概念图也是近年生物学高考尝试使用的新题型。然而，目前在我国概念图真正在教学实践中应用还为数不多。为此，笔结合教学实例，探索概念图在生物学复习中的应用，谨供同仁参考。[第一段] 相似文献
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概念图是一种组织和表征知识结构的可视化工具,利用其可视化的特点,可以将其作为一种诊断迷思概念的工具.本文论证了概念图可以作为一种诊断学生迷思概念的工具,揭示了诊断学生迷思概念的意义,并且通过物理教学实例解析了利用概念图诊断迷思概念的过程. 相似文献
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一、什么是概念图概念图是由著名心理学家诺瓦克教授等最早为了解决实验教学问题而提出来的.而高中生物知识有一个最主要的特点就是概念繁杂、知识点分散、系统性不强.因此,经过长期的研究,概念图作为一种教学工具被更多地用于生物课堂教学.高中生物的概念图运用,为教师的教学和学生的学习提供了一个 相似文献
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概念图作为一种教与学的工具,在中小学教学中的作用正日益凸显出来。通过介绍关于概念图的有关知识,着重讨论了概念图在中小学教学中的作用以及应该注意的问题。 相似文献
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概念图作为一种教与学的工具，在中小学教学中的作用正日益凸显出来。通过介绍关于概念图的有关知识，着重讨论了概念图在中小学教学中的作用以及应该注意的问题。 相似文献
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叶鹏松 《中国教育技术装备》2011,(26):70-73
1概念的界定1.1概念图概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间相互关系的图示方法,是20世纪60年代美国康奈儿大学诺瓦克(JosephD.Novak)教授等人,根据奥苏贝尔(DavidP.Ausubel)学习理论提出的一种教学工具和思维工具。图1就是一张手绘的关于"概念图"的概念图。 相似文献
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概念图的知识及其在教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
樊轶轩 《辽宁广播电视大学学报》2006,(1):21-22
概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中,然后用连线将相关的概念和命题连接,连线上标明两个概念之间的意义关系。本文论述了这种有利于知识建构和元认知的工具———概念图在教学中的应用。文章从概念图的定义,构成和制作方法出发,简要介绍了概念图在教学中各种功能用途,说明将概念图作为一种策略和工具应用到研究性学习中的具体做法。 相似文献
20.
李建年 《贵州教育学院学报》2010,26(4)
有效的教学是教师帮助学生构建意义的活动,不是仅仅要求学生复述并记忆信息的简单过程.为更好地帮助学生构建他们的意义世界,教师在教学中使用各种支持性的认知工具是非常重要的.目前广受热议的概念图就是一例.将概念图视为这些工具中的一种重要类型,整体地探讨它们的理论基础及在大学教学中的应用领域,有利于拓展我们关于教学工具的视野,并为提高大学教学质量创造出更丰富、更有效的教学工具. 相似文献