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于红艳 《中国科教创新导刊》2014,(9):201-201
《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作,猜想、推理．交流等活动”。笔者认为,教师应该从备课入手,让教材内容生活化。从教学入手,让数学课堂生活化,从作业入手,让知识应用生活化。 相似文献
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<正>中学数学课堂,往往使学生感觉气氛沉闷,学习乏味,那么,数学课堂究竟能不能让学生乐起来,活起来呢?笔者认为,在教学中推行快乐教学,生本教学,让课堂动起来、活起来、乐起来,有着十分重要的现实意义.下面谈谈本人在数学教学活动中构建快乐课堂的几种策略.一、贴近生活实际,让学生感悟到学习数学的兴趣数学来源于生活,又服务于生活.我们学习数学,其目的在于解决人们生活实际和生产实践中的具体问题.因此,在数学教学中,应该尽量使数学问题生活化,从生活实际问题出发,例举一些生活中的事例,通过生活化 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>在《义务教育数学课程标准》中指出:数学教学应该注重数学知识和生活实际的联系,让学生觉得生活与数学知识是紧密联系的,生活中处处有数学。因此,在数学教学中怎样联系生活实际,让数学课堂充满生活气息是一项很重要的任务,下面我就针对怎样让小学数学课堂充满生活气息来谈谈自己的看法,仅供大家参考。一、创设生活化教学情境法国著名教育家卢梭先生说:"数学教学应该让学生从生活中、从活动中去学习,紧密联系生活实际获得学习经验。"卢梭的这 相似文献
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丁佐龙 《新课程导学(上)》2014,(11):45
正新课程改革要求,小学数学应当贴近生活,把以前教条式的教学模式变为生活化的教学模式。要想在小学课堂践行生活化的教学模式,就应该把教学的内容与学生的生活实际相结合。在小学数学的教学中树立生活化的教学理念,确立小学生的主体地位,激发学生对数学的兴趣和爱好,提高学生的数学学习水平和创造性。一、生活化教学在小学数学课堂的应用(一)创设数学教学的生活化情境小学生上课注意力集中时间有限,对新鲜事物充满了好奇,利用这点,教师可以在数学的教学课堂上,让学生的 相似文献
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张连生 《语数外学习(初中版)》2014,(7):90-90
正数学来源于生活,也是一门艺术,最终还是要回归到生活中去。所以我们的初中数学教学应该从生活中引入一些学生熟知的、贴近生活的具体事例,让数学自然而然地走进学生的视野,使学生对其产生亲近感,而不是在一堆枯燥的数字、公式中让学生压力倍增地学习数学。那么,我们应该如何打造生活化的课堂呢?一、生活化课堂导入,引导学生与数学建立亲近感生活化导入就是将数学与生活的联系引入具体的教学中,使数学知识和问题回归、还原到生活原型、生活情景中去,从而 相似文献
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数学来源于生活,存在于生活,应用于生活.构建数学生活化课堂,提高学生应用数学的能力的研究已成为数学教研的主趋势.本文探讨教师如何充分利用教学的各个环节,把数学和学生的实际联系起来,让数学贴近生活,使学生感受到学习数学的趣味和应用价值. 相似文献
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罗晓满 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
让数学教学与生活紧密联系起来,让生活课堂化,让课堂生活化,营造数学生活化的学习氛围,从培智生最熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,让学生获得自主探索、合作学习、在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣,更重要的是使学生感受数学与生活中的联系,使数学和生活融为一体。 相似文献
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数学离不开生活,生活中处处都蕴涵了数学知识,数学教学的生活化已成为广大数学教师的共识。那么,如何构建生活化的数学课堂呢?一、情境创设,关注生活化在小学数学教学中,结合学生的生活实际,从情境创设中引入学习内容,让学生体会生活中的数学,有利于激发他们学习数学的热情,培养他们的数学能力。如,笔者在对"圆的认识"内容实施教学时,就使用多媒体课件创设如下的生活化教学情境:展示一个漂亮但轮子是正 相似文献
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正数学来源于生活,又作用于生活。数学教学应该以学生的认知水平和已有经验为基础,寓教于生活实际中,促使学生用所学的数学知识解决生活中的实际问题。在课堂上,教师要为学生创设生活情境,让学生感觉到数学与生活的密切联系,从而意识到学习数学的实用性,打造"生活大课堂"。那么,如何使小学数学课堂教学生活化呢?在此,笔者介绍一些自己的教学经验。 相似文献
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在小学数学教学中,教师应该把学生生活与数学学习有机结合起来,将现实生活中的数学引入课堂,让生活经验数学化,让数学问题生活化,从而使学生体会到数学有着无穷魅力。具体应做到以下几点:挖掘生活资源,激发学习兴趣;联系生活实际,发展思维能力;再现生活情境,感受数学魅力;解决生活问题,体验数学价值。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》建议教师＂让学生在现实情境中体验和理解数学。＂数学教学应该贴近学生的生活,也就是要求小学数学教学必须从学生的生活实际出发,设计富有情趣和有意义的活动,使他们从周围熟悉的事物中学习数学,应用数学,感受到生活中处处有数学。经过几年的课改实践,很多教师越来越重视数学知识的生活化。生活化成为我们数学课堂追求的一个目标。 相似文献
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严守燕 《中学英语之友(高三版)》2010,(3)
数学课本与生活实际整合,乃把课本扔进生活,将生活搬进课本,形成生活化数学教材,引领学生轻松解决数学实际问题。从而使数学由传统观念下的枯燥无味变成新理念下的灵动有趣,让学生从课堂走向生活,从生活回归课堂。 相似文献
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《数学课程标准》指出:数学课程应强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此,在数学课堂教学中,我尝试将课堂与生活紧密联系,让生活课堂化,让课堂生活化。一、创设生活情境,体验数学的有趣 相似文献
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魏志宏 《新课程导学(上)》2013,(6):79
课堂是学生学习的主阵地,更是沟通学生学习与生活的桥梁。联系生活实际,创设生活情境,让学生所熟悉的现实生活走进数学课堂,使课堂充满亲近感,变得具体生动且魅力十足,激发学生学习的主动性,让学生在生活的情境中观察、思考、操作、创新,实现数学教学生活化,使学生真正体会到生活中充满了数学,感受到数学的真谛与价值。那么,如何才能做到数学课堂生活化呢?以下是我的几点看法: 相似文献
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成玉娟 《新课程导学(上)》2014,(23)
正新课程理念下的初中数学教学特别强调与现实生活的联系,将数学知识紧密联系学生的生活实际,以学生的生活经验和知识背景作为数学教学的出发点,通过设计富有情趣和意义的数学活动,展示知识的形成过程。在这样的课堂教学理念下,数学教学生活化,在生活中寻找数学,让数学服务于生活,从而真正实施"有效教学"是我们课堂教学追求的目标。作为初中数学教师,应该让我们的数学课堂充满生活气息,调动学生参与课堂的激情,使他们真正认识 相似文献
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孙东明 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):74
2011版《中学数学课程标准》中倡导"数学问题生活化"的新理念,因为数学知识源于生活实际,而生活本身又是一个巨大的数学课堂.因此,我们的数学教学要尽可能接近学生的现实生活与社会生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活.于是,笔者在数学教学中不断改进教学方法,注重体现"数学生活化,生活数学化"的教学理念.具体教学方法和体会有如下几点:一、注重联系生活实际在数学教学中,笔者尝试着把身边的数学引入课堂,让学生在自己的生活中寻找数学,学会用数学思想方法去观察 相似文献