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通过对我校学生入学前所掌握计算机知识和近几年"大学计算机基础"教学情况的调查与分析,"大学计算机基础"课程面临着全新的形势和任务.对非计算机专业"大学计算机基础"课程实行分类分层次教学改革是实施因材施教的重要措施.本文本着"以学生为主体,教师为主导"的教学理念,阐述了"大学计算机基础"课程分类分层的"任务驱动"式教学改革的必要性. 相似文献
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"基础论"的本体观在我国大学英语教学中一直占据着主导地位,它体现在历次大学英语教学大纲以及《大学英语课程教学要求》中。目前大学英语教学出现了"语法词汇为本"和"阅读为本"的教学偏差。个中原因错综复杂,有历史的原因,也有现实的原因;有部分专家学者的坚守,也有学生水平的局限,更有大学英语四、六级考试的反拨。从单一化走向多元化、自主化、个性化,从共核英语教学的"基础论"走向专业英语教学的"基础论",是大学英语教学的应然之路。 相似文献
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“互联网+”时代下“大学计算机基础”课程教学改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《兰州教育学院学报》2018,(4):107-108
"互联网+"时代改变了传统的大学生活模式,同时对"大学计算机基础"课程也提出了新的要求,本文从"大学计算机基础"课程的实际情况出发,针对课程教学存在的问题进行分析,并就如何优化现有的"大学计算机基础"课程教学提出对策。 相似文献
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随着信息技术与课程整合的日渐深入,基于网络的学习环境已成为课堂教学的重要补充,"翻转课堂"也成为了当前国内外教学改革研究的热点.本文以大学信息技术基础课程为例,提出并构建了基于大学信息基础课程的"翻转课堂"教学模式,并从教学理念、教学中心、教学方法、教师与学生的角色、评价体制等方面对该教学模式进行了诠释. 相似文献
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计算思维与大学计算机基础 总被引：3，自引：0，他引：3
计算机基础教学是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。本文分析了当前计算机基础教学的新形势以及计算思维的重要性,重点讨论计算思维的培养和"大学计算机基础"课程相结合,提出了以培养学生计算思维能力为核心的"大学计算机基础"课程模型。 相似文献
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本文分析了当前高校计算机基础教育存在的主要问题,结合我院"大学计算机基础"重点课程建设,提出了从教学内容,教学模式、教学手段等方面进行课程改革的探索. 相似文献
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本文以"大学计算机基础"公共课为例,从协作学习的认识出发,提出利用Blog,Wiki等基于Web2.0的技术实现协作式教学模式,改变传统教学理念与方式,并介绍了"大学计算机基础课程网络协作学习平台"的设计,给出了具体的实施方法以供参考。 相似文献
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当前信息化社会对大学生计算机应用能力的要求不断提高,给"大学计算机基础"课程教学提出了更高的要求。文章根据该课程的特点以及在教学过程中出现的学生多、师资利用率不高和师生交流不畅等问题,就学习资源在教学系统和学习系统的创建,学生在学习过程中可以利用的一切显现的或潜隐的条件,学习资源的建设模式和标准等内容进行了构架,还对如何应用学习资源,提高学习资源的利用率和利用效果,建设并促进"大学计算机基础"教学的革新提供了有效的途径和方法。 相似文献
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程丽 《中国科教创新导刊》2013,(31):164-164
大学计算机基础课程是对非计算机专业学生开设的第一门计算机基础课程,是计算机基础教学的重点。但目前大学计算机基础课程面临着教学内容与中小学信息技术课程重合．学生入学水平参差不齐,教学方式考核方式单一等问题,针对这些问题结合平时的教学实践笔者在大学计算机基础课程中对分层次教学有了自己的见解。 相似文献
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随着近年来大学新生的英语水平逐步提高,原有的关注大学基础英语教育的大学英语教学模式已远远滞后于社会经济市场的发展要求。教师必须从大学毕业生的就业需求出发,制定出适合培养学生专业素质的新一轮大学英语教学模式。既要关注学生的英语综合基础能力,又要顾及学生的个性化英语学习。只有将"全面"和"个体"的发展有机结合,才能赶上时代的步伐,为提高学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。 相似文献