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一、着眼全市,整体调配全市骨干教师
2014年,我市被批准成立两个省级语文名师工作室,即“丁文杰语文工作坊”和“刘洪名师工作坊”.根据四川省“国培计划——名师工作坊高端研修项目”安排,每一个名师工作坊由1名坊主+“三人行”主持团队+30名区域骨干教师组成一个学习共同体.为了利用名师工作坊这一研修平台,打造自贡市的高中语文骨干教师队伍,推进全市高中语文教学教研的整体发展,我们对全市高中语文骨干教师进行了整体调配.我作为自贡市高中语文教研员,我的工作坊主要由省二类以上示范高中的骨干教师组成,“刘洪名师工作坊”则主要由市级示范高中的骨干教师组成,两个工作坊的成员组成呈梯次分布. 相似文献
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骨干教师是优质教育资源的代表,名师是城市的名片,重视骨干教师团队建平设,必须加强其专业发展能力的引领．而为骨干教师专业发展搭建平台是一项重要的任务。运用名师工作室是培养骨干教师梯队建设很好的模式。发挥名师的示范引领和辐射作用,不仅可以促进名师自身发展,更有利于引领骨干教师的发展。可以通过名师工作室为骨干教师搭建建学习的平台、研究平台和展示交流发展平台。 相似文献
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金少丹 《中学英语园地(高三版)》2011,(5)
这是今年4月在瑞安中学举行的一节温州市名师大讲坛市级名师骨干教师展示课——Module 3 Unit4 Astronomy:the science of the stars阅读课。作为温州市的名师,裴老师有着深厚的基本功和扎实的语言功底,以及对课堂教学的深入研究。这节阅读课让学生有足够的时间去进行阅读、查找、思考和讨论,注重了教材内 相似文献
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一、工作室的创建
东港市位于黄海之滨，市直乡镇学校共26所，乡镇学校18所，村小114所。为了促进城乡教学均衡发展，提高全市教师队伍整体素质，提高课堂教学效率，成立了数学名师工作室。我们把在课程改革进程中涌现出的一批业务水平和能力较高的骨干教师组织起来，给他们搭建展示自我的平台，充分发挥引领、示范、指导和辐射作用，同时也提高了团队的整体素质，最终带动我区教师素质的整体提高。 相似文献
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方厚石 《中学数学教学参考》2014,(4):19-23
学课是青年教师快速成长的一种重要途径。江苏省中小学教学研究室近年来推出了“课堂新时空·名师课堂”展示活动,供广大青年教师观摩,学习。该活动注重揭示数学教学本质,展示数学思想与方法,培养学生独立自主的学习能力,发展学生的数学综合素养,树立课堂教学示范;学名师教学,模仿名师上课,把“名师效应”迁移到普通课堂,传播“名师课堂”正能量,促进青年教师的成长和发展。 相似文献
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2012年11月23日-25日,由中国教育学会数学教育研究发展中心全国数学建模工作委员会主办的"第三届全国数学建模骨干教师培训会暨中小学数学建模研讨会"在潍坊召开,来自全国各地的骨干教师参加了本次研讨活动,数十名来自全国各个地区的骨干教师展示了他们精彩的课堂教学。以下是两位参会者的听课体会。 相似文献
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《上海教育》2008,(2):34-35
为贯彻落实中央8号文件和上海“两纲”的精神,加强上海市普教系统师德建设,提升教师的育德能力和人文素养,经中共上海市科技教育委员会和上海市教育工作委员会批准,首批10个由德育名师领衔的“上海市中小学骨干教师德育实训基地”经过全市范围内的层层选拔于2006年4月起正式成立,并开始面向全市中小学校招收学员。这是推进“上海市思想道德素质培养行动计划”的一项实质性举措,“基地模式”所形成的研究式德育名师孵化机制,将为上海德育名师后备队伍建设作好人才储备。一年多来,“德育实训基地”围绕展示与交流、基地实训与示范操作、课题研究与文库出版、论坛与研讨、考核与评价,全方位对学员进行培养,取得了显著成果。请看来自10大基地的新鲜快报—— 相似文献
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本刊讯福建省莆田市于2012年9月17日在莆田一中召开全市中小学校实验室建设与管理培训会,各县区仪器站站长、市直中小学分管副校长、实验室管理人员和各县区理化生骨干教师共92人参加了培训。本次培训邀请了全国教学仪器设备标准化技术委员会力、热分会蔡石坚副主任为 相似文献
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“刘占兰名师工作室’’是北京市教委于2007年在全市启动的11个学前教育教师培养工作室之一,工作室成员均是来自北京市各区县的骨干教师。本刊将以案例研究、教育渗透两个主题,报道该工作室几年来的工作进展。下面这组文章,就是从案例研究的角度展示的部分研究成果。 相似文献
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时间：2007年月12月19日 地点：卢湾区文体中心 卢湾区共有4位校长后备人选和12位名师后备人选参加了展示。展示活动中,他们或论坛,或课堂教学,向大家汇报了在名师基地和高级研修班的学习成果,交流自己的学习体会。这样的活动既是对“双名工程”阶段性成果的验收,也是面向全区乃至全市的一次教育教学研讨和交流。 相似文献
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编者按：“刘占兰名师工作室”是北京市教委于2007年在全市启动的11个学前教育教师培养工作室之一，工作室成员均是来自北京市各区县的骨干教师。本刊将以案例研究、教育渗透两个主题报道该工作室几年来的工作进展，下面这组文章即从教育渗透的角度展示其部分研究成果。 相似文献
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“四主四环”骨干教师培训模式的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
在问题演绎和实践归纳的基础上,初步建立了一套较为完整的＂四主四环＂骨干教师培训的模式及其策略体系,具体包括高校（导师）、名师工作室（名师）、区域教师培训机构和骨干教师培养对象四个培训主体,＂集中培训→跟岗学习→岗位实践→成果展示＂四个培训环节,以及分工合作、课题带动和分段式评价等培训策略。 相似文献
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广东省中小学教师刘军工作室成立一年多,通过构建工作室教师成员学习共同体、省级骨干教师跟岗培训、名师专题讲座、教育科研、优秀课例展示、工作室送课到山区、工作室学科网站资源库建设、工作室学科教研QQ群等一系列教学教研活动,充分发挥名师引领和辐射作用,引领区域内学科教研教学活动,有效促进了区域内教师专业共同发展,为区域内教师专业成长、骨干教师成长做出了积极贡献。 相似文献
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有效教学是一种理念,更是一个个实实在在的活动过程。如何在小学数学课堂教学中,把有效教学的理念转化为有效的教学演绎过程?分析众多小学数学名师、骨干教师的成功课例,其课堂教学之所以有效,是源于各个教学活动、环节的有效,从而整合实 相似文献