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使氢原子从低能级向高能级跃迁有两种途径：一是用光照射;二是通过具有一定动能的实物粒子与氢原子碰撞。用光照射使氢原子跃迁时,入射光子的能量要满足两能级之差即E入=E来-E初（光子能量超过电离能时除外）,对于用实物粒子通过碰撞实现氢原子的跃迁,教学参考资料上则普遍这么认为：“实物粒子与光子不同,其能量不是一份一份的。 相似文献
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使氢原子中的电子发生向外跃迁有两种途径 ,一是用光照射 ;二是通过具有一定动能的实物粒子的碰撞 .用光照射使氢原子跃迁时 ,入射光的频率要满足选择性原则 (光子能量超过电离能时除外 ) ,对于用实物粒子通过碰撞实现氢原子的跃迁 ,教师和教学参考资料上则普遍这么认为 :“实物粒子与光子不同 ,其能量不是一份一份的 ,只要入射粒子的能量大于或等于氢原子两能级的能量差值 ,其动能的全部或部分为原子吸收 ,可使原子发生能级跃迁”(《物理教师》1999年第10期ｐ .13) .笔者认为 ,上面的结论是错误的 ,应当从碰撞的角度 ,运用碰撞遵循的规律进… 相似文献
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使氢原子从低能级向高能级跃迁有两种途径,一是用光照射;二是通过具有一定动能的实物粒子与氧原子碰撞,用光照射使氢原子跃迁时,入射光的能造要满足两能级之差既Eλ=E末-E初（光子能量超过电离能时除外）,对于用实物粒子通过碰撞实现氢原子的跃迁,教学参考资料上则普遍这么认为：“实物粒子与光子不同,其能量不是一份一份的,实物粒子使原子发生能级跃迁是通过碰撞来实现的,当实物粒子速度达到一定数值,具有一定的动能时, 相似文献
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在高中《物理》第三册(必修加选修)第58页习题A组中有一道习题，题目的内容为：题目 有一个电子与一个基态氢原子碰撞，刚好使这个氢原子电离，这个电子的动能是多少? 相似文献
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数学教育不应是“两张皮”——兼议“关于‘去数学化’的商榷” 总被引：1，自引：0，他引：1
《数学教学》刊登了“与《数学教学》主编关于‘去数学化’的商榷”一文（以下简称《商榷》）,并写了编者按,欢迎大家讨论．这是一件好事,因为这有利于经过不同观点的碰撞,使得对问题能有比较正确的认识． 相似文献
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在高中<物理>第三册(必修加选修)第58页习题A组中有一道习题,题目的内容为:
题目有一个电子与一个基态氢原子碰撞,刚好使这个氢原子电离,这个电子的动能是多少?
在配套的<教师教学用书>中对该题的解答过程是这样的:如果电离后氢原子的能量记为零,则基态氢原子的能量为-13.6eV,能量差为13.6eV.基态氢原子必须获得这么大的能量才能电离.即与它碰撞的电子的动能为13.6eV,或2.18×10-18J. 相似文献
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杨建庭 《中学物理教学参考》1997,(6)
对氢原子基态电子云图的理解杨建庭（山西太原市大众中学，０３００２４）高中《物理》第二册（必修）１９９０年第１版第２６３页图９－７关于氢原子处于最低能量状态时的电子云如图１所示．１９９６年秋季开始使用１９９５年第２版新课本，第２６６页该插图修图１图２改... 相似文献
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1 问题的提出 使基态氢原子中的电子向外跃迁有两种途径,一是用光照二是通过具有一定动能的实物粒子的碰撞.用光子作用到氢原子上入射光的频率要满足选择性原则(光子能量超过电离能时除外)而实物粒子使原子发生能级的实质是通过碰撞来实现的但很多的教学参考书都普遍认为只要人射粒子的能量大于或等于氢原子两能级的能量差值其动能的全部或部分为氢原子吸收就可使原子跃迁,笔者认为这种说法欠妥.下面提出笔者的看法,不正之处还请各位同仁斧正. 相似文献
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《中学语文教学》１９９７年第２期发表了卞幼平老师《“二十四桥”实为一桥》一文。卞文认为人教版高中语文第六册《扬州慢·淮左名都》关于“二十四桥”的注解是错误的 ,认为将“二十四桥”解释为“二十四座桥” ,“无论从唐代扬州的实际 ,还是从姜夔词意来看 ,都是值得商榷的。”卞老师为了证明“二十四桥实为一桥” ,首先举证 :“仔细翻检唐代诗文 ,发现除杜牧和韦庄的‘二十四桥空寂寂 ,绿杨摧折旧官河’（《过扬州》）两句外 ,在其他诗文中再也找不到二十四桥的踪迹。”接着 ,卞老师将北宋大科学家沈括的《梦溪笔谈·补笔谈》中关于唐… 相似文献
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张强 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):145-146
针对2013年2月上旬《名作欣赏》刊发的《什么是健康的语文生活》一文,深入思考了当前大学的语文生活。文章围绕大学语文生活的现状、母语地位、语文及文学面临的现实困境和大学语文生活的理想境界等问题展开详细分析,对卞文关注的中学语文生活构成一种衔接或延伸。 相似文献
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在准备市优质课评比《第18课收复台湾和抗击沙俄》（人教版）时候，我几经修改，感受颇深，而这种改变是在新课改下，凸现学生主体理念时与传统教学思想的碰撞的结果。 相似文献
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<正>根据中宣部、教育部关于马克思主义理论研究和建设工程教材修订工作的要求和部署，在马克思主义理论研究和建设工程办公室的直接领导下，《思想道德与法治》教材修订编写组克服疫情影响、深入学习研究、多轮研讨碰撞、反复推敲打磨，在《思想道德与法治（2021年版）》基础上修订形成了《思想道德与法治（2023年版）》。现将修订中的有关情况概述说明，并就教学使用提出若干建议。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“阅读教学是学生、教师、文本之问对话的过程。”《普通高中语文课程标准（实验）》则进一步指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”对话理念的引入，对新世纪语文教学的改革与发展产生了决定性的影响，对话教学已成为当前正在进行的语文新课程改革的热点和亮点。 相似文献
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一、征稿内容（1）对古诗词教学有关热点、难点问题的思考、探讨（《教学论坛》栏目）;（2）古诗词教学方式、方法、艺术等策略研究（《教学策略》栏目）;（3）人教版、苏教版单册教材古诗词教学设计或课堂实录（《案例精选》栏目）,同一课例的两种不同设计及得失评析（《同课异构》栏目）; 相似文献
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张奠宙 《小学教学(数学版)》2008,(4):15-17
《小学教学》（数学版）每期都要看,因为其中的许多文章清新活泼,充满着来自课堂第一线的生机,同时也针对一些问题进行思维碰撞。读了2008年的第1期,有几个数学上的问题想和各位作者商榷,也谈谈个人的体会。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(1):148-148
引领潮流,挑战自我!中学教学参考系列杂志是由国家教育部主管的大型期刊群,是为数不多的全国中文核心期刊（全国优秀期刊）方阵。经上级主管部门批准,2007年7月起,《中学语文教学参考》《中学数学教学参考》《中学政治教学参考》《中学历史教学参考》《中学地理教学参考》《中学物理教学参考》《中学化学教学参考》《中学生物教学》隆重推出下半月刊（下旬刊）。 相似文献
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薄晓军 《试题与研究：高中理科综合》2014,(32):61-71
一、同分异构体的书写及判断
[典题回放]
例1.（2014·新课标全国卷Ⅱ）四联苯（≤≥）的一氯代物有（ ）
A.3种B.4种C.5种D.6种
解析：四联苯分子具有高度对称性,如图所示：（45433）-（2211）-（1122）-（33454）,该有机物的一氯代物种数与其分子中处于不同化学环境的氢原子种数相等.处于对称位置上的氢原子是等效的,则该有机物分子中有5种不同化学环境的氢原子,因此其一氯代物有5种. 相似文献