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教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第五册第59￣61页的内容及练习十四第1、6、10题。教材分析:“时”和“分”的内容,学生在一年级已经学过了。教材再次出现时间单位“秒”,其意除螺旋式呈现以外,更重要的是结合学生的实际,力求使学生在日常生活中体会时间单位的实际意义,体验时间在人们生活中的真正价值,体味时间的短暂,进而使学生从小养成遵守和珍惜时间的良好习惯。设计理念:本课从关注学生已有的生活经验,关注学生的生活背景,关注学生的学习方式,关注学生的主动发展,关注学生学习方法的评价等方面来设计。在教学中力求… 相似文献
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作文是对生活的真实反映,生活需要作文,生活就是作文.作文也是人们的一种心理需要、情感的需要.作文之“溪水”来自于生活的“泉源”,没有“泉源”便无从谈“溪水”.中学作文教学要联系学生现实生活,加强社会实践. 相似文献
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李应兴 《小作家选刊(小学)》2011,(11):118-119
在小学作文教学中,学生最感头痛的是面对作文题目“无话可写,无从下笔”,或者干脆抄袭,究其原因,关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观察”。而观察是人们认识事物的基础,培养学生的观察能力是写好作文的第一步。在写作教学中,要避免学生“闭门造车,低头写作文”,要把学生的写作与多彩的生活结合起来,在学校生活、家庭生活和社会生活的大环境中。 相似文献
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参与教学事件关注生成资源 总被引：1，自引：0，他引：1
随着人们对新课程的合理解读,课程资源的开发与利用越来越受到关注。作文教学也要摆脱以“知识与方法”为中心的羁绊,实践“自我建构、自我生成”的理念,从“以本为本、墨守教材”向“弹性处理教材、创造性使用教材、主动开发课程资源”转变,引导学生在理解、接受、体验、感悟等各种自主性学习、生活活动中积累丰富的素材,为写作注入源源不断的“活”水。 相似文献
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在教学中，是否重视学生的感悟正逐步成为以学生为主体的教学的显著特征，新课程标准也要求高中数学教学“必须关注学生的主体参与、师生互动”．问题是思维的起点，也是思维的动力，没有问题就无从思维，更无从感悟．学生学习数学的过程就是解决一系列问题的过程 相似文献
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语文课要创设“高潮”江苏＼张福道刘德平课堂效率探讨ＫＥＴＡＮＧＸＩＡＯＬüＴＡＮＴＡＯ何为一堂课的“高潮”？简言之,“高潮”是指一堂课诸多教学环节中最精彩、最动人、最有效地实现教学任务的环节。我们知道,在教学过程中,学习内容（教材）和学习者（学生）既... 相似文献
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《考试说明》要求学生能理解生物学中常用图、表等各种表达形式的意义 ,会用多种表达形式准确地描述一些生物学现象。因此教师在体现“轻负担 ,高质量”的素质教育中例题分析需到位 ,以点带面 ,既要针对教材、大纲 ,更要针对学生 ,了解学生误区 ,才能对症下药。1 对常用图、表所表示的内容和含义有正确的理解例 1.图 1示大气中Ｏ2 浓度对植物组织产生ＣＯ2的影响 ,其中Ａ曲线代表ＣＯ2 释放量 ,Ｂ曲线代表Ｏ2的消耗量 ,请据图回答 :①Ｍ点产生的ＣＯ2 较多 ,主要是通过释放。②Ｍ点到Ｎ点ＣＯ2 释放量减少的原因是。③贮藏水果时Ｏ2 浓度应… 相似文献
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许多大学无机化学教材都一致认为ＮＯ2的液化温度是 2 94.3Ｋ。究竟最早引自哪一本权威性著作 ,我们不得而知 ,也不知道它测自何年何月 ,人们一直深信不疑 ,相互引用 ,以致于它已经成为中学化学命题的依据 ,广为流传。最近有学生拿着涉及ＮＯ2 液化温度的试题来问我们 (’98上海市高考题 ) ,引起了我们的警觉。我们值得怀疑。因为ＮＯ2 与Ｎ2 Ｏ4之间存在着动态平衡 :2ＮＯ2 ———Ｎ2 Ｏ4 5 6 .9ｋＪ,它们在较宽的温度范围内都是形影相随的。温度升高平衡向分解方向移动 ,ＮＯ2 的比例增加 ,温度降低平衡向双聚体Ｎ2 Ｏ4生成的方向移动 ,… 相似文献
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《数学课程标准》提出：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”，“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”等现代大众数学观念，无疑是数学教育的一次伟大改革。长期以来，教材所涉及与教师所讲解的数学知识都比较抽象，由此导致学生感到数学枯燥乏味。久而久之，学生就对学习数学产生厌倦情绪，这严重影响到学生对数学知识的掌握；因此，教师应努力将学生生活与数学学习结合起来，将学生熟悉的生活实例引入课堂中，使数学教学更具体、更生动、更直观，让学生学习用数学眼光观察世界，能够将数学知识应用于实践。 相似文献
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一、教材要具有趣味性，能引起学生探究的兴趣和动机，增强学习的信念
兴趣是学习的最好老师。只有激发起学生的兴趣，探究活动才会对学生产生很强的吸引力，并转化为求知欲，进而激发他们的探究欲望和动力。现代心理学的研究成果表明，人的认知结构并不仅仅是靠被动地接受外来知识、而主要是凭借学习主体自身与外界环境主动的建构、深入的分析、综合的思考建构起来的知识系统或知识体系。而学习兴趣是主体学习的动力源。学生往往对感到有兴趣的教材产生学习的欲望，并忘我地学习。如果缺少主动学习的兴趣，学习主体的主体性就无从展开，更无从谈“探究”二字。因此，探究式教材设计必须具有趣味性，必须能够激起学生学习的动机和兴趣，即选择符合学生身心特点、学生能够接受的学材。 相似文献
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《诗经·小雅·鹤鸣》云 :“他山之石 ,可以攻玉。”在生物教学中 ,渗透相关学科知识 ,有助于学生理解生物学知识 ,从而减轻学生课业负担。本文例析语文知识在生物教学中的迁移效果。1 歧义案例高中《生物》(人教版试验修订本必修教材 )第一册Ｐ 1 6 :“核酸是由Ｃ、Ｈ、Ｏ、Ｎ、Ｐ等化学元素组成的。”这里的“等”是表示列举未尽 ,还是指列举后煞尾 ?在教学中 ,教师应明确告诉学生 ,此处的“等”意指后者 ,即核酸是由 5种化学元素组成的。通过点拨 ,消除了学生对歧义词的误解。关于“胚的发育”这一概念 ,它是指植物的受精卵发育成胚的过… 相似文献
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翻开《品德与生活（社会）》教材,我们会发现,在精美的彩页和插图之外,几乎一半是文字,一半是空白,这些空白也就是教材中所谓的“留白”。诸多空白,有着许多意犹未尽之处．它体现了教材的开放性、引领性和生成性。为此,在教学过程中,我们应该关注留白,理解它的内涵,更应该善于借助这些特定的空间, 相似文献
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情感是人们对客体事物在心理与态度上产生的反映。现代社会中 ,良好的情感 ,不仅能促使人们健康生活、和谐交际、调适心情 ,更能促进人格力量的形成 ,使人有尊严地生活。情感教育是素质教育的重要内容之一 ,但在现实的教学中 ,“惟教惟书”的现象比比皆是 ,只把学生作为容器来灌输 ,对学生的发展缺乏全面的认识与重视。笔者尝试凭借教材中的情感因素 ,引领学生感知体悟 ,激励学生表情达意 ,达到丰富学生的情感、培养学生移情能力、形成良好的情感品质、实现素质教育的目的。一、发掘情感源流———“蓄情”有效阅读的关键在于能不能激发起学… 相似文献
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“现实世界是数学的丰富源泉,也是数学应用的归宿。任何数学概念都可以在现实生活中找到它的原型;只要细心地观察周围的世界,我们就能发现,到处都是数学。”①然而,在这一理念的指引下,我们重新审视现行的小学数学应用题教学,却惊异地发现：时至今日,教材中随处可见的仍然是“修一条水渠……”、“加工一批零件……”等严重脱离学生生活实际的“经典”应用题。学生既不知所学的数学“从何而来”,更不知将“走向何处”。他们每天只是在一些反复的“类化”训练中习得机械的解题技能,而一旦面临真实的、源于生活的问题情境时,他们往… 相似文献
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语文新课标指出“学生是语文学习的主人”,“在教学中应创造性地理解和使用教材”。创造性阅读是指在理解性阅读的基础上引导学生借助联想和想象,凭借自己的生活经历和体验读出作品的言外之意、弦外之音,它超出作者的本意。创造性阅读能让学生加深对文本的理解,获得作品中没有的东西,得到更丰富的体验与感悟。 相似文献
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荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实,存在于现实,教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此,在教学过程中,教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和学生的实际,转变“教教材”和“以教材为本”的旧观念。在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识, 相似文献
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一年多的新课改,让笔者感悟很多。走近新课程,感悟新课程,“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来,它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐,更关注人的情绪生活和情感体验,更关注人的道德生活和人格养成,更关注学生的尊严。但是,目前农村学校普遍存在大班额教学的现象,这使我们农村教师在课改实施中深感迷茫困惑、步履维艰,却仍在切切探索：大班额背景下如何实现小组合作的有效教学？ 相似文献