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谈素梅 《中小学心理健康教育》2013,(14):50-51
"今天我找XX谈话后,他从后门进教室,把门嘭地一关,气死我了,我立马让他重新把门关一下,第二次他没敢关重。"同事一回到办公室就说。
同事的话让我不由地想起了几天前,我找我们班YY同学谈话的事情,起因是YY晚自习时爱讲话。YY是我班团支书,以前因为讲话问题找他谈过一次,因此这次找他谈,我明确地表达了我的意思: 相似文献
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8月的一天,我和同事们一起外出旅游,旅游车上一个二年级的孩子坐在我的斜侧面,他正玩弄着一个"六面魔方"。他能把六面魔方还原吗?他能成功吗?就这样我带着疑问目不转睛地盯着他,看着他左转右转、上翻下翻,一步一步地完成了六面魔方的还原。我惊呆了!当我带着浓厚的兴趣看着他完成了好几次时,我彻底被征服了。这给我留下了深刻的印象。接着我问他是如何学会的,他告诉我是跟着网上一步一步学会的。 相似文献
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我在拍这部戏之前就知道这个角色是残疾人,我找了一位残疾人朋友一起生活了15天,我帮他拿饭,照顾他,但他经常跟我明确地表示:不用,我可以,我能真切地意识到这是一种坚强,一种非常坚韧的力量。我把这种力量融入了角色中。 相似文献
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刘巧玲 《中学生(作文版)》2004,(1)
有一天,语文老师叫我到他宿舍去拿一把锁。当时,我是班长,他是我们的班主任。他很凶,我们小朋友都怕他。走进房间,我小心地搜索着。忽然,“啪”地一声,一支钢笔掉在了地上。我捡起来一看,哎呀!钢笔断了。是我弄断的吗?我很害怕。 相似文献
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赵可心 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12)
风娃娃真调皮,溜进我的书房,把我的画纸撒了一地。我真想揪住他揍一顿,可任我拳打脚踢,他还是欢快地跑来跑去。我只好使出了看家本领——关窗户,他马上老实了,不知是躲到了墙角里,还是藏在了 相似文献
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我正在备课,一个学生进了办公室,一声不吭地站在办公桌旁,我抬头一看,是刘维康,上学期从东北转学过来的。他的脸红红的,我以为是感冒了,习惯性地摸了摸他的头:“想喝水吗?”这几天学生感冒的比较多,我嘱咐他们多喝水。他急忙辩解说:“老师,我不是来喝水的,我没有感冒!”我纳闷地看着他:“是谁又欺负你了?”他摇了摇头,眼里噙满了泪珠:“从明天开始,我就要离开您了——我家要搬回东北了!” 相似文献
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已经好久没有与小由好好地交流了,因为从内心里感觉着小由的“不可教也”。每一次与他的谈话,都体会着他的漫不经心,而哪怕是一次很小心的对话,我也分明感觉到他对我的抵触心理。于是,当他有什么不对或是又与其他同学闹不愉快时。我只会在班级里批评他,或是让他到我的办公室中反思,不再细致地与他沟通。我体会着,也许从内心里,小由也是不喜欢我的吧.我对他甚至有些反感。尽管我知道作为一名老师有这样的想法确实是不对的,但我只能用老师也是一个普通人,一个有正常情感的人来宽慰自己。 相似文献
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方方 《学生之友(初中版)(金视野)》2008,(Z1)
我在很早的时候就认识一个老人,这个老人是我邻居的一个亲戚。他常常搭着汽车从老远的地方来看望我的邻居,来后便静静地坐在那里,用他一口地道的汉口话同邻居娓娓地谈着什么。有时我也前去插上两句嘴,他也从来没有因为我是个小孩子而冷淡我。他的语气总是很平静,表情也总是很和蔼,你从他的脸上很难看出他有过怎样的经历。所以当我的邻居告诉我他的故事时,我简直是大大地吃了一惊。 相似文献