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论终身教育观与传统教育观的对立统一江苏田明一、终身教育思想的形成和发展终身教育是一个古老的教育思想，古今中外许多古典的论著均有其论述。然而，终身教育成为一种广泛的国际社会思潮，引起各国政府和教育界的重视，则是在二十世纪六十年代中叶。１９６５年，联合国... 相似文献
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一．现代大教育观是终身教育与学习型社会两个概念的统一 终身教育与学习型社会两个概念本质的涵义是相同的，是不可分割的。学习型社会必须以终身教育为前提，而终身教育必然导致学习型社会的形成。我们从这一认识出发，将两者的统一称之为大教育观。其基本的涵义如下： 相似文献
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吴十日 《湖南城市学院学报》2004,25(2):107-110
教育思想有历史继承性，现代的终身教育思想是伴随产业经济的产生而产生的，它的发展大致可分为产生、发展、成熟三个阶段，学习时间的终身性、学习过程的阶段性和学习形式的多样性是它的主要特点，也是构成它的基本理论框架，我国儒家的教育观，已具备了这三个方面的因素，蕴含着萌芽状态的终身教育思想。 相似文献
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贾慧 《襄樊职业技术学院学报》2012,(1):76-79,91
职业教育观伴随着经济社会发展在不断完善,主要经历了原始职业教育观、传统职业教育观到现代职业教育观的重大转型。当下,在终身教育思想指引下,强调大职业教育观,实现职业教育与职业培训的有机结合。与此相对应,职业教育专业建设须在建立职业教育＂立交桥＂、探索校企深度合作制度和推进职业资格证书制度等方面实现真正突破。 相似文献
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现代大教育观与成人高等教育 总被引：4，自引：1，他引：4
冷余生 《湖北大学成人教育学院学报》2004,22(1):18-21
现代大教育观是终身教育与学习社会的统一，这一观念的确立，带来全球教育思想的根本性的变革。成人高等教育的内涵将发生深刻地变化，并在构建学习社会的过程中发挥巨大的作用。普通高校作为举办成人高等教育的主导力量，在新的形势下为办好成人高等教育，必须转变观念，端正目的，扩大内涵，调整结构，提高质量，积极发展。 相似文献
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终身教育思想对全球教师教育带来深刻影响,人们从此深刻认识到教师教育的连续性和终身性。通过对终身教育理念倡导下教师教育观的解读,使我们更加深刻认识了教师教育的本质和目的。从终身教育思想的视野下来审视我国教师教育的现状,不难看出我国的教师教育存在诸多问题,笔者想通过这些问题,让人们来共同关注我国的教师教育及其发展。 相似文献
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金华元 《商洛师范专科学校学报》2005,19(1):46-48
鲁迅是一位伟大的教育家。综观鲁迅一生的教育实践活动，处处反映了他“以人为本”的教育观，这一教育观，不仅体现在他的教学特点上，更体现在他教育学生如何做人、教育青年如何学习上。 相似文献
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(一)主导思想变封闭思维为开放思维、变“阶段教育”为“终身教育”,这是当今世界教育领域变小教育观为大教育观共同探求的主题。随之,变知识型为应变智能型、变顺从型为开拓创新型,是当今时代高教人才 相似文献
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浅谈教育观和工程教育观 总被引：2，自引：0，他引：2
浅谈教育观和工程教育观东南大学陈怡当前，我国的高等教育正处在改革与发展的关键时期：经济体制从计划经济向社会主义市场经济的转变、发展方式由粗放型向集约型的转变，既从根本上为高等教育的发展提供了强大的动力，注入了新的活力，同时现有体制又产生了强烈的冲击，... 相似文献
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叶圣陶的教育观和语文教育观倪渝根，田志耘（接上期）第一个提出“叶圣陶语文教育思想”这一命题的，是叶圣陶的挚友、我国著名语言学家吕叔湘先生；第一个较为系统地阐述叶圣陶语文教育思想的，也是吕叔湘先生。吕叔湘先生在《叶圣陶语文教育论集·序》中说：“通观叶圣... 相似文献
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李丽珍 《中山大学学报论丛》2000,20(4):180-182
邓小平同志在总结历史一现实经验教训的基础上,结合经济社会发展的国情,逐步形成了包括战备教育观、经济教育观、政治教育观和道德教育观在内的大教育观体系。这一体系不仅为改革体制、发展教育事业提供了理论基础和思想指导,而且对经济社会的全面深入发展产生重大影响。 相似文献
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严志荣 《德阳教育学院学报》2003,17(3):23-25,30
在我国，后现代主义对教育的反思，集中反映在语文教育之中，由此而产生了一些后现代语文教育观。如后现代文学教育观，反对科学主义观，反对模式化、整体化，强调多元化的语文观，提倡人文精神教育观，而这些观点，对语文教育在不同程度上存在着一定的误读，但对当今语文教育的发展也有一定的积极作用。 相似文献
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论坚持合规律性的教育观 总被引：2，自引：0，他引：2
坚持马克思哲学的规律观是坚持合规律性教育观的前提和基础，坚持合规律性的教育观在新时期突出地表现为坚持以课堂教学为主的教育观，坚持教学以传授间接经验为主的教育观，坚持教育源于生活更高于生活的教育观。这既是人类教育思想史的合乎逻辑的一种推演，也是被千百年人类教育实践反复证明的客观规律。 相似文献
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张荣 《中国教育研究与创新》2006,3(5):5-7
重视家庭教育是中华文化优秀传统，《三言》的家庭教育观，既继承了中国传统家庭教育观，又对后世家庭教育观产生了广泛而深远的影响。《三言》家庭教育观与中国研究，对弘扬中华优秀传统文化，对当代以家庭教育为基点培养“四有”新人，实现构建和谐社会的宏伟目标，必将有所助益。 相似文献
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刘庆昌 《晋东南师范专科学校学报》2004,21(3):63-66
教育观是教育思维的第一要素，是教育方法思考的理性前提。遗憾的是，教育哲学对教育观的“研究”，一般表现为直接表达个性化的教育观或对已经存在的教育观进行述评，以至人们从教育哲学中除了获得种种关于教育的观点之外，并不能获得关于教育观自身的深刻知识。文章探寻教育观的内在意义，认为教育观是人对教育的理解，是一个关于教育的观念系统。具体地说，教育观包含以下基本要素：教育目的观、关于教育者和受教育者的认识、教育内容观和教育方式观。 相似文献
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