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在语法教学中,由于不重视对语法知识结构原理的认识,没能找着正确的学习各个语法知识的切入点,轻视对新知识的解释性的基本原理(即语法知识中的核心知识)的学习,缺乏将新的学习内容与认知结构中原有的适当知识相联系。长此以往,教师费时费力,学生却越学越学不懂,越学越没信心以至于放弃英语学习。反之,学习英语语法知识就会变得易学、易记、会用。 相似文献
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传统的英语教学,是采用以教师为中心的课堂教学模式,较为单调、静止、枯燥,英语教学无法达到英语交流信息的目的。而且这种学习时间跨度长、效果不理想,一些学生在使用英语进行交流时往往想到的是表达的内容是否符合语法规则。原因是单纯的语法教学使语法教学成为完成考试、争取高分的手段,教师的填鸭式语法教学越教越死,学生越学越困惑。 相似文献
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许多教师都有这样的体会:不少学生都认为英语是几门学科中最难学的.学生学习成绩不理想,往往会产生一种害怕学习英语的心理,越怕学不好,越觉得英语深不可测,从而对英语失去了兴趣和信心. 相似文献
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舒诚英 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1999,(2)
学了十几年的英语,究竟如何学好它?无论是英语教学,还是英语学习,其核心是学“学以致用”,学习英语莫不如此。能讲一口流利的英文是每一个学习者共同的目标。本文将从英汉对照,从语法,词汇,俗语等几个方面,就如何学好英语,提高英语口头表达能力,发表几点看法。 相似文献
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回顾四十年来中学英语教学,有一个问题很值得我们思考:为什么很多学生刚进中学对英语学习感到新鲜,兴趣很浓,而学到后来越学越没劲,成绩也每况愈下,不想再学下去了呢?究其原因,最根本的一条,就是教学方法不甚得当,重语法不重语言,不论什么课都是以语法为纲,脱离课文孤立地讲词汇、讲句型,干巴巴地分析语法结构。学生满脑子被塞进去的是支离、零碎、杂乱不成章的词句和枯燥无味的语法条条,缺乏语感、无法形成英语的听说读写的实践能力。学生不知学英语究竟有何用。这样一来,他们对英语学习感到头疼乏味,也就毫不足为怪。这些年来,我们针对过去英语教学存在的问题,进行了一些探索,我们认为,解决上述 相似文献
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徐菊 《语数外学习(高中版)》2013,(5):18-18
在本人多年的一线教育实践中发现,学生并不是天生就怕英语学习的。刚开始学英语的时候,很多学生是带着强烈的学习兴趣和良好的学习愿望来学习英语的,并且都希望自己能学好英语。本人结合自身多年的教学实践经验谈谈探究性学习在高中英语语法教学实践中的运用。 相似文献
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舒启全 《成都教育学院学报》2007,21(4):40-42
我们中国人在国内学英语,不得不学语法,因为我们的母语与英语完全不同,并且在英语课外很少有听、说英语的机会,也就是说,我们不能生活在周围都是说英语或用英文的环境中,因此,我们不能总是沉浸在"自然模仿和熏陶"的英语环境.怎样学习英语语法呢?最好是学英语教学语法并学会从语法到语法技能. 相似文献
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施卫英 《语数外学习(高中版)》2014,(11):52-52
语法知识是英语学习的重点,且贯穿于初中、高中,乃至大学,系统掌握英语语法知识是高中生提升自身英语成绩的重要前提。但是反观当前,高中生将语法知识视作英语学习的难点,认为语法不好学。究其原因,笔者认为主要为以下两方面：第一语法条目多、数量广,在记忆的时候容易出现混淆;第二语法形式灵活多样,不容易掌握,学起来枯燥无味,运用起来难而复杂。所以,我们要转变以往的＂说教＂式教学手法,让学生在学习的过程中更多地感受语法要点,并实现＂学中做,做中学＂,从而有效提高高中英语语法教学效果,全面落实语法教学。 相似文献
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钱希洁 《初中生世界(初三物理版)》2006,(30)
语法在英语学习过程中既是重点,又是难点,单纯的语法学习不但会让大家感到枯燥乏味,一些语法规则还容易遗忘,实际运用能力更是难以得到提高。因此,要提高语法学习的质量,必须注意以下几个“串”字。1.与课文“串”在一起学吕叔湘先生说:“与其多读语法书,不如多读文章。”又说“:词语要嵌在上下文里才有生命,才容易记住,才知道用法。”《(中国人学英语》)课文中出现的语法项目,是有血有肉的,不是干巴巴的。通过课文去学语法,可以学得活,记得牢,比孤零零地背诵语法规则要有效得多。因此,在句型学习结束后,宜结合课文去学语法,要围绕课文中出… 相似文献
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俗话说"书读百遍,其义自现"。这亦适合英语学习者。农村初中生缺乏目的语环境和训练口语的良好教学条件,而阅读是较容易的。阅读提高了词汇的复现率,巩固了句法和语法的运用,达到学以致用的目的。目前,大多数中学生的视线主要集中在有限的课本内容上面,信息量小。英语学习就自然走进越学越枯燥、越学面越窄的困境中。 相似文献
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农村英语教育一直是英语教师头疼的一个问题。由于农村学生英语基础不够扎实,接触英语的机会较少,所以在语感上有很大的不足,加上课业负担繁重,学生对学习英语易产生排斥感,越学不好越不想学,越不想学越学不好,久而久之便造成了恶性循环。因此。教师应该在情感教学上下足功夫,让学生从心底接受英语,爱上英语,从而快乐地学习英语,从根本上提高英语成绩。 相似文献
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英美影视作品在英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
获奥斯卡金像奖的英美影视作品给学习者营造了一个以英语为母语的学习环境,通过欣赏影视作品可以学单词、学语法、练朗读,以及了解作品背后的文化背景,所以看电影是一条最佳、最经济的英语学习途径. 相似文献
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《英语大王(小学)》2010,(8):20-22
小朋友们,随着我们的英语越学越深,我们要掌握一些语法规则哦。当动词遇到第三人称单数的时候,动词就要加个小尾巴-s。具体该怎么加呢？请看下面的两个表格。 相似文献
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范玲玲 《新课程导学(上)》2012,(22)
在英语课堂教学中,我们总是会忽略学生的主体地位,只是一味地在讲解枯燥的语法知识,让学生们做永远做不完的练习题.这样,就会导致学生们总是无精打采,对英语学习提不起兴趣.因此,我们就要深入研究教材,研究学生,研究教法和学法,尽力优化每一个教学环节,让学生们喜欢学英语,爱上学英语.那么,在教学实践中,我们该如何去做呢?笔者认为,应从以下几个方面人手,效果会更佳. 相似文献
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陶陶 《小作家选刊(小学)》2011,(4):302-302
针对很多农村学生厌学英语的情况．结合自己多年来学英语、教英语的些许经验，在语音、词汇和语法等几方面总结归纳了学习英语的一些小窍门．通过生动形象实用的举例说明．能够让学生巧妙记忆、灵活学习．从而提高学英语的兴趣和成绩。 相似文献
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学习英语难吗?教师会问学生这个简单而又敏感的话题.答案却往往是难,甚至是很难.多年的英语教学经验告诉笔者,学生说的是真心话.在中国,学生学英语没有语言环境,况且还要记忆枯燥无味的单词、句式、语法等.那么有什么办法让学生的英语学习能有一个大的提升呢?笔者想到的是"生活"——这位特殊的教师,它会帮助我们学习英语的.在生活中学习,在学习中生活,难道不是我们学英语极其有效的方法吗? 相似文献