共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
王玉瑶 《成都教育学院学报》2000,14(11):65-70
我国教育正面临着一场深刻的变革,就是由应试教育向素质教育转变,素质教育作为一种崭新的教育体系,与传统应试教育相比,从教育思想、教育目的、教育内容、教育方法直至教育评价等方面都有本质的区别。中小学全面推进素质教育需要广大中小学教师不遗余力地探索研究,能够担当这种探索重任的教师,必须是科研型教师。教师即研究的观点被广大教师所认识和接受, 相似文献
2.
培养科研型教师队伍是实施素质教育的关键 总被引：8，自引：0，他引：8
一、素质教育体系的创建,呼唤造就科研型的教师队伍当前,我国教育正面临着一场深刻的变革,就是由应试教育向素质教育转轨,素质教育作为一种崭新的教育体系,与传统的应试教育相比从教育思想、教育目的、教育内容、教育方法乃至教育评价等方面有着本质的区别,实施素质... 相似文献
3.
建设科研型教师队伍的探索●黄诚当前，我国教育正面临着一场深刻的变革，就是由应试教育向素质教育转轨。素质教育作为一种崭新的教育体系，与传统的应试教育相比从教育思想、教育目的、教育内容、教育方法乃至教育评价等方面应该而且必须有着质的区别。这个教育体系的建... 相似文献
4.
所谓科研型教师就是指教师不仅具有较强的专业知识和技能,还具有较高的教育科研素质.而教育科研素质是教育者进行教育科研所必备的各种素养的质的要求,它包括科研的道德、科研的精神、知识、技能、科研的意识和能力等方面的要求.作为21世纪的教师,应该由“经验型教师“向“科研型教师“转变,这是新世纪中小学教师发展的一个重要趋势,是实施素质教育的关键.笔者认为,科研型教师应该具备如下素质:…… 相似文献
5.
所谓科研型教师就是指教师不仅具有较强的专业知识和技能，还具有较高的教育科研素质。而教育科研素质是教育者进行教育科研所必备的各种素养的质的要求，它包括科研的道德、科研的精神、知识、技能、科研的意识和能力等方面的要求。作为21世纪的教师，应该由“经验型教师”向“科研型教师”转变，这是新世纪中小学教师发展的一个重要趋势，是实施素质教育的关键。笔者认为，科研型教师应该具备如下素质： 相似文献
6.
7.
所谓科研型教师就是指教师不仅具有较强的专业知识和技能,还具有较高的教育科研素质。而教育科研素质是教育者进行教育科研所必备的各种素养的质的要求,它包括科研的道德、科研的精神、知识、技能、科研的意识和能力等方面的要求。作为21世纪的教师,应该由“经验型教师”向“科研型教师”转变,这是新世纪中小学教师发展的一个重要趋势,是实施素质教育的关键。笔者认为,科研型教师应该具备如下素质:1、教育科研观念科研型教师要树立多种教育教学新观念。如学生为主体的观念、素质教育观、终身教育观、全面质量观等等。特别是要确立起以学生为… 相似文献
8.
一、科研型教师的基本素质素质教育是通过科学有效的途径,开发受教育者的潜能,培养受教育者的个性,以完善和全面提高新一代公民的素质为根本目的的教育。素质教育急需那些忠诚教育事业,献身教育,知识广博,治学严谨、锐意进取勇于创新的科研型教师。科研型教师教育思想先进,改革与探索意识较强;注意理论学习,关心国内外理论动态,认真吸收各地教改信息;重视分析教改形势,积极进行教改探索。总的说来,科研型教师必须具备以下几项基本素质。1.强烈的科研意识教育科研意识就是教师对教育活动的有意识的追求和探索,是运用教育科学理论指导教育活动的自 相似文献
9.
10.
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出,中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道.要使“应试教育”顺利转向素质教育,就必须先提高教师的素质,特别是要提高中小学教师的素质.这里包括教师的政治、思想、道德、文化、心理、业务、理论等方面的素质.既然是要由“应试教育”转变到素质教育的轨道,那末,首先应学习有关素质教育理论,提高认识,指导自己的教学实践.实现由应试教育向素质教育转轨的大目标,教师应当做些什么呢?如何做才能适应素质教育的要求?第一,要转变观念.我们必须从“应试教育”的专门对少数学生选拔性的教育方面转变过来,坚持基础教育的基础性.根据素质教育的取向,建立一种新型的,真正做到面向全体 相似文献
11.
"百年大计,教育为本"。振兴教育必须科研为先,学校必须走"科研兴教"、"科研兴校"之路,只有培养科研型教师,不断提高教师的科研素质,才能真正把新课程改革和素质教育落到实处。本文从现行教师教育师资培训中存在的问题出发,对研究型教师培养模式的确立依据、实施环节、基本特征等方面进行探讨分析。 相似文献
12.
一、科研知识培训与科研知识测试相结合是培养科研型教师的重要基础要想成为一名科研型教师,必须让教师掌握教育科研及课题研究的基础知识及基本理论。通过我校教师科研素质前测调查情况,发现多数教师的科研 相似文献
13.
现代教育改革要求教师要由经验型向科研型转变,教师应成为科研型教师;科研型教师应具有教育科研的意识,教育科研的理论、教育科研的能力和教育科研的道德;学校要为教师成长、为科研型教师创造良好的条件,引导教师进行理论学习,开展行动研究,进行教学反思,开展研究合作等。 相似文献
14.
关于培养科研型教师的思考 总被引：5，自引：0，他引：5
办好教育必须重视教育科学研究。科研兴教,科研兴校,向教育科研要质量,逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思路。作为实施素质教育主体的中小学教师,如何提高自身的教育科研素质,努力向科研型教师转化,是全面实施素质教育中的一个重要课题。一韩愈在《师说》中曾说:“道之所存,师之所存也。”作为一名现代社会的教师就要不断地谋“道”。这个“道”应该是教师所具备的品德、知识、能力等素质。从现代教育的角度来看,它不仅包括教师自身思想品德的升华,教育观念的更新,学科知识的丰富和教学技能的提高,而且更主要的应是不断地培养自身的… 相似文献
15.
余剑林 《湖州师范学院学报》2003,25(2):84-86
现代教育的发展，要求中小学教师为适应素质教育的需要，应由“经验型”教师向“科研型”教师发展，中小学教师要提高自身素质，就必须重视科研能力的培养。因此，在中小学教师的继续教育中，应重视对中小学教师科研能力的培养。 相似文献
16.
为深化教育改革,全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,社会对教师的素质提出了新要求。我们的教师必须是科研型教师,必须具备高水平的教育科研能力,否则无法适应这一新要求。本人认为要从以下四个方面下工夫: 相似文献
17.
中小学教师由经验型向科研型发展，已成为实施素质教育新的趋势，成为教育现代化的客观要求。在一所学校教师参与教育科研的数量和质量，反映着教育改革的发展水平，反映着素质教育的实施水平，反映着师资队伍的质量水平。激励是现代管理的主要职能之一。在教育科研管理工作中，要推动激励过程的顺利实施，最大限度激发广大教师参与教育科研的积极性，使教育科研真正为提高教学质量服务，就必须经过周密的激励系统设计。 相似文献
18.
素质教育呼唤科研型教师 总被引：3，自引：0，他引：3
一、为什么要做科研型的教师
与应试教育相比,素质教育是一种全新的教育体系,它要求学生、教师和教育管理者对教育理念、教育目的、教育内容、教育方法和教育评价等基本教育范畴都要有一个全新的认识. 相似文献
19.
基于对传统"传授型教师"弊端的反思以及"传授型教师"向"科研型教师"的现代转型,当前中小学教师的教育科研素质受到了普遍的关注与重视。一般来讲,教育科研意识、教育理论素养、教育科研专门知识与技能、教育科研实践经验和教育科研情感体验等要素构成了中小学教师教育科研素质的基本结构。从这些要素各自的改善和优化入手,可以达到从整体上提高中小学教师教育科研素质的目的。 相似文献
20.
我国中小学教育由应试教育向素质教育转变的过程中,广大教育理论研究工作者和中小学教师,进行了大量的理论研究和实践探索,出现了一批象汩罗、烟台等地这样的区域性的实施素质教育的先进典型,也有一些学校和教师取得了实施素质教育的宝贵经验;对中小学必须实施素质教... 相似文献