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1.
大理学院实施大学英语2＋2网络教学新模式3年来,大学生支持网络教学改革,2＋2网络教学模式有助于大学生学习自主性与自主学习能力的提升,但也有的大学生存在学习态度消极、学习自主性不强和自主学习能力较弱的问题,以致学生对教学效果不满意.因此大学英语教师应转变教学理念、注重培养大学生的积极学习态度和加强元认知策略指导. 相似文献
2.
杨朝丹 《昆明师范高等专科学校学报》2012,(2):102-105
本世纪以来,我国新建了一大批地方性本科院校。随着教育部《大学英语课程教学要求》的实施,加上历史和现状等原因,新建本科院校的大学英语教学亟需建立符合自身应用型人才培养要求的新模式。“3＋1＋X”模式是一种基于课堂教学和网络教学相结合的模式,它能更好地促进学生的个性化和自主式学习,提高其英语学习动机和学习效果,并有助于教师对教学过程和学生学习情况的实时把握,提升教学效率。 相似文献
3.
高职英语教学的教学资源紧、学生基础差、教材单调乏味、教学效果不佳的现状要求教学模式改革;建构主义教学观的兴起为高职英语自主学习教学改革提供了理论基础,多媒体网络技术的普及又为建构主义学习观提供了有效的实践环境和条件;以建构主义教学理论为指导,在教学实践中尝试开创包含主题学习、任务、互动、监控与测试四个环节的自主学习、师生合作的多媒体网络辅助英语教学新模式. 相似文献
4.
本文以人本主义学习理论和建构主义学习理论为指导,对大学英语听说课程进行了新的构建。利用网络技术的支撑,将听力课和口语课分开,并且通过校园广播和虚拟学习社区辅助学生进行自主学习,真正实现了双基双主的教学理念。 相似文献
5.
为了解大学英语网络教学新模式在大理学院实施两轮以来所取得的成果与不足,特对施行新模式的两届大学生进行问卷调查。调查结果显示,大学生对网络教学改革持支持态度;2＋2网络教学新模式既能提高大学生的学习自主性与自主学习能力,又能提升教师的教学水平;大学生的学习态度消极,学习自主性及自主学习能力较弱。大学英语教师要转变教学理念,加强学习策略指导,有意识地培养大学生积极的学习态度。 相似文献
6.
高职教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高等技术应用性专门人才,因此,高职英语教学要以培养学生的英语综合应用能力为目的。“1＋4＋X”教学模式是渤海船舶职业学院探索出的一种有效的英语教学模式。“1＋4＋X”多元化教学模式中的“1”是指基于任务型教学方法和合作学习为教学组织形式的课堂教学主线,“4”是指四种形式的教学辅线;“X”是指多种丰富多彩的课外活动。 相似文献
7.
王继康 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):203-204
笔者通过对西安市15所院校的乒乓球教学情况进行调研。目前．西安市高校基本都开设了不同类型的乒乓球课程。但是．在乒乓球课的教学实践中．还存在着诸多教学问题。因此．如何提高乒乓球课的教学质量．真正实现“增强体质”的教学目标,是一个值得研究的课题。“1＋2”乒乓球俱乐部内外一体化教学新模式是解决目前高校每周只上1次乒乓球课,学生乒乓球锻炼的时间相对较少的有效途径之一。 相似文献
8.
以江苏省丰县中学学生为教学对象,以函数f（x）=ax＋x^-b（a,b∈R＋）,为上课内容,进行了一节教学设计．分别从教学目标;教学任务;学习者;教学策略;教学过程;反思评价等六个方面对这节课进行了详细的预设分析解读,期望对课堂教学提供帮助． 相似文献
9.
一、概念阐释
何谓“1＋X”？简单来说，“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”；精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教师、学生间的平等对话，概括文章内容、体会思想感情、感悟语言文字的无穷魅力，并渗透、领悟一定的学习方法。这篇文章就是叶老“例子观”中的“例子”， 相似文献
10.
五年一贯制5＋2考试是指的在大专学习的基础上实行“专升本”,这套体系既贯彻了专科教育的“实践操作为主”的教学思想,又在接下来的学习中补充了理论知识的学习,无论是单一的本科学历还是专科学历来讲都是一种补充。在这其中英语作为自始至终贯穿学习的内容既是受益最多的,也是学生学习的最为扎实的,本文就结合实际情况对五年一贯制5＋2考试英语教学方法和模式中的相关情况进行解析。 相似文献
11.
杨梅兰 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):79-80
将多媒体和传统课堂教学相结合的大学英语教学模式改变了多年来传统课堂上外语教学中教师作用的定位。在多媒体环境下教师成为教学活动的促进者,交际活动的参加者,学生学习外语的帮助者。教学中教师要发挥其主导作用,培养学生语言学习的自主性,需从观念、能力和方法等方面进行角色的深层次转换。新模式下教师教学的目的不仅仅是要教学生＂学会＂知识,更重要的是要教学生＂会学＂知识。 相似文献
12.
高校大学英语教学改革乃是“十一五”期间教育部推进本科教育质量工程的一项重要举措。以现代教育技术手段为支撑的大学英语教学改革,在教学理念变革、教学手段方法改革、质量评价要求等方面,给高校英语教学模式的创新提供了空间。本文就所在高校大学英语教学“2＋1＋1＋X”模式创新的举措及效果进行归纳分析,说明教学模式创新具有动态性特征及对人才英语应用能力提升的积极意义。 相似文献
13.
谈宏慧 《成都教育学院学报》2010,24(6):83-85
＂1＋3＂人才培养模式是将大学四年的学习分为前一年、后三年两个阶段,大学英语实行分级教学并集中在一年级完成。通过构建分级教学模式、改革课程设置和教学手段、建立立体化大学英语评估体系,学生的考试成绩和综合应用能力显著提高,英语基础得到加强。科学划分层级、整体提升成绩、分级的心理评价方面还有待进一步加强。 相似文献
14.
传统的以教师为中心的、以课堂教学为主的语法教学模式使语法教学陷于困境。基于自主学习策略的成功实践基础之上,本文提出英语语法教学应从学习者的角度出发,“以学生为中心”,应注重培养大学生英语语法自主学习的能力,并举出三种具体方法来指导学生自主学习英语语法,以期借此能够帮助大学生摆脱被动、枯燥的语法学习状态,提高其语法学习的积极性和主动性,最终成为英语语法学习的主宰者。 相似文献
15.
孙晓婷 《读与写:教育教学刊》2011,8(1):34-35,4
新建本科院校——辽东学院对07年入学的本科生首次尝试了"3+1+X"的大学英语教学模式,这是一种基于课堂教学和网络学习相结合的新模式。经过一轮新模式的大学英语教学,无论是教师的课堂教学,还是学生课后的网络自主学习,都发生了很大的变化,学生的学习效果也有了很大的改善,四级通过率明显提高。 相似文献
16.
许瑛 《湖南广播电视大学学报》2008,(2):35-37
网络环境下的英语教学具有教学资源多元化、教学方式多样化、教学环境个性化的特点。文中提出的基于网络环境的“4＋2＋X”的高职英语教学模式,即依托多媒体的课堂教学、依托学习软件的网络课堂与依托网络平台的自主学习相结合的高职英语教学模式,并由形成性考核和终结性考核结合形成其考核体系。 相似文献
17.
李海清 《湖州职业技术学院学报》2011,9(3):81-84
为了探索CET机考背景下大学英语课堂教学模式改革对教学的影响,利用＂输入-输出＂理论对大一学生进行为期一年的实验教学,通过改变课堂模式来提高学生英语学习兴趣。研究表明：在增加课堂视听材料的基础上,学生的听说能力得到了提高;在减少课堂综合英语学习的时间后,学生的英语综合能力没有受到负面影响;实验后学生的英语学习兴趣、动机、习惯和自信心各方面都得到了改观。 相似文献
18.
闫欣 《南昌教育学院学报》2011,26(6):156-156,158
多媒体辅助环境下学生自主学习与课堂互动相结合的语言教学模式,对语言习得所起的促进作用比传统的以教师为中心的教学模式更为有效,有利于学生自主学习能力的培养,也有利于创设真实的英语交际环境,帮助学生建构认知图式,从而有效地提高大学英语教学效果。 相似文献
19.
多媒体网络打破了大学英语传统、单一的教学模式。在多媒体网络环境下培养大学生英语自主学习能力是大学英语教学发展的必然趋势。调查结果表明地方本科院校非英语专业学生利用多媒体网络进行英语自主学习意识淡薄、自主学习能力不强。以英语自主学习理论为基础,分析了多媒体网络对培养非英语专业大学生英语自主学习的必要性,并提出网络环境下培养学生英语自主学习的具体建议。 相似文献