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1.
反讽可以达到戏谑、嘲弄及讽刺的效果,使作品生动幽默,富有艺术感染力,反讽在《傲慢与偏见》中塑造了鲜活的人物形象,使作品妙趣横生,令读者百读不厌,它是《傲慢与偏见》的艺术精髓之所在。本文以奥斯丁的《傲慢与偏见》两个中文译本中的反讽翻译为例,指出不同译本均不同程度地存在＂假象等值＂现象,本文认为,将文学文体学方法运用于小说中的反讽翻译中,可以提高译者对小说中反讽语言形式的美学功能的感知,促使译者使用风格对等的语言形式,从而提高小说翻译质量。 相似文献
2.
甘春枝 《兰州教育学院学报》2008,24(3):15-17
在现代艺术中,反讽不再只是一种修辞形式,而是一种认知方式和生活态度、一种世界观.本文由此入手,旨在通过比较分析鲁迅与卡夫卡小说中的反讽艺术特征,探讨其内涵. 相似文献
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韩会敏 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,40(6):105-108
方方小说中大量运用了反讽艺术.在方方小说中,小说的情节结构的反讽性构思、人物形象的反讽性描写与意象的反讽性运用,共同构成方方小说的反讽特色.她在冷静的叙述中,包含了深刻的人生思考.反讽使方方小说含义丰富,也使方方的小说具有强烈的艺术感染力. 相似文献
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张艳玲 《荆州师范学院学报》2011,(10):15-16,45
作为小说最高成就和现代性的标志,反讽叙事以其独特的艺术魅力及批判精神受到更多现代作家的青睐。美国幽默大师马克斯.舒尔曼高超的反讽叙事艺术在其经典反讽叙事短篇《爱情是谬误》中得以充分体现。通过运用反讽小说理论中二元对立、不可靠叙述及情境反讽等技巧,舒尔曼建构了一场发生在三个大学生之间的爱情闹剧,从而营造出强烈的反讽效果。小说在给读者以强烈的审美享受的同时,对当下美国青年一代物质爱情观的荒谬进行了戏谑的嘲讽和批判,引发读者深层思考。 相似文献
5.
反讽叙事是叶圣陶小说形式方面的主要特征,而这又突出表现在其小说文本中言语反讽和性格反讽。言语反讽是在文本的某一局部,叙述者表面上陈述一种意思,作者的真正意图却含而不表;性格反讽是对知识分子委琐、怯弱、自私、动摇、麻木的灵魂进行反讽。 相似文献
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根据《西方文学术语辞典》的解释 ,反讽“是词语和它们的意义之间 ,行为和后果之间 ,表面和实质之间等 ,在感觉和知觉上给人的不一致 ,不协调。这些情况中 ,都有一个荒诞和似非而是的因素存在。”这里的“似非而是”改为“似是而非”当更准确一些。学术界通常将反讽分为言语反讽和情境反讽两种基本类型 ,具体的形式则多种多样。当代作家余华的长篇小说《许三观卖血记》充满了反讽 ,解析其中的反讽有助于理解这部小说的深刻寓意和美学风格。具体说来 ,这部小说的反讽包括四种形式。(1)自我暴露式反讽。由于人物的自认聪明或缺乏自知之明 ,在… 相似文献
7.
反讽艺术的应用是构成奥斯丁小说艺术大厦的主要支撑点。本文从读者反应理论的角度看奥斯丁在作品中如何运用言语反讽、戏剧反讽和情景反讽等反讽艺术与读者进行交流,如何对读者的内心思想施加影响,从而构建作品的完整意义。 相似文献
8.
反讽在西方小说中源远流长,但在中国传统小说中较缺乏.直到明清,在长篇小说的创作中,作家才开始较自觉地运用反讽艺术,并达到了一定的艺术高度.在四大奇书(<三国演义>、<水浒传>、<西游记>、<金瓶梅>)和<红楼梦>中,作家创造性地运用了大量反讽手法,对中国小说艺术做出了卓越贡献.特别是在人物刻画方面,反讽特色表现更为突出. 相似文献
9.
《海南广播电视大学学报》2019,(2):6-11
作为"迷惘的一代"最后一位天才,纳撒尼尔·韦斯特致力于通过反讽手法将古典文学艺术本身及宣扬的价值观念掀翻在地,其文学反讽技法上主要表现为梦幻架构、文体杂糅和戏仿三个层面,对反讽技法的分析有助于了解韦斯特小说艺术技巧和创作意图,也有助于了解现代作家的创作心理。 相似文献
10.
万青 《中国校外教育(理论)》2007,(9):9
反讽是奥斯丁小说中的主要艺术特色,它是奥斯丁理解、评价生活的载体。本文通过分析其最后一部小说《劝导》中的人物反讽和结构反讽艺术来进一步理解她作品里所蕴涵的与前五部作品不同的价值观以及奥斯丁作为18、19世纪过渡时期作家的特点。 相似文献
11.
曾衍桃 《浙江教育学院学报》2014,(2):54-62
为了验证反讽交际认知与理解理论假设的心理现实性,人们做了大量的实验研究,试图寻找实验数据佐证其语用认知心理过程,揭示其语用认知规律和语用认知特征,实验检测的内容包括反讽理解的能力、反讽理解的心理过程以及哪些因素影响反讽理解。结果显示,具备辨别非字面话语的一般认知能力是对反讽做出正确理解的必要基础,至于影响反讽理解的因素以及反讽理解的心理过程,目前没有一致结论。 相似文献
12.
东西对现实世界有着清醒澄明的洞悉,他善于用委婉幽隐的反讽叙事来冲击悖立的本真生活。他的反讽叙事主要体现在以下三个层面:言语反讽、结构反讽和情境反讽。他的反讽叙事不仅揭示了生存的艰辛与苦难,颠覆了亲情、友情和爱情等神话,颠覆了人与人之间的关系,还直指我们的心灵,对中国人当下的人性给予了犀利深刻而又不失诗意的剖析。 相似文献
13.
王济华 《河北能源职业技术学院学报》2010,10(2):18-20
言语反讽的语境暗示多种多样,通过对三次美国总统竞选电视辩论语料的分析,作者认为辩论文本中的语境暗示有助于增强反讽意味和促进读者对反讽的理解。 相似文献
14.
Joshua Gunn 《Quarterly Journal of Speech》2013,99(1):84-87
This tropological analysis of “On the Equality of the Sexes” (1790) argues that Judith Sargent Murray deployed a series of ironic reversals, including an example of Kenneth Burke's “dialectical” irony, to make her famous case for women's capacity to reason. As such, the article elucidates this trope's peculiar rhetorical potential within the context of eighteenth-century debates on female education and investigates how it can function in conjunction with romantic irony. Significantly, Murray deployed romantic irony in order to question her era's commonplace ideas about women's intellectual capacities and conventional female education. She then employed dialectical irony in order to sidestep relativism, playing off and departing from the expanded field of possibilities that romantic irony opened up. In so doing, she cast doubt upon commonly held doubts themselves, questioning the subversiveness normally associated with learned ladies. Through this series of ironic turns, readers were invited to change their previous beliefs and then presented with a clear means of moving forward—thereby opening a path for elite European American girls to be educated in traditionally masculine domains. 相似文献
15.
聂素民 《忻州师范学院学报》2003,19(5):61-63
在不同的作品中,所采用的讽刺手法,会因讽刺的强度不一样,致使讽刺的程度不一样。而这种讽刺手法是建构在语言文字板块之中,其讽刺意义也是来自不同的语言风格。 相似文献
16.
陈明惠 《黑龙江教育学院学报》2012,31(2):136-137,158
言语反讽是一种语言认知现象,体现话语字面意义与隐含意义之间的差异。原型理论对解读言语反讽意义的认知机制有一定的阐释作用。言语反讽是基于原型的范畴,若言语满足具有一定条件的反讽环境即构成反讽原型,则言语反讽范畴中的成员根据它们与反讽原型的相似程度判断其反讽性。 相似文献
18.
在以往关于《狂人日记》＂序＂的研究中,由于采用就＂序＂论＂序＂的封闭的解读方法,＂序＂被认定是对日记的否定与消解,并且与日记在整体上构成一对所谓的＂反讽＂。文章采用互文性理论对＂序＂进行重新解读,由字缝里见其＂底文＂,阐释出＂序＂在话语的深层次中对日记是有所认同的,并且自身存在反讽的结构。由此证明,通常观点所选择的解读方法存在问题,由于偏用反讽概念,导致对＂序＂的解读囿于表面、孤立,进而得到了片面、绝对的结论。 相似文献
19.
Martin J. Holcomb 《Quarterly Journal of Speech》2013,99(1):28-38
Researchers in literary theory, linguistic pragmatics, and rhetoric have identified three principal communicative functions of irony: (1) to give emphasis or reinforcement to the values of a friendly listener, (2) to attack or ridicule the values of an hostile or unsuspecting listener, and (3) to undermine an opponent's intellectual position. This essay goes further by (7) arguing that a process called the “foregrounding of norms” is crucial to ironic comprehension and (2) arguing that differences among these three ironic outcomes owe to differences in the target audience's personal relation to these norms as well as to the type of norms foregrounded. 相似文献
20.
Dr. Ronald L. Partin 《Clearing house (Menasha, Wis.)》2013,86(6):254-256
This article exposes the problem of using declarative rather than procedural knowledge to help K–12 students recognize irony in stories. It offers commonplace procedures drawn from students’ everyday language experience together with more abstract irony clues to help students recognize irony in stories and increase their story comprehension. Six irony-laden stories are briefly examined to underscore their basic ironic core and guide instruction of elementary, middle, and secondary students. 相似文献