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一、“以学生为中心”教学理念的内涵
20世纪以来,随着教育理念的不断更新,学生逐渐成为教学的主体,“以学生为中心”的教学理念已深入课堂。“以学生为中心”的教学理念要求教学中要发挥学生的主体作用,要采用以学生为中心的教学思路,要设计以学生为中心的教学活动,要根据学生生理特点、心理特点以及他们的兴趣、爱好,来选择教育教学材料。 相似文献
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学校体育教学作为一种发展与培养以学生为本的教学过程,其终极目的是学生的发展,教学目标的制定、教学手段的采用都应以学生的发展作为出发点和归宿。以人为本的体育教学,从根本上讲,就是通过以体现以学生为本为主旨的体育教学建构完整的主体,把学生发展成为完整的主体作为体育教学的终极目标。[第一段] 相似文献
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“反思性教学”即教师对教师“教”、对学生“学”的反思,是指教师以教学目的的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的安排、学生学习方法的指导、学生学习能力的培养和学生学习效果为反思对象,进行主动探究,寻找和解决存在的问题,从而形成良好的反思习惯和反思能力,提高自我监控能力,加强对教学过程和效果的监控,调动教学自主性和主动性,提高教学实效的一种教学方法。“反思性教学”是在《音乐课程标准》指导下实施的,它以教师和学生的“思”为核心,以全体学生“学会”、“会学”为目的,教师通过反思来调整教学,学生通过反思… 相似文献
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所谓主体性教学,是以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提,以创设民主、宽松、和谐的教学氛围为条件,以教师激励学生自主学习和自主建构为特征,以促进学生主体性建构为目的的一种新型教学观和教学形式。主体性教学是与传统的教学模式相对应的,“传统”的课堂教学,表现出的往往是“僵化”的课堂组织方式。教师“一言堂”,学生处于从属的地位。学生对学习没有主动性、积极性, 相似文献
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吴甸起 《沈阳教育学院学报》2003,5(4):22-25
以学生为主体,是现代教育人本思想的核心。以学生为主体,要保证学生学习活动的选择性、自主性、能动性和创造性,并要实施开放教学、差异教学、体验教学、整合教学、审美教学、研究式教学等策略。 相似文献
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教学过程是以学生为主体的活动过程,在这个过程中,学生既是认识的主体,也是发展的主体,课堂教学中,只有根据学生实际,坚持因材施教的原则,才有可能使每个学生在原有的基础上求得发展。因此,教师坚持以学而教、以学论教,实现由教学向学教的转变,这是“学为主体”的最好体现,也是教学过程优化的重要标志。 相似文献
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探究式教学是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 相似文献
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林强 《福建教育学院学报》2005,(8):61-64
情境教学以“情境”作为理论出发点和实践切人点,从广义来说,“情境”是教学双方所持有的主观心理因素——认知、情境、意志、行为、个性和客观环境因素所构成的情与境的总和;从语文教学之狭义而言,它是以学生的语言生活实际为基础,以促进学生主动参与、整体发展为目的的优化了的语言学习与语言生活环境。情境教学的核心是“情境”,以“情”为经,将被淡化了的情感、意志、态度等心理要素重新确定为语文教学的有机构成,将学生的兴趣、特长、志向、态度、价值观等人的素质的重要方面摆在语文教学应有的位置上:以“境”为纬, 相似文献
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所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学与传统的教学相比,后者注重的是知识的传授,其主体是教师,而探究式课堂教学是让学生在探究中获取知识,其主体是学生,它特别重视学生的能力的培养,为学生的终生学习奠定良好的基础。那么我们在进行探究式教学时,需要培养学生的哪些方面的能力呢?如何进行探究式教学呢? 相似文献
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吴丽君 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(1):89-90
声乐教学要确立学生的主体地位,改变过去声乐教学中的教师一言堂的状况。在以学生为中心的声乐教学中,运用诱导、启发的教学方式,使学生的独立性、创造性得到充分的发挥,以提高声乐教学的质量和效率。 相似文献
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试论英语交往教学 总被引:2,自引:0,他引:2
李成群 《通化师范学院学报》2003,(10):19-21
交往教学是教师主体和学生主体以教学资料为客体和中介,以师生关系为纽带而进行的教学实践活动。英语教学通过师生之间和学生与学生之间的对话、合作、交流等交往形式,使学生学习知识、技能,体验创造和成功,发展自我意识和主体意识。因此,教学交往是对传统英语教学的超越,是英语教学应有之义。 相似文献
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实践活动教学是指在教学过程中,以直接经验和综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学观念和教学形式。 相似文献
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“启发-探究式教学”是以培养人的创新精神和实践能力为目标,以启发式和讨论式为重要标志的教学。它既强调充分调动学生的积极性和主动性,让学生自己动脑、动手、动口,自觉地提高认识、获取知识,更注意在鼓励学生进行创造性思维活动中增强能力、发展智力,提高学生的可持续发展能力即创新能力,因而受到了人们广泛的注意和积极的支持。那么,在语文教学中该如何运用启发-探究式教学呢?本人认为应做好以下几个环节。 相似文献
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武宏伟 《中学语文(读写新空间)》2006,(7):12-13
我们所说的“探究”是指教学过程在教师导演下,以学生自主、合作学习为前提,以现行教材为基本研究内容,以学生周围实际的生活为参照对象,为学生提供充分的机会来质疑、探究、讨论问题,让学生通过个人、小组、集体等多种活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 相似文献
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一、建立以学生情感为中心的新型师生关系
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于真诚的理解和相互信任的师生关系”。建立民主和谐的师生关系,形成良好的学习氛围,是进行数学教学的基础。我们要强调的是以学生的情感为中心,而不是以教师的固有情感去感染学生,强调“以人为本”的理念,教师必须尊重学生、相信学生。 相似文献