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许静 《四川职业技术学院学报》2004,14(1):84-87
本文对美和审美的定义和作用做适当阐述，结合课程改革中对审美教育的要求，阐述了在中学历史教学中实行审美教育的必要性和可行性，就实施审美教育进而培养学生的审美能力的具体方法和手段做了一定探讨，并进一步揭示了实施审美教育带来的现实作用。 相似文献
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初中历史是一门综合课程,其蕴含丰厚的文化内涵。教师在初中历史教学中应合理应用历史图片,激发学生的学习兴趣,提高学生的审美情趣,养成总结历史知识的习惯,拓宽学生的知识面,最终实现学生全面发展。 相似文献
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《全日制义务教育历史课程标准》指出：“形成健全的人格和键康的审美情趣,确立积极进取的人生态度……为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。”是初中历史教学的目标之一。为此,初中历史课程学生的学习不仅仅是学习基本的历史知识,而是要在掌握历史学习方法,了解历史对于社会进步作用的过程中,提升历史文化素养,形成健全人格与审美情趣等。历史学科的审美教学,如何在兴趣激发基础上实现其促进学生健全人格与审美情趣素质的提高,是新的历史学科课程实施需要解决的一个问题。怎样才能激发学生对历史学科知识学习的兴趣,在历史教学实践中,我们认为主要可以采用以下的方式： 相似文献
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历史审美教育是时代的要求,也是历史学科的属性使然。本文从历史教学中审美教育的必然性、现实作用及路径入手,探讨中学历史教学中的审美教育,以期引起历史教学对审美教育的重视。 相似文献
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《初中历史课程标准》明确规定：充分开发和利用乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和感悟大有裨益。利用乡土历史课程资源对学生进行热爱家乡、热爱祖国的爱国情感教育,对培养学生人文素养,提高学生的学习兴趣等诸多作用在教学实践中已得到充分的肯定。但由于初中历史教学任务重,我们必须巧妙地将乡土资源与课堂教学有机整合起来,真正发挥乡土历史资源促进历史课堂教学的作用。 相似文献
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各门课程教学中都渗透着审美教育,历史学科也不例外,其中蕴含的审美教育因素不仅可以提高学生的审美能力,还能通过审美提升学生素养,成为德育教育的重要组成部分。 相似文献
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郑坤 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(2):77-78
历史教材中蕴藏着极其丰富的审美教育因素,历史学科同样承担着审美教育的责任。历史教学加强审美教育的途径多种多样。历史教学加强审美教育会有效地培养学生的创新精神。 相似文献
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崔改梅 《濮阳职业技术学院学报》2007,20(1):142-142
审美教育,简称美育,亦称美感教育。它主要通过具体的审美活动,有意识、有目的地培养和提高人的审美情趣和审美能力,以求塑造合乎时代需要的审美素质。大量事实表明,美育所培养的正确的审美观、较高的审美感受力、欣赏美及创造美的能力,不仅可以启迪人们对真理的追求,净化人的灵魂,而且能够开发思维,培养想象力和创造欲,对于整个民族审美趣味的提高和高尚情操的培养,具有不可估量的作用。所以说,审美教育是造就人才的重要手段,是引导学生走向美好生活的明灯。在历史教学中进行审美教育,不仅是由历史学科的性质决定的,同时也是素质教育的要求。那么,在高职历史教学中该如何进行审美教育,培养学生良好的审美情趣呢? 相似文献
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美育作为教育的一个重要环节,对学生未来的成长和发展有着重要的影响,因此历史作为初中教育中重要的一个课程,也应该重视从课程因素中挖掘美的因素,对学生进行合理的美育,实现对学生情感、态度、价值观的正确引导。 相似文献
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王春玲 《安徽教育学院学报》2009,(2):118-120
随着中学历史课程改革的不断深入,开发利用历史课程资源刻不容缓,特别是校外课程资源。农村初级中学要做好这项工作,应因地制宜地重点开发和有效利用其自身蕴含的各种历史课程资源,同时也要相应地解决好实施程中所存在的问题。 相似文献
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现代化教育是以创新能力培养为旨趣、以学生全面发展为宗旨的教育.如今,青少年学生思想意识更加自主,价值追求更加多样,个性特点更加鲜明,这些变化和需求对美育育人模式提出了更高要求.文章以萧红中学为例,从在教育中重视美育、在德育中强调美育、在区域内发展美育三方面探讨初中美育育人模式的构建,旨在开拓一条"美育育人"的新道路. 相似文献
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中学历史课程中应广泛渗透灾害教育。文章从其内涵及必要性入手,深度剖析了灾害教育在中学历史课程中缺失的现状及原因,并尝试从教材、教师、教法三方面提出回归与建构的策略。 相似文献
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近年来,边疆安全教育引起社会的广泛关注,并逐渐成为中学教育的一部分,历史课程具有德育功能,能够促进中学生对国家安全教育和爱国主义教育的深入了解。因此,将历史课程融入边疆安全教育具有广泛意义和深远影响。研究从三个方面探讨历史课程融入边疆安全教育的策略研究:分析历史教育融入边疆安全教育的现状与重要性,研究广西地区与黑龙江地区关于边疆安全教育的案例对比分析,探讨历史课程融入边疆安全教育存在的问题及对策。 相似文献
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邵兰琴 《黑龙江教育学院学报》2011,30(5):75-77
在新课程改革的背景下,由于初高中历史课程体系的差异,导致教学衔接问题日益凸现.因此如何解决初高中历史课程的衔接问题,一直是令高一历史老师比较头疼的工作.基于此,以岳麓版必修(I)政治文明历程中的某些课和北师大版初中历史教材为例进行对比分析,从知识衔接、强化课程目标、改变教师的教学策略、学生的学习方法等方面阐述解决初高中... 相似文献
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在中学历史教学中文学艺术亦可发挥其美育功能．笔者从历史典故、诗词、音乐戏剧、书画艺术、遗型艺术等方面论述了在历史教学中如何进行美育的渗透；主张在讲述各个国家、各个历史时期的文学艺术时，不仅要引导学生了解它们，理解它们对促进人类社会文明进步所起的巨大作用，而且还应该充分利用这些材料对学生进行美育的渗透． 相似文献
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林艺蓉 《福建教育学院学报》2013,(5):75-78
在中学历史教学中,乡土历史对于增强学生对历史的感知、加强对教材知识理解以及培养学生树立正确的价值观等方面,起着积极的作用。笔者试从近年来运用乡土历史进行初中历史教学的几点体会入手,浅析目前乡土历史在初中历史教学中运用不足的原因,并就如何利用乡土历史丰富历史教学提出几点看法。 相似文献