共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
小学语文阅读教学中，文本细读是一种可以让学生深入文本中去品味和拓宽阅读深度与范围的教学方法。对阅读本身是一种优化，对语文教学是一种教学辅助。在实践教学，中小学语文阅读教学需要通过细读的方法让学生加深对文本的理解，拓宽知识范围，增强对文本的分析与归纳能力。阅读中的文本细读，是语文阅读学习中的一种技能，同时也是构建阅读教学的重要教学方法。提升学生语文素养不仅要注重语文基础知识的教学。同时，还要让学生在文本细读中去认真感受文本所赋予的语言魅力。细读能挖掘文本中所蕴含的内在价值，让学生在阅读和理解过程中加深对文本的解读深度，提高学生自主分析与归纳能力。让学生在文本细读中，以学习和欣赏的心态去对文章进行阅读，拓宽学生的知识范围。 相似文献
2.
语文教学在初中教育体系中承担着奠基作用,学好语文知识、传承中华文化是每一个初中生的义务和责任,阅读作为语文教学的关键组成部分,其价值和意义也不容小觑。为探究高质量的阅读教学对策,本文将以文本细读这一阅读模式为研究对象,对其重要性展开分析,并由诵读文本、链接生活、推敲语言、对比还原、解析写法、内外融合等多个层面分析初中语文阅读教学中文本细读的有效策略,为学生提供高质量的阅读材料和精准的教学指导,让他们掌握细读文本的技巧。 相似文献
3.
4.
文本细读能够营造良好的阅读氛围，有助于提升小学语文教学质量。小学语文教师深入研究文本细读的应用策略，把握不同文体的特征，探寻细读切入点，可以助力学生亲近文本，品味语言，进而理解所读内容，提升阅读理解水平。文章主要分析了在小学语文阅读教学中应用文本细读的重要性，并结合部编版小学语文教学案例，从多个角度入手，深入研究在小学语文阅读教学中应用文本细读的策略，以供参考。 相似文献
5.
6.
<正>引领学生在阅读活动中提高阅读理解能力和水平,是语文阅读教学的最基本追求,从技能阅读训练转向阅读策略教学,是新课程实施以来阅读教学的一个新趋势,而文本细读策略是语文阅读教学和阅读理解不可或缺的重要手段之一。著名的美学家、语文教育家孙绍振教授说:"不管是大学还是中学,文本细读都是一个重点,一个难点,也是一个薄弱环节。事实证明,文本细读是一道无法绕过去的坎,只有细读文本,才能真正完成阅读与欣赏。"因此,教师在阅读教学过程中需要指导学 相似文献
7.
张昭晗 《中学语文(读写新空间)》2024,(8):66-67+82
在教育改革的大环境下,传统的语文教学方法已经满足不了教育发展的要求,教学模式亟待创新,教学方法亟待优化。文本细读的教学法,可以帮助学生提高阅读效率,帮助教师厘清教学框架。基于此,就初中阶段语文阅读教学中文本细读的有效策略展开研究,通过分析运用文本细读的意义、原则,结合教学实例,探索文本细读的策略和方法,旨在提高初中阶段语文阅读教学的效果,培养学生的学科核心素养,提高学生的阅读水平和阅读能力,进而为语文教学高质量发展奠定基础。 相似文献
8.
文本细读是语文新课程教学改革中阅读教学所采用的一种文本分析方法。该文结合阅读教学实践,针对初中语文阅读教学中文本分析＂从表面到表面滑行＂的弊病,探讨了从作者、教者、习者三方视角进行文本细读的实际操作过程,以引领学生从多个角度理解文本,获得多重的阅读体验,全面提高中学语文阅读教学的有效性。 相似文献
9.
10.
文本细读是“拿来主义”的活学活用,也是对语文学概念的一种活用。新课程标准将文本细读定位在语文阅读之上,因此,文本细读在教育过程中是从阅读角度出发,为阅读教学服务的。文本细读的要求标准就是让学生、教师走进文本,聆听文本,在倾听的过程中完成与文本的对话。一、文本细读的内涵 相似文献
11.
群文阅读是近几年新出现的一种阅读模式,更注重文本阅读的质量以及多文本阅读为学生带来的思维品质和学习能力变化。这种阅读模式能提升学生的阅读速度,提高学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,还对培养学生的语文素养有帮助。文章分析群文阅读的意义,提出基于群文阅读教学模式的语文阅读教学优化方法。 相似文献
12.
阅读教学是小学语文教学工作的重要内容之一,随着新课改的深入,要求小学语文教师在开展阅读教学时,进而不断提升学生的语文素养。为此,本文结合当前小学语文阅读教学的情况,重点分析如何在小学语文阅读教学中进行文本细读,旨在切实发挥出文本细读的作用,全面提升学生的语文素养。 相似文献
13.
传统语文阅读教学已呈现出极大的教学弊端,表现论阅读理念对文学文本教学有着深刻的方法论启示意义,应重视言语表现对阅读的推动促进作用。在这种理念下,阅读教学实践中应从三个方面入手,即关注阅读量,提倡多元解读作品,以言语“表现”为终极目标,从而来提高文学文本阅读的教学效果。 相似文献
14.
小学生在进行语文学习的过程中,阅读能力是必不可少的一项能力。阅读教学活动中,教师通常会通过一篇很长的文本来向学生渗透阅读方法、文章情感等方面的内容,以期能够深化学生对文本的理解,使学生对文本的情感能够有更加深刻的感悟,在此基础上,实现阅读教学目标的达成。但是从现阶段的情况来看,通过这样的教学方式组织学生进行阅读学习,多数情况下都是无用功,不仅无法实现学生阅读能力的提升,也无法帮助学生养成良好的阅读习惯,更不利于激发学生的学习兴趣。因此,探讨提升小学语文阅读教学有效性的措施十分有必要,希望本文的研究能够带给大家一些有益的启发。 相似文献
15.
随着新课改的深入,群文阅读的重要性越来越突出,其作为课内外阅读的桥梁,在提高学生阅读思维能力方面有着重要的意义。基于此,本文着眼小学语文中的群文阅读教学,提出了一些有效的阅读策略,希望能够有效提高小学生的阅读能力。 相似文献
16.
罗红 《黔南民族师范学院学报》2006,26(4):58-61
普通话朗读在语文教学和普通话口语教学中占据十分重要的地位。它既能加深学生对文章内容的理解,使之进一步体会作者的思想感情,又是积累词语、训练语感、提高学生口语交际能力的有效手段。因此必须重视朗读教学在语文教学和普通话口语教学中的地位与作用,加强朗读指导,使学生逐渐掌握基本的朗读知识和技巧,努力达到《普通话水平测试》中对朗读的要求。 相似文献
17.
本文扼要介绍了江苏省教育科学“十一五”规划重点资助课题“原形阅读理论与语文教学实践”研究成果中的12个理论要点,总称其为“原形阅读理论”。该理论认为课文阅读其本质上是思维活动,提出了“原形阅读”和“超原形阅读”这一对区分读文思维状态的新概念,并用阅读实验证明了这两种阅读思维印象的多项属性。丈中论述的语文阅读课堂“教学场”生成规律和“文言文弱语感教学法”,属于课程改革背景下用原形阅读理论研究语文教学的应用性收获。 相似文献
18.
新课标明确了阅读在语文教学中的重要地位,要求教师在语文教学中不断提高学生的阅读能力。教师要尊重学生在阅读教学中的主体地位,不断创新语文阅读教学方式,建构文本情境,注重阅读方法选择,激发学生阅读兴趣,提高学生阅读成效,组织小组讨论,创新教学评价,以营造良好的阅读氛围,提高学生的语文素养。 相似文献
19.
余耀清 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(3):55-59
当前,中学语文的课堂阅读教学存在着功利性阅读、负载式阅读、囿于文本阅读等一些误区,这些阅读的理念和方法已经严重地影响了阅读教学的向度、自由度和深度。深入剖析这一现状,并在此基础上,提出了如何超越功利、内化素养、提升能力,如何给阅读松绑、还原阅读的本色以及如何立足文本、超脱文本并深度生成的新出路。 相似文献
20.
文本细读是阅读教学的一种重要方法,有利于学生领会文本内涵。教师应积极创新文本细读策略,可以先从阅读文本的关键字词入手,引导学生细读文本中的字、词、句,进而引导学生理解文本中的段落内容。教师要通过情境创设、读写结合等方式,促使学生将细读成果与写作训练结合以提高读写能力。 相似文献