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马文华 《中国科教创新导刊》2010,(3):148-148,150
通过实施素质教育使学生的个性得以发展,同时也是学生不断地完善自己,改造自己的过程。从小培养他们的自信、自尊、自强、自立的能力。确立学生的个性地位和良好个性的形成是通过课堂教学完成的,也是发展学生个性的主渠道。实施素质教育,发展学生的个性特长,要通过各种教学环节体现。全面推行素质教育,保证青少年健康成长。 相似文献
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每个学生的个性、情感、经历和认知都不同,学生对学习的接受情况也各不相同。尤其是对于有学习障碍、相对落后的学生,教师就要拿出足够的耐心,改变自己的教育方式,结合学生的个性,寻找学生的优点,逐步地引导他们,而不是一副"很铁不成钢"的样子,再给他们施加心理压力,以挫伤学生的自信心。本文结合我多年的班主任工作经验,浅谈如何通过改变自己来尊重学生的个性,鼓励学生的学习自信,挖掘学生的长处,使每个学生都有长足的发展。 相似文献
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啊满古力加马力 《中国教育科研与探索》2007,(5):114-115
我们都知道，我们而对的是一个个活生生的人组成的集体，他们有独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有困难得到帮助：有烦恼得到化解；有成绩得到鼓励；有才能得到发展。只有这样，他们的个性才能得以充分发展，我们才能为高一级学校输送有个性特美的好学生。下而谈谈自己的一点做法：[第一段] 相似文献
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促进人的个性发展是现代教育的根本任务。班主任教育特色对学生个性发展有很大的作用。学生可塑性强,模仿性也强,在他们心目中,教师是十分高大和倍受崇敬的人物,而在学校中与学生接触最多、关系最密切的是班主任老师,因此班主任的作用对学生个性发展具有特殊的重要意义。如果一所学校的班主任老师都具有自己的教育特色,会使学校的德育工作充满 相似文献
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成莹 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z2)
作文贵“异”,要有个性色彩 ,要有新颖的构思立意 ,要有独特的情味。首先 ,要写出个性。古人云 :“言为心声”、“文如其人”,即指文章也像人一样千人千面 ,有独特个性。人本主义认为 ,“每个人都有独特的个性特征和价值观念。在学习中 ,教师对学生应持热忱信赖的态度 ,体验学生的情感 ,尊重学生的个性 ,充分发挥他们的潜能。”美国注重写作的个别指导 ,认为学生的个性心理存在差异 ,使他们在认识客观事物和表现主观感情时会有所不同。前苏联在写作训练中注意发展学生个性 ,鼓励学生的独创性和个性化 ,引导学生从不同方面探索真理 ,发表自己… 相似文献
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高中语文《新课标》在“课程的基本理念”中指出新课程要“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展”,并指出语文学习要为学生“终身学习和有个性的发展奠定基础”,这就要求老师在教学中注重培养学生的个性,使学生在学习中大胆张扬自己的个性。在写作中怎样培养学生个性,怎样使他们能充分张扬出个性呢?一、问渠哪得清如许,为有源头活水来——广开写作之源生活是作家创作的惟一源泉,也是学生写作的唯一源泉。学生要想文章内容充实完整,表达有特色,最根本的出路还是要有生活作底蕴。1、鼓励学生走进生活,热爱生活,做… 相似文献
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学生是具有元认知行为的生命个体,他们对自己的知识、情感和行为具有认知能力和监控意识,他们有权利也有能力决定自己的正常学习行为,并在学习过程中接受外界的引导和评价,从而不断反思、调整,逐步完善自我、发展自我。在富有个性的课堂教学中,学生拥有自己独立的信念和意识, 相似文献
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徐丽 《学生之友(小学版)》2009,(13):22-22
学生群体中,总有得不到父爱或母爱的孩子,他们常常会封锁自己,思考问题时总也有偏颇之处。课程标准中要求＂语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”孩子不当的言行举止出现在语文课堂时。该如何解决呢？以下几则课例或许能够给予我们一些启示。 相似文献
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影响学生个性发展的因素诸多,社会环境、家庭背景以及个人成长的经历,都会造成学生在个性上的差异,使他们形成自己独特的个性以及不同的需要和不同的兴趣,形成语言意识和语言发展方面的差异以及学习动机与学习方法等方面的差异。 相似文献
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李桐生 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
影响学生个性发展的因素诸多,社会环境、家庭背景以及个人成长的经历,都会造成学生在个性上的差异,使他们形成自己独特的个性以及不同的需要和不同的兴趣,形成语言意识和语言发展方面的差异以及学习动机与学习方法等方面的差异。 相似文献
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一个班级要健康的发展,必须使每一个学生都不断进步,而组成班级的每一个成员都有自己的独立个性,自己的优缺点,他们的学习成绩、思想状况也各不相同,可以将他们分为先进、后进和中间状态三部分。这就要求班主任要关心每一个学生,教育好每一个学生,从每一个学生的特点和实际出发,搞好个别教育,调动积极因素,使后进赶先进,先进更先进,不断扩大先进面,缩小后进面。如此良性运作,会 相似文献
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金无足赤,人无完人。再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点。作为教师,对"刀枪不入"的学生,我们要更有责任和义务去教育他、感化他,在细节中捕捉他们的闪光点进行因势利导,增强他们的自信,巧妙利用他们的闪光点克短扬长,发展他们的健康个性。 相似文献
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我们往往不是应用心理学去教会青少年激发自己动机的方法,而是用之于使他们顺从成年人的愿望。青少年学会如何重新布置环境条件,如何奖赏自己,他们就有能力改变自己的个性、自我概念和情感。教会青少年自我管理的方法,他们就 相似文献
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影响学生个性发展的因素诸多,社会环境、家庭背景以及个人成长的经历,都会造成学生在个性上的差异,使他们形成自己独特的个性以及不同的需要和不同的兴趣,形成语言意识和语言发展方面的差异以及学习动机与学习方法等方面的差异. 相似文献
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人性化作文教学告诉我们,培养学生的作文个性,既需要全社会共同创设一个尊重个性、崇尚个性的文化环境和评价机制;更需要用新的教学理念统率自己的作文教学行为,为学生的个性发展创设自由、宽松的环境,让学生有安全感和成功感,作文教学才能成功唤起他们的个性觉悟,激发他们的个性创造,形成他们健康的个性品质. 相似文献
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新的《音乐课程标准》指出:音乐教育要关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动他们的主体意识,为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件,鼓励他们进行个性化的艺术活动,帮助他们认识自己的独特性和价值,形成个性化的审美趣味。可见,在音乐教学中尊重学生的个性,研究、发现、培养、发展学生的个性显得尤为重要。音乐教师应努力在课堂教学中发展学生的个性,使“个性”在艺术教学中闪光。 相似文献
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正学生是学习的主体,是其自身发展态势的主人。注重"以人为本"的小语新课程标准明确指出":要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,开发他们的潜力,发展个性。"识字是低年级语文教学的重要内容,从教育学和心理学的角度出发,识字应当成为学生的个性化学习行为。教师应通过初步引导,有目的有系统地教给学生一些常用的识字方法,然后给不同个性、不同潜能的学生自主学习的空间和思维方向,使发展水平有差异的学生都可以通过自主识字来提高自己的语言学习能力和创新意识,使他们的个性和识字水平获得最优发展。 相似文献
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