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人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级下册第56页[实验10-8],分别试验盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、蒸馏水和乙醇的导电性.
一、实验不足
该实验现象明显,实验效果好,但美中不足的是实验操作不够简便,在测试不同物质的导电性时,要先将电源关闭,将装置中的电极从液体中取出,再换上另一种物质并放好,此时才能接通电源,观察现象,因而实验操作繁琐. 相似文献
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彭现省 《数理化学习(初中版)》2012,(4):40-41
酸、碱、盐之间发生的反应,大多是在溶液中通过离子之间的交换而实现的.因此若能灵活地运用离子的性质解答问题,常常会显得比运用物质的性质解题快捷、简便.下面举例说明,相信定会对同学们有所启发.一、运用离子性质分析溶液导电性变化情况例1把下列物质分别加入到Ba（OH）2溶液中,溶液的导电性明显减弱的是（）（A）盐酸（B）Na2CO3（C）Na2SO4（D）H2SO4解析:溶液导电性的强弱,取决于溶液中能够自由移动离子的多少.盐酸加入到 相似文献
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酸、碱、盐之间发生的反应,大多是在溶液中通过离子之间的相互交换而实现的.因此,巧用离子性质在分析以下五类问题时,往往比运用物质性质来得便捷.一、溶液导电性变化分析例1将下列物质分别加入到Ba(OH)2的溶液中,溶液导电性明显减弱的是().A.盐酸B.Na2CO3溶液C.Na2SO4溶液D.H2SO4解析溶液导电性的强弱,取决于溶液中自由移动离子的多少.盐酸加入到Ba(OH)2溶液中,盐酸中的H+与Ba(OH)2溶液中的OH-相互结合生成H2O,溶液中的OH-减少了,但新增加了Cl-;Na2CO3溶液、Na2SO4溶液加入到Ba(OH)2溶液中,Na2CO3溶液中的CO32-及Na2SO4… 相似文献
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酸、碱、盐之间发生的反应 ,大多是在溶液中通过离子之间的交换而实现的 .因此 ,运用离子的性质分析以下五类问题 ,往往比运用物质性质更便捷 .一、溶液导电性变化分析例 1 将下列物质分别加入到Ｂａ(ＯＨ) 2 溶液中 ,溶液导电性明显减弱的是 ( ) .(Ａ)盐酸 (Ｂ)Ｎａ2 ＣＯ3(Ｃ)Ｎａ2 ＳＯ4 (Ｄ)Ｈ2 ＳＯ4分析 溶液导电性的强弱 ,取决于溶液中自由移动离子的多少 .盐酸加入到Ｂａ(ＯＨ) 2 溶液中 ,盐酸中的Ｈ+ 与Ｂａ(ＯＨ ) 2 溶液中的ＯＨ- 结合成Ｈ2 Ｏ ,溶液中的ＯＨ- 减少了 ,但新增了Ｃｌ- ;Ｎａ2 ＣＯ3、Ｎａ2 ＳＯ4 加… 相似文献
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李淑芬 《中国教育技术装备》2012,(28):42-43
"酸、碱、盐溶液的导电性"一节中演示溶液的导电性实验,每次只能演示一种物质的导电性,当需要演示多种物质导电性时,教师的操作繁琐、时间较长,在短短的40分钟的课堂上很难满足教学要求。于是笔者在教学中设计制作了酸碱盐电解器教具,提供一种简化操作、缩短时间、具有可对比性的教具,在教学过程中取得良好的效果。 相似文献
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溶液导电性实验是人教版初中九年级化学下册中的1个演示实验。实验的内容主要是通过一个简易检测设备（2个石墨电极,1个小灯泡,2根导线,加上1个支架）来检测溶液的导电性。该实验操作简单：依次将装有溶液的烧杯放到支架上,插入石墨电极。闭合电源,看小灯泡是否发光,以此来判断溶液的导电性。在实际教学中,该实验确实为教学提供了形象直观的实验效果,给教学带来了方便,学生也感兴趣。但从学生学习和教学的效果来看,该实验显得有些简单．在涉及溶液导电性的深度与广度方面有待进一步探讨,因此,笔者就该实验进行全新的创新设计．开发出溶液导电测试仪,方便教学使用。 相似文献
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一、复习要求1了解 物理性质和化学性质;氧化反应和还原反应;催化剂和催化作用;缓慢氧化和自燃;溶液的导电性;ｐＨ和酸碱指示剂.2理解和应用 物理变化和化学变化;燃烧和燃烧条件;金属活动性顺序;化合价与化学式的关系;质量守恒定律;化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应. 二、知识结构和主要内容提示1物质的性质物质的性质物理性质定义:物质不需要发生变化就能表现出来的性质主要物理性质:颜色、气味、状态、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、吸附性、导电性和挥发性等化学性质定义:物质在 变化中表现出来的性质几种重要化学性… 相似文献
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一、复习要求1 了解 物理性质和化学性质 ;氧化反应和还原反应 ;催化剂和催化作用 ;缓慢氧化和自燃 ;溶液的导电性 ;ｐＨ值和酸碱指示剂。2 理解与应用 物理变化和化学变化 ;燃烧和燃烧条件 ;金属活动性顺序 ;化合价与化学式的关系 ;质量守恒定律 ;化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应。二、知识体系与要点提示1 物质的性质物质的性质物理性质 定义 :物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。例如 ,颜色、气味、状态 (直接感知 ) ;熔点、 沸点 (物质在发生三态变化时表现出来 ) ;硬度 ;密度 ;吸附性 ;导电性 ;溶解性等化学性… 相似文献
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物质鉴别题是初中化学的一种常见题,鉴别物质其实就是根据不同物质的性质来进行区别,这里就牵涉到实验的设计问题了．实验设计往往要涉及到试剂的物理性状和化学性质、有关反应的条件和提供这些条件的方法、仪器的选用、试剂的用量、实验的安全措施等多方面的知识,是个需要综合考虑的问题．我们以“怎样鉴别硫酸镁溶液和氯化镁溶液”这一简单的实验习题来说, 相似文献
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一、复习要求1 常识性介绍 催化剂 ;爆炸 ;化学反应中的放热或吸热现象 ;溶液的导电性 .2 了解 物理性质和化学性质 ;氧化反应和还原反应 ;燃烧和燃烧的条件 ,缓慢氧化和自燃 ;金属活动性顺序 ;ｐＨ和酸碱指示剂 ;化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应 .3 理解 物理变化和化学变化 ;化合价与化学式的关系 ;质量守恒定律 .二、知识结构和主要内容提示(一 )物质的性质物质的性质物理性质 :物质不需要发生就表现出来的性质 .如颜色、状态、气味、挥发性、 熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、吸附性、导电性等化学性质 :物质在… 相似文献
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电解质溶液中自由离子的浓度越高,其导电性就越强吗?不同离子对电解质溶液导电性有何差异?通过分析、解读2016年北京卷理综化学11题相关离子反应中电解质溶液导电性的变化特征,感悟电解质溶液中氢离子、氢氧根离子对溶液导电性的显著影响,理解电解质溶液的导电性规律. 相似文献
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从微观变化的角度解释宏观变化的现象,是化学学习的一种重要方法。特别是在溶液的导电性这一实验中,需要用一种操作方便、效果显著的仪器来检测溶液的导电性,同时检测溶液稀释过程中、化学反应过程中溶液导电性的变化,从而明确溶液导电的微观实质。我们设计制造了这种便于携带的溶液导电仪,有效地解决了溶液导电部分教学中的诸多难题,不仅使相关实验教学操作更为简便,效果更直观,而且对于化学实验中用宏观的变化现象揭示微观的变化本质起了很好的导向作用。 相似文献
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在化学教学中,测试溶液导电性的装置离不开低压电源,且难移动、耗能大;同时,待测溶液的用量大,不能灵敏地测试出自来水的弱导电性,实验说服力差。为此,笔者用激光灯替代了课本装置中的低压电源、开关、灯炮及灯座,用铜芯线替代了石墨棒,连接成如图1所示的测试溶液导电性的简易"魔笔"。 相似文献
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在九年制初中化学课本中,对溶液导电性的测试装置教材虽然做了多次更改,可是实际运用起来却比较麻烦.为此,我设计了一个简单、操作方便的实验装置--手持式溶液导电性测试器. 相似文献
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随着教育改革的深入和新课程标准的实施,开展自制实验教具活动的价值已被各级领导和广大师生所认识。下面,笔者以溶液导电性实验为例,介绍溶液导电性实验教具制作的不断改进,期望能激发化 相似文献
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李明 《中学化学教学参考》2023,(6):52-53
<正>一、问题的提出苏教版(2019年版)必修上册“离子反应”内容中的导电性问题,教材未呈现化学反应过程中溶液导电性变化的相关实验,教师在讲解化学反应过程中溶液导电性的变化问题时主要是依托化学反应方程式进行理论分析,缺少真实的情境。特别是像氨水与醋酸这样的反应,本身看不到明显的现象,再加上课堂上缺少实验,学生的积极性很难激发,不利于学生理解化学反应过程中导电性的问题。至于氨水与醋酸、盐酸的混酸反应导电性问题,还涉及反应的先后顺序,学生更是想通过实验进行探究,如果教师没有设置真实的实验情境,不仅影响学生对于化学反应过程中导电性的理解,而且降低了学生科学探究的意识。因此, 相似文献
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在初中化学实验8-1、高中化学实验2-1、中师化学实验8-1中,测试不同溶质的水溶液的导电性,比较电解质溶液导电能力强弱的实验装置,安装较复杂,耗药量大,运用200V 市电不安全。笔者从音频输出指示电路工作原理中得到启发,试制出了“电解质溶液导电演示器”,较好地克服了原有实验装置的缺点。该仪器一体 相似文献
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针对有些初中学校实验设备匮乏而不能开设“物质的导电性”实验,尝试利用实验室通常易得的材料,如小木板等绝缘板、铜片、铜丝、小弹簧、5号或7号小干电池、大号发光二极管等,制作了简易的“物质导电性发光检测仪”.实践表明,该仪器能够简便、安全、快速及高效地检测物质的导电性,可用于物理、化学的课堂教学或学生的课外实验探究活动. 相似文献