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伴随着我国基础教育课程改革的深入发展,辽宁省中小学体育工作在稳步提高的基础上有所创新和突破。经过8年的体育与健康课程改革的实践,已逐步构建了以“健康第一”为指导思想,以新课程标准为依据的课内、课外相结合的学校体育工作新机制;基本上形成了以“体育大课间”为特色的体育教学和课外活动体系,并完善了以后备人才示范学校为龙头的学生业余训练比赛体系。 相似文献
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十八大以来,党和国家高度重视青少年体质健康问题,部署实施一揽子学校体育改革发展政策,在这么喜人的政策背景下,基层一线必须积极响应国家号召,自觉运用改革精神谋划推动工作。适时举办"促进大学生体质健康发展策略研讨会",聚焦基层一线的智慧和力量,旨在为大学生体质健康发展提供可行策略和参考意见。研究观点指出,深刻认识学生体质健康问题的复杂性、艰巨性和长期性,建立学校体育治理体系,将各利益主体和行动主体纳入学校体育治理体系,共治共管,体育部门从中扮演服务与协调的角色。全面深化大学生体质健康工作改革,以体育课程改革为中心,全面启动课外体育活动、科研等一揽子改革计划,整体促进大学生体质健康发展。 相似文献
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改革开放以来我国青少年体质健康问题的回顾展望 总被引：1，自引：1，他引：0
改革开放以来我国青少年体质健康的发展经历了以学校体育规范化促进青少年体质健康发展;以多元体育思想促进青少年体质健康发展;以体育课程改革促进青少年体质健康发展;以和谐发展为核心理念实现青少年体质健康发展的突破等四个阶段.应该通过全社会共同关注,形成社会合力;落实相关政策法规;培养健康生活方式;完善体质检测体系;继续加强学校体育改革等方面,促进我国青少年体质健康的发展. 相似文献
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体育与健康课程改革,取得了一定的成绩,但也给中小学学校体育带来了一些混乱和困惑.文章运用文献资料、分析对比等研究方法对当前基础教育体育与健康课程改革的理论争鸣进行了认真的分析和探讨.以期为体育与健康课程的改革起到一定的借鉴作用,对于进一步坚持以科学发展观为指导,积极稳健地推进体育与健康课程改革具有重要意义. 相似文献
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鲤城区实验小学是一所有着优秀体育教育传统的百年老校.走进新课程,作为省课改实验基地校,我校将"以人为本,健康第一"作为学校体育工作的指导思想,以理念为先导,催生教学行为的转变,以校本为依托,营造人文、健康、和谐的校园风貌.学校基于体育课程改革而生发的两项课题研究取得丰厚的教育科研成果,获全国一、二等奖. 相似文献
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通过对以＂必修＋选修＂项目为特色的体育校本课程模式的课程结构、实施方案与策略、评价体系等问题进行探讨,指出了体育校本课程开发是基于学校特点而开展的课程改革活动,是落实《体育（与健康）课程标准》的必由之路. 相似文献
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为了有效地推进高校体育与健康课程改革,提高大学生的体质健康水平,文章从课程目标理念、课程内容、课程实施及课程评价方面对我国大学体育课程改革现状和面临的问题进行了分析,对美国、澳大利亚、日本等发达国家(地区)的体育与健康课程改革历史、课程特征、实施效果进行阐释与归纳.在此基础上,结合我国大学体育教育改革现状,提出了我国大学体育课程改进策略,即通过给予地方和学校更多的自主权,充实和强化大学体育与健康课程的知识体系、提高课程教育实施的操作性和系统性,逐步建立完善“课程改革”实验效果评估机构,多元化经营与管理高校体育场馆设施来推动大学体育与健康课程改革,为促进大学生体质健康水平的提高提供参考. 相似文献
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文章运用文献资料等方法,以新课程下义务教育体育与健康课程的性质和课程目标为依据,针对新课程下体育中考实施中呈现的问题进行了探讨。认为:目前在初中体育与健康课程课堂教学中,由于应试教育的影响,出现了以中考内容为教学指挥棒的短视现象,未能全面实现课程目标;在体育活动课中围绕中考项目在中考前后实施的不同活动方式扭曲了活动课的应有内涵;在学校体育工作中以"体育中考成绩"为工作重心,偏离了学校体育工作目标,文章在此基础上提出了使学校体育与体育中考健康发展的相关建议。 相似文献
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体育与健康课程目标在课程编制中具有重要地位，对指导体育教学具有重要作用。基于现行义务教育体育与健康课程目标体系存在的缺陷，通过文献梳理、历史借鉴、综合考量与逻辑推理，重新构建了义务教育体育与健康课程目标体系，为不断深化体育课程改革提供参考。研究认为：(1)新时代学校体育“四位一体”新目标对学校体育提出了新要求，是构建体育与健康课程目标体系的理论依据，为制定体育与健康课程目标体系指明了方向；(2)重构了义务教育体育与健康课程目标体系，提出了体育修习、健康促进、思政品德领域目标，突出了体育与健康教育的学科特征，凸显了新时代体育与健康教育的顶层设计；(3)重构的义务教育体育与健康课程目标上承新时代学校体育“四位一体”新目标，下接学校体育教学与学校体育各项工作及活动，符合学习层级理论并同普通高中课程目标有效对接；(4)重构的义务教育体育与健康课程目标可以在体育教学中有效落实，在学校体育各项活动中切实贯彻，具有理论意义与参考价值。 相似文献
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高职院校体育课程建设的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
黄晨曦 《体育成人教育学刊》2009,25(6)
高职院校作为高等教育的重要组成部分,其办学特点是为社会培养应用型的人才.但是目前存在着高等职业教育目标在高职院校体育教学中培养学生健康教育、实践能力和改革创新等方面的探索较少,高职体育课程建设的改革在当前是一个盲点.根据高职院校体育教学的实际情况和特点,提出高职院校体育课程改革与创新的关键是:"健康第一"、"以学生为中心"、"终身体育";体育课程教学的顺利进行,必须取得学校各级部门的支持,完善体育的硬件设施;构建具有高职特色的、个性与职业协调发展的课程体系. 相似文献
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对<关于进一步加强学校体育工作切实提高学生健康素质的意见>进行研究认为,<意见>出台背景基于我国学校体育在贯彻"健康第一"思想中存在着呼声高、落实难;理论研究多、实践探究少;课程改革滞后;学生体质持续下降等亟待解决的问题.<意见>对学校体育工作具有较强的法规性、前瞻性、指导性和可操作性的特点. 相似文献
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当代中国学校体育发展趋势透视 总被引：10，自引：0，他引：10
采用文献资料法和逻辑分析方法讨论了学校体育发展趋势形成的社会背景及表现形式。在基础教育课程改革浪潮的影响下,当代中国学校体育发展呈现出六个方面的趋势表现:1)学校体育的指导思想向"健康第一"和"终身体育"转变;2)开放与可持续发展的学校体育观;3)体育课程改革如火如荼;4)体育教学改革不断向纵深发展;5)学校体育环境开始引起关注;6)体育教师成为学校体育改革的关键。 相似文献
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“阳光体育运动”背景下的中小学体育（与健康）课程改革 总被引：2，自引：0，他引：2
喻坚 《山东体育学院学报》2009,25(1)
采用文献资料、访谈和逻辑分析等研究方法,结合"阳光体育运动"的全面实施,对我国基础教育体育(与健康)课程改革进行了探讨.认为:体育(与健康)课程改革主要不是去建立、证明一套技术体系,而是去传播新的体育理念、新的体育文化、新的行动方式;运动负荷仍应作为评价体育课教学效果的重要指标;体育(与健康)课程改革必须在它完成的"使命"上进行适当"减负". 相似文献
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新一轮的国家基础教育体育与健康新课程改革,为海南黎族传统体育课程资源开发提供了广阔的发展空间。以海南地区学校体育校本课程建设为例,研究和分析了海南黎族传统体育的开发对策,以期为体育与健康新课程改革提供参考和借鉴。 相似文献
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李斌 《武汉体育学院学报》2015,(3):80-83
以我国最新的改革思想为准绳,对体育与健康课程改革"顶层设计"的内涵、困境进行了分析与反思。研究认为:我国体育健康课程改革需要"顶层设计"的系统把握;改革缺乏基本共识、改革动力的丧失以及由谁来"设计"改革是当前所面临的三个方面的困境与难题。在新的历史起点上,改革"顶层设计"要征得参与主体的广泛认同,要立足我国体育与健康课程改革的现实,明确我国体育与健康课程改革的理念,重视体育与健康课程改革的操作,把握我国体育与健康课程改革的重点。 相似文献
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韩国初中体育课程内容设置及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
韩国自1955年以来经过了6次课程改革,现行的第7次课程改革的内容设置,从理念到标准更加凸显课程的人性化,以必修课和选修课形式设置体现出季节性、民族性等特点,而"必修课+选修课"的课程运行体系则彰显课程政策的指向性.韩国现行初中体育课程设置给我们如下启示:课程内容资源开发应走多元化途径;国家课程管理政策与学校课程运行政策的适切性亟待完善;体育课程内容设置既要体现学科价值,又要考虑生活价值和学生需要;体育课程内容体系应关注改革前后的连续性与操作性;重视学生的体育学习态度以及终身体育意识的培养. 相似文献