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目前高三历史教学中通常采用单元和专题的两轮复习法,是基本符合学生的认知特点和复习规律的。其中第一轮复习,是按教材顺序进行的章节、单元复习,持续时间长,是整个高三复习总体战略的“第一战役”,也是提高教学质量的奠基工程,这一轮复习效果的好坏可以说直接关系到历史高考的成败。如何能让高三学生从容应对历史高考？在这不到一年的复习时间里, 相似文献
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一、第一轮复习：理清源流，任重道远
第一轮复习时间最长，是整个高三复习这座大厦的基石。它构建得好坏直接关系到高考的成败，复习应从微观入手，按照教材章节顺序进行，做到广、深、细活。[第一段] 相似文献
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高三历史后阶段复习教学指第一轮复习工作完成之后的第二轮专题复习和综合训练，从时问上讲是4月中旬至高考开始。第一轮的复习注重基础知识的落实。应该说每一个高三历史教师都是这样做的，进入专题复习和最后阶段综合训练，对于基础知识的再落实其实显得更为重要。有经验的高三历史教师都有这样的体会，后阶段复习教学要注意的问题很多，但从文综考试的实效性来说还是基础知识再落实最有意义。[第一段] 相似文献
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高三历史复习一般是采取“三部曲”或“三大战役”，即单元复习、专题复习、查漏补缺，强化训练。而单元复习所占的时间大约是整个复习时间的６０％左右，它又是后两个阶段复习取得较好效果的必备条件。因此，搞好单元复习也就是打胜了取得决定性胜利的“第一大战役”。那么，怎样搞好单元复习呢？我认为应从以下三个方面着手。 １．单元复习要立足于局部知识结构，恻重知识点的联系 高三历史复习总的目的是使学生通过一学年的复习，形成对历史知识的整体结构认识，并进一步上升为学生认识问题、分析问题的能力。而在此之前应形成对局部知识… 相似文献
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在历史高考复习中,三轮复习法是一种重要的复习方法。高三历史复习的三轮复习法,基本上符合学生的认知特点和复习规律,每一轮复习都有明确的教学思路和教学目标,以使三个轮次的复习成为一个既互相联系又相对独立的有机整体。本文着重对第一轮复习进行分析。 相似文献
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大历史观在高中历史教学中受到广泛重视,是学生掌握历史知识、研究历史的重要理论支撑。当前我国高三阶段的历史教学普遍采用多轮复习法,为提升高考成绩奠定基础。其中第一轮复习教师通常按照教材编写顺序进行单元式复习,这一轮复习能够进一步巩固学生对历史知识的理解和掌握,能够帮助学生构建有条理、系统化的知识体系。本文简单分析了大历史观的概念和特征,并结合大历史观的理念,对高中“从中华文明的起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固”展开复习,希望能对广大教师有所启发。 相似文献
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“授人以鱼不如授人以渔”。鉴于多年高三三教学的经验,特总结高三历史第一轮复习策略。在第一轮复习中将单元过关复习与小专题复习相结合,全面阅读教材,夯实基础,再通过预设小问题,查漏补缺,使知识系统化,概念准确化。 相似文献
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周立新 《中学历史教学参考》2013,(9):54-56
作为一线高三历史教师,我真切地感受到新课程高考的新、灵、活,所以每每进入复习阶段,我都在思考：复习突围之路在何方？其实,高三历史教学业内有这样一句话：“一轮复习看功夫,二轮复习看水平,三轮复习看士气。”于是,随着高考时问的远近、复习教学的进程,以复习策略为主题的各种研讨会此起彼伏。 相似文献
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专题复习在高三复习备考中占有重要地位。不少学校在第一轮单元为序的系统复习中已经渗透专题知识，春节一过就开始了第二轮的专题系统复习，用时达三、四个月。专题复习的重要性由两个因素决定：一是高考文科综合试题中选择题占有很大的分值，而这些选择题是以学科内综合的形式出现的，也可以说就是几组小专题，为了备考不得不重视。二是由高中教育教学自身的目标和要求所决定。高中生历史学习必须形成完整的知识体系，专题复习有助于实现这一目标。更何况即将实施的新课程标准，将把专题作为高中历史教学的主要内容。专题复习越是重要，对老师指导学生学习的能力要求就越高。笔者认为专题复习应做到四“忌”。 相似文献
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近年来,高考试题更多地考查学生的核心素养,成为高三历史教学和复习的趋向和导向。如何在高三历史复习中落实和培养学生的核心素养,成为决胜高考的关键。本文从建立时空联系、强化概念教学、巧用高考真题和加强阅读、关注热点四个方面探索高三历史一轮复习的有效模式。 相似文献
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在高三历史教学中,高考试题犹如“习惯法”,是明确教学目标、把握教学边际的重要向导,充分重视往年经典高考题可以说是高三历史教学的一个惯例。由于多数教师在第一轮复习中就已将经典试题进行了重点的练习和讲评,所以在临近高考的后阶段复习中,这些经典试题反而被淡化了,取而代之的是大量的各类模拟题。由于这些模拟题质量参差不齐,并不能准确地反映高考命题的特点和方向,导致二轮复习中多走了“冤枉路”。因此,探索经典高考题在历史二轮复习中的再利用是十分必要和迫切的。 相似文献
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一直以来，“学案教学”模式由于突出实用性，紧扣教学实际，力求知识与能力并重，深受师生的好评。实践表明，“学案教学”尤其适合新课程下的高三历史第一轮复习，有利于学生对已有知识内容的建构和充实，并在建构的过程中巩固基础，提升能力，决胜高考。下面就以人教版高中《历史》必修Ⅱ第二单元第2课《中国民族资本主义的发展》为例，就学案的基本构成和作用谈谈“学案教学”在高三历史第一轮复习中的应用。 相似文献
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朱徐峰 《中学历史教学参考》2012,(1):63-67
基于近几年历史高考数字图表题的频繁出现,而学生对解答这类试题的应对策略欠缺,我便借复习展示课之机,设计与实施了《数字背后的历史——社会主义建设在探索中曲折发展》。这堂高三复习展示课的设计是围绕着“数字”进行的,以“数字背后的历史”为主线,贯穿并展开相关内容的复习教学。设计之初,疑虑重重：如何把握高三一轮复习的广度与深度... 相似文献
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在文科综合测试下,三轮复习仍是高考复习常见和较为成熟的模式,单元、专题、综合三轮复习各有侧重,互为补充,组成一个有机的整体。第一轮按章节复习,扎扎实实打好基础;第二轮归纳专题,从新的角度组合知识,力求融会贯通;第三轮搞强化,查漏补缺,强化训练。在三轮复习中,“专题复习”可以看作是“第二战役”,是提高整个高三历史学习质量的“关键工程”,它起着承上启下的作用,既是对第一轮复习成果的巩固,又是使知识系统化、形成能力的关键环节,同时又为第三轮复习作了必要的知识和能力储备。因此,同学们必须高度重视第二轮复习。为此我谈谈第二轮复习的具体做法。 相似文献
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在高三年级历史教学的备考环节中,第一轮复习最关键,高三历史第一轮该如何复习？如何才能实现复习效果的最大化？这是许多高三历史教师都在深入思考的问题,这里笔者结合自己的教学经验,谈谈高三历史第一轮复习的基本方法,不妥之处希望指正。一、增强＂课标意识＂,结合考纲,适当整理教材新课程与传统的课程结构相比,具有综合性、灵活性、开放性和相对独立等特点,所以教师在第一轮复习中不能＂穿新鞋,走老路＂,要适应新课程改革的要求。 相似文献
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时下,高三历史正在进行一轮复习,而一轮复习的主要任务就是加强对基础知识的复习。据刚在云南结束的高考命题评价会称:综合考试更加注重考查基础知识,各科都要强调加强对基础知识的复习。高三就是落实,高三就是夯实。高三全学年应拿出60%的时间用于对基础知识的系统掌握和深入理解。因此,本文试从历史基础知识的基本特征、考查特点、复习策略三个方面加以探讨,以期抛砖引玉,求教于大方之家。一、历史基础知识的基本特征所谓历史基础知识是指基本的历史史实、历史概念和历史阶段特征、基本观点、基本结论及相互关系,这是历史学科的主干知识、… 相似文献
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高三的历史复习，长期以来，基本上都是按传统的三轮复习法。即第一轮按章节复习，重在基础知识的巩固；第二轮按专题复习，着重知识梳理，形成知识网络；第三轮综合复习，提高应试能力。随着近年高考回归教材这一趋势，第一轮复习就显得尤其重要了。而复习课是最难上的，据我所知，绝大多数历史老师的第一轮复习都是按新课要求重新讲一遍，这种“炒冷饭”的复习法，很难激发学生的学习兴趣。如何做至Ⅱ让学生既感到新鲜，又能提高复习效率，达到事半功倍的效果？ 相似文献
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高三历史单元复习策略纵论全盛鲁岩所谓历史“单元复习”，就是把教材内容按时序和历史不同阶段特点划分成若干单元进行复习的一种方式。“单元复习”是高三历史复习总体战略中的“第一战役”，是提高整个高三历史复习教学质量的“奠基工程”。下面，我们试就其基本思路、... 相似文献
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许中华 《中学历史教学研究》2005,(1):65-66
江苏省2004年高考历史试题上分注重基础知识的考查，试题以教材为抓手，进行再识、再现或思考总结的考点大大增多，尤其是三道问答题的命题都是就某一单元的重点知识进行提炼，形成考试点，这就要求我们在高三阶段复习时更加注重单元阶段的复习。历史科高考复习所涉及的内容广，学生复习起来感到无所适从，即便是花费很大功夫也难说就有相应的效果。因此如何帮助学生构筑良好的单元认知结构，就显得尤为重要。 相似文献
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高三语文一轮复习是整个高考复习中耗时最多、复习内容最细的一个阶段,也是整个高三复习备考中最重要的环节。抓好高三语文一轮复习是学生获得较为满意成绩的关键所在。那么如何进行一轮复习呢?一、明确复习目标,拟订复习规划《考试说明》是《考纲》的细化,是高考命题 相似文献