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实验是互动、合作、探究的最好平台，高三复习也是如此．高考实验如何复习，这是广大高三师生共同关心的话题，本文从一个高三实验复习课案例，反思我们教师在实验课堂复习中的互动细节，从而提高效率，增强教学有效性． 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的学科,在高三实验复习中,要以实验基础为主线,以实验能力为核心,夯实实验基础,重视方法迁移,关注学生能力发展,从而提高课堂实验复习的实效性。 相似文献
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实验复习是高三物理总复习的一个重要环节，也是高三物理复习的难点所在，传统的实验复习课程序是：按照实验的“目的、器材、步骤、注意事项及误差讨论”这套老路子讲，只能使学生记忆好，运用好．而近几年来检测学生应变能力已成为高考物理命题，尤其是实验命题的主方向，如设计性实验题，源于课本高于课本，题目灵活多变．这类设计性实验要求学生在掌握实验原理方法和仪器的基础上富有创造力，自行设计出新的实验，它是当前素质教育在物理实验教学中的具体体现．也是近几年来高考的热点和难点，如何引导学生突破这一难点呢？笔者在高三实验复习中进行探究式教学，培养学生的发散思维能力、迁移演变能力，下面谈一下自己不成熟的做法．[第一段] 相似文献
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专题复习课是高三生物学教学的一个重要内容,笔者在教学实践中,根据教学过程最优化理论,认为以实验为载体,对优化高三生物学专题复习教学有一定的作用,本文旨在通过"‘神经系统’专题复习"的教学设计,来阐述实验在专题复习中对提高教学有效性的作用。文章从专题的教学设计入手、结合教学最优化理论,对以实验为载体,优化高三生物学专题复习进行了初步的探讨,总结了这种教学设计的三个特点:注重教学情境的创设、立足于诱导学生的学习兴趣、强调复习过程中的"师生互动、生生互动"合作式学习。 相似文献
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本文以铁及其化合物的性质为例,以实现高三复习教学的有效性为目标,初步尝试高三复习课堂的实验情景教学法,取得了较为明显的复习效果。 相似文献
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黄杰 《数理化学习(高中版)》2014,(12):72-73
高三化学二轮复习,一般认为就是把重难点知识挑出来再“纵向”强化一遍,这往往导致复习教学方法比较单一,缺乏“横向”构建知识体系的有效策略．同时,在具体操作中,高三二轮复习往往脱离了化学学科的实验特色,重点知识的呈现方式缺乏新意,课堂授课难以做到生动有趣． 相似文献
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选择实验方法 重视模型迁移——以“探究碰撞中的不变量”为例谈高三实验复习 总被引：1，自引：0，他引：1
徐开春 《中学物理教学参考》2009,(10):38-41
“实验与探究能力”是高中学生必须具备的能力之一,高三实验复习要提高学生的实验探究能力,主要是要明确实验目的、理解实验原理,把选择适当的实验方法作为高三实验复习的重点。 相似文献
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同位素示踪法主要用于探究生物的某一生理过程，而探究性实验仍是高考生物实验命题的主要形式，因此该技术可以作为实验试题的重要背景。在高三专题复习阶段，把课本中有关同位素示踪法问题进整合，进行专题复习，对于学生理解基础知识、培养分析和解决问题的能力是大有裨益的。本文将同位素示踪法作为二轮复习的一个专题，介绍了同位素示踪技术的基本原理、特点，对课本知识进行整合，同时介绍了一部分经典习题，作为复习的参考。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然学科．化学实验能直观形象地表现出化学反应的全过程，能激发学生学习化学的浓厚兴趣和探索创新精神．如何提高高三学生化学实验复习的质量，培养创新精神，提高创新能力，是摆在广大化学教师面前的现实问题．笔者通过多年的教学实践，总结出高三化学实验复习应从以下几个方面入手．[第一段] 相似文献
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近几年的高考题中．有关对铜及其化合物的考查有“升温”的表现。它的命题有如下特点：一是紧密联系生活实际;二是与铁等其他金属一同出现在工艺流程、结构或实验题中。在高三复习中若针对试题类型面面俱到复习,时间显得不够．若不复习又觉得不踏实。笔者通过对近几年高考试题的整理与分析．实行“铜”案例复习既能将知识点面面俱到．又能发散到不同类型的试题中进行练习和评讲。用较少的教学时间获得理想的复习效果。 相似文献
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最近几年高考实验试题的分值及对能力的要求有逐年加大的趋势，实验试题得分的高低是直接影响物理学科得分高低的关键因素．处于高三复习阶段的学生，一定要十分重视对物理实验的复习．大纲所列出的19个学生分组实验是物理实验的基础，因为它们集合了现有的各种基本实验方法和重要实验器材，是设计其它实验的基础，依据它们便可“以不变应万变”． 相似文献
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何荣华 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):40-41
高考数学题“源于课本,高于课本”,在高三数学复习课教学课中注重变式的训练,这是提高高三数学复习效率,激发学生对数学学习的兴趣和信心的重要途径．变式既是一种重要的思想方法,更是一种行之有效的教学方式． 相似文献
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王晓东 《中国数学教育(高中版)》2014,(1):50-53
高三复习课,因功利性的需求和认识的偏差,常给师生艰辛、苦涩、失败的感觉．如何走出高三数学复习的困境,如何重构理性的课堂“本质”生态,结合实践提出高三高效复习的三点做法． 相似文献
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高三复习过程中，经常遇到一些实验题，在解这些题目时，同学们往往只注意“理论”上的合理性和可行性而忽略实际中的可操作性，结果当然是错误的。 相似文献
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高三数学复习以确保吃透课本、联通知识、悟透思想方法为主要复习目标,所以复习课的效益是一个值得研究的课题．然而综观当前的高三数学课堂,因居于功利性的需求和认识的偏差,去数学化现象十分普遍．在快速度、大容量、高难度的训练下,学生不可能达到在做中求悟、在悟中求道,更不可能从题目中提炼冉有价值的问题并加以思考和探究． 相似文献
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高树浪 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
由于化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验理所当然地成为了化学学科的基础和灵魂;要完善学生的学科素养和创造性思维,必须抓好化学实验的教学工作。进入高三复习阶段,如何组织好化学实验的复习教学工作是摆在广大高三一线教师面前的一道难题。对此,笔者在高三复习教学中做了以下一些有益的探索。 相似文献
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在高三实验复习课中采用探究式教学,可以加深学生对实验的理解,促进其知识的迁移能力,进而提升学生设计实验、分析实验、处理实验的能力. 相似文献
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尤荣勇 《中学数学教学参考》2011,(6):48-50
高三数学复习,时间紧,内容杂．在有限的时间内,达到高质量的复习效果,是每位高三数学教师所追求的目标．但在高三数学复习实践中,不少教师在进行复习课教学时还存在一些误区,由此导致复习课教学效益不高．笔者结合最近两年来的高三听课学习情况,对有关复习课中出现的误区与同仁进行探讨． 相似文献