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如何提高学生识图和读图能力 总被引：1，自引：0，他引：1
生物教学用图,是生物教师不可缺少的教学辅助工具.从教学内容看,教学用图能很好地揭示生命现象的复杂性和多样性,不同生命现象之间的联系,生物学与环境关系的统一性等.从教学效果上看,教学用图还可化无形为有形,化隐蔽为直观,具有简单明了和生动形象的特点.配以图像进行生物学教学,能培养学生的观察、分析、综合、空间和逻辑思维能力.再从考试的角度看,图表题能有效地考查学生的识图读图能力、观察、分析、思维能力、图表转换的角度看图表题能有效地考查学生的识图、读图能力,观察、分析、思维能力、图表转换能力以及用图来反映生物学现象及规律的能力和方法.所以,在历届的高考中,此类题型占有相当的比重.鉴于此,在高考复习中,如何去培养学生识图、读图能力,设计科学、合理的教学方法,是很重要的.下面笔者就这方面的教学体会作一介绍,与同行交流. 相似文献
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生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。生物科学的研究以自然界存在的生物为对象,生物教学也以自然界存在的生物体以及生命现象为教学对象。因此,学好这门学科,不仅能使学生获得生物学基础知识,形成基本的生物学观点,也能培养学生学习生物理论的兴趣,使学生热爱大自然。那么,教师在教学中应如何培养学生能力呢? 一、由具体形象到抽象概括,培养学生的抽 相似文献
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黄禄海 《宁德师专学报(自然科学版)》2002,14(4):376-380
图表是中学生物学教学常用的间接直观手段之一.图可直观形象地体现生命现象,揭示生命规律;表则可简明扼要地把细碎零乱的知识条理化。生物教学适时合理地应用图表,不仅可以提高学生的学习效率,让学生学会探究,学会学习,培养学生思维能力,进而提高学生的科学素养,而且还有利于对学生进行思想品德教育。基础教育课程改革全面实施,树立新课程理念,实现新课程目标,图表将在生物教学中发挥更大作用,应得到高度重视。 相似文献
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开拓生物教学中研究性学习的空间 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习为美国芝加哥大学教授施瓦布（Schwabjj）所倡导，是一种富有参与性、体验性和创造性的学习方式，也是当前我国课程改革的聚焦点之一。这无疑应当成为新世纪生物教学的一大重点。将研究性学习运用于生物教学，不仅可行，而且必要。它具有以下特点：１．研究性学习能让学生自主地参与观察生命现象，探索生命本质。生命现象离学生的生活较近，有一定的经验，便于展开研究，从而获得生物学知识，有效地形成生物学概念；２．研究性学习的核心在于培养学生对生命科学的研究兴趣和研究能力，尽管生命现象为学生所熟知，但是一经自主研… 相似文献
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新课改下,生物科目在高考中的分值有所提高,从原有的72分增加到了90分。这就为我们提高学生的高考分数提供了一条新途径,那就是努力提高生物分数。通过对近几年新课标高考生物试卷的研究发现,图表试题所占比例越来越大,所以学生的正确读图、从图中获取有效息、分析图表数据并绘制图表、运用图表分析生物学现象及其规律的能力,是近年来高考对学生提出的新型要求, 相似文献
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<正>《普通高中生物学课程标准（2017年版）》对学生的语言能力培养要求方面明确指出,“用准确的术语、图表介绍研究方法和结果,阐明观点”。生物学语言表达能力欠缺是目前高中生在生物学习过程中普遍存在的现象;从近几年高考看,学生对生物试题的普遍反应是“心里明白,说不出来,说不清楚,写不准确”。为此,下文从教师、教材、训练、阅卷和讲评等角度系统地阐述了高中生物学教学中培养学生语言表达能力的教学策略。 相似文献
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图表是一种语言。在教学中,该语言的运用可以使抽象、枯燥的文字变得直观、具体,同时又能揭示事物的内在联系;在高考中,图表往往是检测学生能力的一种很重要形式。图表信息题对能力的考查通常是在分析、理解和应用水平上考查学生的认识能力和对生物学基本知识的掌握情况,一方面是考查学生对生物学常用图形的识别;另一方面是考查学生用图表的表达方式描述生物现象和生命活动规律的能力。而准确解答和运用图表,要求学生具备较强的图文转换能力。 相似文献
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<正>生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,更是生物教学中培养学生力、开发学生智力的重要手段。一、生物比较法教学的作用初中生物学,以辩证唯物主义为指导,讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中,如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的 相似文献
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大自然的鬼斧神工造就着千奇百怪的各种各样的生物，也形成了各种奇妙的生命现象。有时在感叹生命现象的奥妙无穷时，常常会引起自己对生活、人生的思考，从对生命现象的分析中得到很多有益的启示。因此，在平常的生物学教学中，注意挖掘生命现象中蕴含的哲理，来引导、教育学生，能使学生在学到知识的同时，在情感上也受到教育。 相似文献
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图形、图表是近几年高考试题中常见的信息题型,试题以新颖度、难度和区分度好,能形象、直观地描述生物学知识。综合考查学生的分析、理解和语言表达能力而备受命题者青睐。在高三生物复习中引导学生分析图形、图表并进行准确解答,实现图文转换、数形转化是提高学生应试能力的有效途径。下面就生物试卷中常出现的图形、图表类型题目进行分类概述,探究解题规律,以提高学生应试能力。 相似文献
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生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学,是以实验为基础的自然科学。生物实验作为教学中的重要环节,可以极大地调动学生学习生物学的兴趣,培养学生掌握基本的实验技能,更重要的是能够提高学生的生物学素养。通过实验不但可以提高学生的创造力和动手能力,更能提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,并且培养学生实事求是的学习态度。 相似文献
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李心强 《读与写:教育教学刊》2012,(7):177-178
生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。在初中生物教学中,如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念,并从各个概念中找出生命活动的规律,将知识融会贯通,是生物教学中的一个难题。 相似文献
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如何培养学生学习生物的兴趣，一直是生物教师共同关注、探究的课题。多年的教学实践 和教学研究经验告诉我：联系实际，学以致用，是培养学生学习生物兴趣的有效方法。生物 教学大纲也要求学生能初步把所学的生物知识应用于生活和生产实际，并能简单分析和解 释 一些生命现象，从而使学生热爱大自然，认识保护自然资源、控制人口、保护环境的重 要性 。如何从理论联系实际的角度培养学生学习生物的兴趣和能力呢?我认为应从如下几方 面努 力：一、联系日常生活实际进行教学生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。它与人类的生活有着密… 相似文献
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对生命现象、生物学事实的分析，解释生命现象产生的原因、生命现象的发展及其后果，对生物学事实或生命现象进行比较归类等等，都要求学生必须具备一定的思维能力，思维能力的培养是生物学教学的核心．为此，在生物教学中，在加强基础知识教学的同时教师要注重对学生思维能力的培养． 相似文献
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生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。 相似文献
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生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。 相似文献
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生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质．进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段． 相似文献