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本文运用统计分析的方法，推导出每孔并联ｎ发同段起爆雷管的延时分布密度函数。结合现场介绍了用电算计算不同段别毫秒雷管跳段概率的方法，为设计者评价和合理选择毫秋千轩管提供参考。 相似文献
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莫大 《阅读与作文(高中版)》2011,(37):23-24
上证指数仍然处8月26日高点下行推动第I段中,目前大约在I-iv段。故此,下周大指数总体趋势仍是向下。但在九月中旬时,本级下行段结束后,会出现一次同级II段反拉,力度稍强,是一次逆袭降低持有成本的机会。 相似文献
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小学阅读教学,应引导儿童从理解课文的词语句段的意义入手,展开思维活动,认知对象,扩大知识,发展智力,陶冶情操,并在各个教学环节上培养和提高听读说写的能力.作为思维训练的物质材料主要是课文中词语句段的系列.这个系列在意义上是有机的构成,而在形式上则是线性的排列,就是说,某一词、语、句、段,可以同相近的某个词、语、句、段意义相联系,也可以同间隔着甚至远离着的某个词、语、句、段意义相联系,彼此意义不仅互相渗透,而且互相呼应,是一个有机的整体,但在行文上却只能一个一个词、语、句、段前后排列,表现为线性的形式.因此,阅读教学须得通过词、语、 相似文献
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王雨 《初中生学习(中考新概念)》2003,(12)
直线被称为是自叠合的,因为直线的任何一段都能同长度相等的其他任何一段完全叠合。圆的圆周也是这样,圆周的任何部分都同大小相等的其他任何部分完全一样。卵形线不是自叠合的,因为 相似文献
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廖海燕 《南京师范大学文学院学报》1999,(9)
语义和语感是体现语言表情达意功能最基本的要素。词义有词典义和语境义之分,前者是相对固定的,静态的,后者是动态的,因具体语境的不同而发生变化。二者有时是统一的,更多的时候是只有某种联系,而并不一致的。同一个词,同一句话,在不同的语境中,可能产生不同的含义。我们对词、句、段含义的理解,必须结合具体的语境,有时还要联系全文从整体上认识,真正做到词不离句,句不离段,段不离篇。只有把握准具体的语境,懂得语境对 相似文献
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＂同课异构＂的提法已经不止一年了,去年年初,中宁县第八小学语文教研组教师申报了一个县级课题,想从＂同课异构＂的角度研究一下语文组集体备课的有效性。由于学校都是单班,我们就和本校结对捆绑帮扶的大战场乡上渠学校语文组联谊,共同完成这个课题。为了搞好这个课题研究,两校的语文组教师在年初开学的时候就坐在一起,共同制订了＂同课异构＂的计划,听评课研究对象分低、中、高段,平行级的两位教师进行＂同课异构＂,属于哪个段的教师讲课,两校这个段的教师从课堂设计到听课、评课、研究全程参与,以此来探讨集体备课的有效性。 相似文献
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《中学历史教学参考》2006,(10):23-23
河北省吴桥中学历史组／尹爱华老师在对近几年各地历史高考试题及模拟试题进行分析、比较的基础上，总结出了材料解析题常见的四种同法以及相应的作答策略。一是“根据（或结合）材料回答”。这是最常见的提问方式，一般可分为根据一段材料的提问和根据几段材料的提问，这种同法的答案一般可由材料直接或间接得出。 相似文献
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现行卫星电视教育小学教师培训教材《算术》中有如下一段叙述。“我们知道,乘法可以看作同数连加,除法也可以看作同数连减。”在与上述教材配套使用的《算术自学辅导》一书中,回答教材习题三第12题关于加、减、乘、除四种运算间的关系时,仍使用了“乘法运算是同数连加,除法运算是同数连减”的说法。 相似文献
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近段时间,笔者分别执教了《触摸春天》、《百合花开》、《掌声》这三篇课文,与学生一同经历了情感升华、心灵净化的过程,一同触摸了生命真谛,一同感悟了美丽人生。【案例1】《触摸春天》片段 相似文献
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近段时间,笔者分别执教了<触摸春天>、<百合花开>、<掌声>这三篇课文,与学生一同经历了情感升华、心灵净化的过程,一同触摸了生命真谛,一同感悟了美丽人生. 相似文献
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刘春文 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(7):11-14
2011年3月23日至25日，浙江省“语文同课异构教学比较研究”活动在杭州江南实验学校举行。几位执教教师分年级段相继呈现了《约客》《背影》及想象作文训练专题课。力图用这种同课异构的形式， 相似文献
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马小龙 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z2)
分 段 函 数 是指 自 变 量 在 不 同 的 取 值 范 围 内 , 其 对应 法 则 也不 相 同 的 函数 。 分 段 函 数 是 一 类 表 达 形 式 特殊 的函 数 ,也是 学 生学 习的 重 点之 一。因 为它 较深 层 次地 考 查 了 学 生 阅 读 理 解 、分 类 讨 论 、发 散 思 维 、数 形 结合 等 多 种能 力 ,为 学 生 更 灵活 地 运 用 数 学 知 识 分 析 、解决 实 际 问题 留 下 了 一个 广 阔 的 探索 、创 新 的 思 维 空 间 ,它 逐渐 成 为中 考重 要 的题 型之 一。 分 段 函 数 的问 题 多 设 计 成 两 种 情 况 以 上 , 解 答 时需 分 段 讨 论… 相似文献