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音乐教学是幼儿园教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用.音乐教育应重视对幼儿社会化的作用:有助于幼儿情感、协作的意识和技能、规则意识、语言的发展. 相似文献
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音乐教育是儿童教育中一个不可缺少的组成部分,对儿童的发展有着独特且不可替代的价值。音乐教育对培养儿童的音乐能力、促进儿童的生长发育、促进儿童的社会化进程有着重要的价值。 相似文献
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在以往的幼儿园音乐教育中,我们比较强调音乐的认知功能,而对其应有的社会化功能却重视得不够。本文将就音乐教育对幼儿社会化的作用问题作一番探讨。一、音乐教育有助于幼儿情感的发展情感是人的社会化的一个重要方面。音乐教育是一种特殊的美感教育,它把旋律、节奏、和声、声调等音 相似文献
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在幼儿的启蒙教育中,音乐具有非常重要的作用。通过音乐,能够促进学前儿童身心健康,培养他们对音乐的感知力。此外,通过音乐教育还能够激发学前儿童的音乐才能,有助于培养其想象力。因此,在学前阶段重视对儿童的音乐教育,能够使得儿童在人生的初始阶段有一个良好的开端。本文拟探讨音乐教育和学前儿童自我意识发展之间的关系。 相似文献
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在个体发展的早期阶段,情绪社会化是个体社会化的最初形式和主要内容,而且儿童情绪社会化的程度直接制约他们的道德水平和未来的道德发展。因此,在早期教育中,如何加强对情绪社会化和儿童道德发展的内在联系的研究,如何通过有效方式促进儿童的情绪社会化及其道德发展,以及如何培养有助于社会生活和人际交往的良好情绪特征和道德品质,是教育者亟待重视的问题。 相似文献
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从奥尔夫音乐教育体系看中国音乐教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
陈思颖 《内江师范学院学报》2004,19(1):101-104
中国奥尔夫教育存在本土化和与国际接轨进行多元化教育两大问题。奥尔夫注重儿童个性的全面发展，促进儿童健全的审美心理结构的建构；注重儿童的创新能力培养；注重儿童音乐教育活动过程的音乐教育思想，为中国音乐教育改革提供了重要的启示。奥尔夫音乐教育体系也遵循了国际音乐教育发展的方向，有助于我们发扬音乐教育的民族性，杜绝狭隘的民族主义、沙文主义，以促进音乐教育的国际化，使我国音乐教育与国际接轨，进行多元化教育。 相似文献
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徐林 《成都教育学院学报》2002,16(3):79-80
社会化是个体学习其所属的社会中人们必须掌握的文化知识,行为习惯和价值体系,成为合格的社会成员的过程。个体的社会化发展是从家庭开始的,家庭中的亲子关系对儿童社会化发展的影响具有举足轻重的作用。良好的亲子关系有助于父母将适合儿童接受的社会信仰,价值观念等社会 相似文献
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儿童说谎行为的研究现状 总被引：1，自引：0，他引：1
儿童说谎行为是道德发展和社会认知发展的重要研究课题。对说谎概念的界定,对相关理论的研究都是存在争议较多的方面。系统地研究儿童说谎行为的发生发展,有助于我们更好地理解儿童社会化的过程。 相似文献
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同伴关系是影响孩子社会化的一个重要因素,对孩子社会性发展有独特的作用和重要的价值.良好的同伴关系有助于儿童获得成功的社交技巧,有利于情绪的社会化,有利于培养孩子对环境进行积极探索的精神,有利于儿童自我概念和人格的发展.培养幼儿发展良好的同伴关系已成为当务之急,非指导性团体游戏对幼儿同伴关系有重要作用. 相似文献
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叶勒木拉提·图亚克 《伊犁教育学院学报》2005,18(3):112-114
在学习音乐过程中,父母与孩子在音乐教育中存在不同的心理特点与音乐素质。针对不同的心理特点,特别是儿童期心理发展的特点,应采用科学的家庭音乐教育方法,促进儿童心理及智力发展。 相似文献
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发挥音乐教育优势促进幼儿全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
徐薇 《成都教育学院学报》2010,24(2):120-121,124
幼儿也称学前期儿童,他们的大脑功能发育日益完善,智力发展增快,理解力逐渐提高,求知欲加强,是幼儿开发教育的最佳时期。而音乐教育是幼儿教育中一个重要组成部分,可以从健康成长、智力发展和情感发展三个方面发挥其独特功能,促进幼儿的全面发展。 相似文献
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儿童美术教育是一种开发智力及潜能的教育方式,是培养儿童想象力的有效途径,因此在儿童素质教育中占有重要地位。然而,目前儿童美术教育方式还存在着诸多问题并且没有引起足够的重视。为此,提出了创新型儿童美术教育的对策,论述了引导和鼓励儿童敢于表现自己真实情感的必要性和教育方法,通过美术教育增强儿童发现美和感受美的能力,在此基础上,又进一步阐述了儿童美术教育的价值与真谛所在,为儿童美术素质教育提供参考。 相似文献
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音乐具有非倾向性、审美性和倾向性三个层次的功能,其中非倾向性功能具有基础性地位,是后两种功能实现的基础.音乐能以情绪的方式满足人类精神生活的天然需要,儿童对音乐有着天然的亲近,并能对音乐这种意会性语言产生跨越时代与种族的心灵共鸣.儿童音乐教育应端正目的,放弃功利化的追求,遵循潜移默化的原则,秉承"顺应儿童天性、让儿童适才适性成长"的理念,以游戏精神为引导,在真正激发儿童艺术天性的基础上,以浸润和熏陶为基本手段,促进儿童音乐学习的热情与兴趣. 相似文献
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幼儿音乐教学,就是对幼儿的审美能力的培养。教学实践当中,幼儿教师可以利用现代化的教学手段,采取科学有效的“互动课堂模式”,营造良好的教学氛围,激发幼儿学习音乐的兴趣;采取灵活多样的教学方式,充分发挥城乡课程资源的优势互补,全面提高幼儿的音乐素养,为他们将来进一步发展奠定良好的基础。在欣赏音乐的过程中,幼儿教师应帮助幼儿领悟音乐所要表达的情感世界,使幼儿真正把握音乐的内涵意义,从而全面理解音乐作品。 相似文献
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儿童观的转变是教师教育的重要内容之一。现代儿童观的转变与杜威的研究有重要联系。杜威从美国社会的变革出发,从历史和现实的角度分析了儿童被动发展的原因,批评了旧教育对儿童发展的负面影响,提出了培养儿童主动性和创造性的思想,并对教师教育提出了新的要求。杜威的儿童观和教师教育的观点对于我们改革教师教育是有意义的。 相似文献
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家庭音乐教育是音乐教育的重要途径,情绪教养在幼儿的心理发展及人际交往方面都起着重要作用。通过分析家庭音乐教育在幼儿情绪教养中的优势,提出了营造良好的家庭音乐氛围、运用多种形式丰富家庭音乐教育内容、运用多种方法发挥音乐在情绪教养中的积极作用等策略,以提升幼儿的情绪教养。 相似文献
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在家庭中实施素质教育，家长必须充分认识到素质教育不仅是学校教育的重要工作，也是家庭教育的重要任务，在家庭教育中要开展科学教育，从而培养良好的学习习惯和思维方式，重视对孩子创新精神和初中能力的培养，同时，在教育子女的过程中家长要不断提高自身素质，以利于推进素质教育的实施。 相似文献
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本文主要论述了贝内特.雷默的儿童音乐教育思想,深入阐释了他关于培育儿童的感觉、强调儿童审美体验的普遍性和儿童音乐文化的多样性,以及强调儿童艺术教育的综合性等观点,并结合当前我国儿童音乐教育的实际,提出了对我国儿童音乐教育的几点启示。 相似文献