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传统教学的不足之处限制了学生英语应用能力的提高."合作学习法"是一种以培养学生语言综合应用能力和自主学习能力为目标的大学英语教学新模式,符合当前大学英语教学改革的要求.本文对"合作学习法"的理论基础--"建构主义","合作学习"的具体建构模式以及教师在"合作学习"教学中的角色等方面作了较深入的探讨. 相似文献
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合作学习旨在将学习重心从过分强调学生单一学习向合作学习转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化.合作学习是教学要达到的一个重要目标,也是当前高职教育课程改革倡导的新学习方式之一.基于这一点,对"合作学习模式在高职英语教学中的应用"进行探讨很有必要.本文就该模式的内涵、依据、实施策略等方面作初步探讨. 相似文献
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杜秀文 《中国科教创新导刊》2010,(5):13-13
新目标英语教学改变了以往“以讲为主”的教学模式,融入了“合作互动”的信心理念,将教师的引导作用和学生的自主学习结合起来,从而达到了教学实效。在新目标英语教学实践中,该如何渗透“合作互动”理念？本文提供了三种具体的策略,包括科学引导小组讨论、设置情景化的英语教学氛围,强调趣味教学等内容。在教学实践中还应注意一系列的问题,在不断地探索过程中将新目标英语教学推向更广阔的未来。 相似文献
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林进娜 《南昌教育学院学报》2010,25(3)
建构主义合作学习是一种以建构主义理论为指导,通过小组合作的形式实现教学目标的教学模式.这样的教学模式能构建起适合现代社会发展需求的"以学生为主体"的大学英语课堂教学体系,大大提高了大学英语教学的质量.因此,本文从建构主义角度出发,就合作学习模式在大学英语教学中的优势及其运用谈谈自己的认识. 相似文献
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汤静 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
我国高职英语教学多年来依旧存在一些老问题,如英语教学仍主要采用以传授语言知识为主的"教材+黑板+录音机"的模式,以培养学生语用能力为目的的交际法教学还远离课堂.在这种情况下,英语作为以训练学生交际能力为主要目标的一门学科,在教学中开展小组合作学习就显得尤为重要.本文也正是出于这样一种考虑,从分析当前高职英语教学中合作学习的现状为出发点,对影响高职英语教学中开展有效合作学习的因素加以阐述,通过教学实践提出在高职英语教学中实施有效合作学习的策略和方法,以期待高职英语课堂教学取得更好的效果. 相似文献
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新一轮的课改,打破了以前的教学模式,使教师改变了教学风格,更让学生体验到了新的学习方式和方法.在这次的课改中,笔者在新的教学理念指引下,在英语教学方式的多样化方面进行了一些探索.
一、把教师的单向教授模式转变为师生共同完成学习的双向交流模式
不同于传统的教学理念,实施新课改最核心和关键的要求是在英语教学理念中教师多提倡自主学习、合作学习和探究学习,不再继续开展"以教师为主体"的填鸭式教学,改变以前学生被动、单一的学习方式. 相似文献
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自从新课程标准提出"提倡自主、合作、探究"的学习方式后,现在几乎所有的初一思品课,基本上都实施了小组合作学习,采用小组讨论式教学.它不仅调动了学生学习的主动性和积极性,大大提高了课堂效率,还在一定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系,有利于学生良好的心理品质培养.但笔者发现,目前的小组合作讨论教学存在一些误区,影响着主体性合作学习目标的实现. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14):161-162
随着新课改理念的不断深入,高中英语学科的课堂教学开始从传统的"满堂灌"逐渐转变为"探究、合作和自主"的学习方式,体现了学生学习的主体作用。而合作学习是指学生在小组中为了完成某个共同的目标互相协作、共同努力学习。本文主要通过一个课例的教学步骤来探讨了合作学习在高中英语有效教学中的运用,旨在改进对传统的英语教学方法,并促进学生的进步和发展。 相似文献
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在基于网络的高级英语教学中引导学生采用合作学习,有利于实现以学生为中心,使学生在积极的环境中提高语言技能和自主学习能力,促使教学目标的实现.文章结合新时期教学模式的改革,探讨基于网络的高级英语教学中合作学习的应用. 相似文献
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新目标英语的问题策略初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文立足于初中新目标英语的教学理念,提出了在新目标英语教学中教师要善于创设情景使学生主动提出问题,要依据材料和学生的实际巧妙设计问题,要在师生或生生互动中共同解决问题,要在师生或生生的讨论中共同反思问题的问题策略,以便更好地达到新目标英语教学的目的,提高学生自主学习和实践能力,培养学生的合作意识与创新精神。 相似文献
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从本质上讲．合作学习是一种教学形式．英语教学过程其实也是交际合作过程。《英语课程标准》将合作学习列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调学生单一学习向合作学习转化．从学生被动接受知识向主动获取知识转化。合作学习既是教学要达到的一个重要目标．又是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一,它贯穿英语教学的各个环节。基于这一点,对“合作学习模式在中学英语教学中的应用”进行探讨很有必要。 相似文献
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本文在探讨合作学习概念和理论的基础上,分析了专升本大学英语教学中实行合作学习模式的必要性,并结合自身教学实践活动,证明在专升本大学英语教学运用合作学习模式,有助于促进学生的学术目标及人际交往目标的共同发展。 相似文献
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随着语言学理论、心理学理论的发展和二语习得研究在我国的兴起,英语教学研究领域以建构主义教学模式为框架,阐述了英语教学理论与实践的新发展,提出以培养交际能力为目的,教学方式和学习方式的转型.教师在课堂教学中尽量避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径,以培养学生综合运用语言的能力.学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,促进语言实际应用能力的提高. 相似文献
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教师在英语教学中应用小组合作学习方式,不仅能提升学生英语学习兴趣与英语学习能力,还能增加学生英语交流的机会,也为构建良好的班级学习环境打下基础。那么,教师如何在英语教学中应用小组合作学习？本文从教学目标、学习内容、合作小组、趣味活动、解决问题、总结知识和多元评价七个方面入手,阐述了在英语教学中应用小组合作学习的策略与价值。 相似文献
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本文立足于初中新目标英语的教学理念，提出了在新目标英语教学中教师要善于创设情景使学生主动提出问题，要依据材料和学生的实际巧妙设计问题，要在师生或生生互动中共同解决问题，要在师生或生生的讨论中共同反思问题的问题策略，以便更好地达到新目标英语教学的目的，提高学生自主学习和实践能力，培养学生的合作意识与创新精神。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定,在重视知识和技能的同时,首次把"情感、策略和文化"引入教学目标,这给新时期英语教学指明了方向,对基础英语教学实施素质教育带来生机。因此,我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,建立以情感为核心,把培养学生学习动机、合作意识、学习兴趣等因素列入教学目标并使之具体化,最终达到让学生全面发展的目标。 相似文献