共查询到20条相似文献，搜索用时 390 毫秒
1.
<正>当动画教材的文字稿本、影片元件、录像素材准备好以后,就开始了动画教材的总体合成。总体合成分五步完成:第一步,编辑动画教材的总体框架和输入文字稿本;第二步,制作完整技术动画演示;第三步,为教材设置文字开关;第四步,调试影片,输出可执行文件。下面以跨栏跑动画教材为例,讲述动画教材总体合成的具体方法。 相似文献
2.
当一个动画教材的“元件图形”和“影片剪辑”制作完成以后，就要为其安装文字开关。制作文字开关的步骤分两步完成，第一步制作文字按钮。第二步安装文字开关。 相似文献
3.
<正>一、用Pivot Stickfigure Animator软件,制作"稻草人"动画下载地址:http://210.45.32.191:8080/myspace.aspx? username=fangq6167第一步:下载并安装Pivot,安装成功后在桌面上就会自动生成一个快捷图标。第二步:双击快捷图标,启动Pivot后,出现图1界面。里面已经包含了一个人物角色。这个角色由多个线段相连而成,每个线段都有两个节点。用鼠标拖动红色节点,可以任意调整四肢、躯干及头部的姿势。拖动正中心黄色的节点可以整体移动人物。 相似文献
4.
<正>"三步上篮"不仅是教学中的一个重要内容,也是部分地区高中体育会考项目,因此,教师必须要求每个学生都熟练掌握"三步上篮"的技术要领,在教学过程中,笔者发现有两个问题需要引起大家的注意。 相似文献
5.
<正>Abobe Photoshop 7.0是专业的图像编辑软件。用该软件绘制多媒体动画教材的动画素材时,主要有三部分工作:第一部分工作是对教科书中的技术动作连续图进行重新绘制和加强,使之达到制作动画的要求;第二部分工作是绘制练习方法的连续图; 相似文献
6.
7.
<正>一、助跑:"轻、稳、直"对于初学者来讲,在练习支撑跳越的过程中,助跑距离一般为10米～15米,其技术基本与短跑的技术相同,要做到"轻、稳、直",即,"轻"——强调跑时要轻快而有节奏;"稳"——强调跑的步幅、步频的渐进性,突出跑时重心要平稳的特点;"直"——强调跑的方向、路线的直线性, 相似文献
8.
<正>1引言上海体育学院武术系邱丕相教授在《"温总理,你会武术吗?"引发的思考》一文中指出:由于多年来我们理论上未能有效地区分开竞技武术与学校武术的差异,实践上也多以武术训练法代替武术教学,从而形成了"基本功—规范化套路"的武术教学模式。而这一模式主要以"教师"或"教材"为中心,但学生——学习的主体却一直未能成为武术理论和实践关注的中心。因此,导致学生对武术课缺乏应有的学习兴趣和武术课在学校体育中名存实亡的原因是武术课自身的问题。另外,不当 相似文献
9.
<正>一、学练方法第一步:感知动作,体验单跳双落。学练方法:跳单双圈练习,起跳后,一脚踏单圈起跳,双脚同时落入前面的圈内,连续跳若干次。教学目的:以游戏导入,让学生体验单跳双落的动作。第二步:趣味引入,尝试踏跳。学练方法一:跑几步跨过"小河"。学练方法二:走三步跳上跳箱盖。 相似文献
10.
11.
12.
<正>一、妙用标记,提高学生方向感由于小学低年级学生缺乏方向感,在学习广播体操的过程中容易出现下肢动作的错误。如在第二节"扩胸运动"的练习中,第一个八拍的"5、6"要求左脚向左前一步成弓步,小 相似文献
13.
<正>竞技运动教材是体育与健康课程的重要内容。基于整体、对比和发展的思考,笔者运用类比联想的方法,采用"求同存异"的创新教法,充分调动学生的"运动经验记忆"。"求同存异"是以教材为学材,让学生知而能识, 相似文献
14.
<正>"手倒立"动作与人体的正常姿态恰恰相反,同时还伴有一定危险性,因此这个动作成了中学体操教学中的"拦路虎"。为了教好这个教材,我们采用因人而异的方法,运用"手倒立"合作学练六法,即:"半、摆、扶、靠、控、行倒立"的合作学习方法,获得了事半功倍的教学效果。 相似文献
15.
<正>以呈现方式来看,技术动作的动态展示比静态挂图更有利于学生的观察和学习,本文将介绍运用FLASH等软件制作技术动作动画的简单方法。制作需要用到FIREWORKS(以MX 2004为例)、FLASH(以FLASH8为例)软件以及一台数码相机(带拍照功能的手机也可)。在此,以跨越式跳高技术动画为例讲解制作过程。 相似文献
16.
17.
<正>一、前言教材,作为具有丰富的文化内涵、社会的重要文化产品和学生知识读物,绝大多数人都把它看作权威知识和正确观念的代表,认为其内容客观中立,不必怀疑。但是现实中教材所反映的内容并非完全价值中立、"性别无涉"或"性别中立"。相关学科对教材的"性别"问题已经有一定研究,但是对体育教科书"性别"问题的研究还是一个空白,本文力图通过对我国现行中学体育教科书文本(以湖南版、人教版和广东版为例)进行分析,以期探寻体育教科书的"性别"问题。 相似文献
18.
<正>一、设计思路坚持"健康第一"的指导思想,从水平三学生求新、求趣、求乐的身心特点出发,力求在"以新促趣、以乐促动"的过程中充分展示校本教材的魅力,并通过校本课程"魅力毽子"的教学,使学生了解中华民族民间传统体育的魅力,激发运动热情;进一步掌握"单脚内侧踢毽"、"脚背直踢毽"的动作;发展学生柔韧、灵敏、协调等素质;使学生体验体育运动的乐趣,培养学生自主、合作、探究学习的能力和团结协作的精神;传承和弘扬我国优秀的民族民间体育文化。 相似文献
19.
<正>某日一名学生问笔者:老师,队形队列练习中的口令"跑步——走"中怎么有跑也有走的名称呢?仔细想想,觉得这个学生问得也有些道理。在《田径》上册(田径教材编写组编,北京:人民教育出版社)是这样描述走和跑的 相似文献
20.
<正>一、"手倒立"教材简介"手倒立"属于技巧运动中静止平衡类教材,是指用手支撑使人体倒置的静止动作,其主要技术是在反常规下(脚在上,头在下)维持身体的平衡。"手倒立"是初中阶段体操学习的主要内容之一,锻炼身体的实效性强,是深受学生喜爱的一项技巧运动。经常进行手倒立练习,可以改善学生肌肉本体感觉,提高前庭分析器功 相似文献