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正一、电路识别1.解题策略识别电路是解决电学问题的基础,只有搞清楚电路的连接方式和学会简化电路的技巧,才能综合运用电学知识解决实际问题。识别电路的具体思路:先识电路(对电路进行分析,看懂电路图,把电压表当做断开处理,把电流表当做导线处理,画出等效电路图);再作分析(当开关断开、闭合, 相似文献
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电学中电路问题,涉及电流、电压、电阻、电功(率)和欧姆定律(I=U/R)和焦耳定律(Q=I2RT)等知识的应用。在电路问题中容易引起困惑的是“短路”、“多电路”“滑变”以及“含电路的电学计算”等问题。要走出这些困惑的“电路”,首先应理解掌握上述电学基本概念和定律,能识别串联电路、并联电路以及(A)和(V)所测的用电器的对应关系(即理解串联电路、并联电路各自的三个特点),再适当强化识别电路的练习以及有关电学计算.再从下面例题中领会一些解题方法,以提高能力. 相似文献
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电学中电路问题,涉及电流、电压、电阻、电功(率)和欧姆定律(I=U/R)和焦耳定律(Q=I2RT)等知识的应用.在电路问题中容易引起困惑的是"短路"、"多电路""滑变"以及"含电路的电学计算"等问题.要走出这些困惑的"电路",首先应理解掌握上述电学基本概念和定律,能识别串联电路、并联电路以及A和V所测的用电器的对应关系(即理解串联电路、并联电路各自的三个特点),再适当强化识别电路的练习以及有关电学计算.再从下面例题中领会一些解题方法,以提高能力. 相似文献
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有关电路的知识,是学习电学概念和规律的基础。识别电路,连接电路,画电路图,是学习电学的基本功,本文结合具体实例对这部分内容做一探讨。1 掌握基本知识,熟记基本电路元件 电路可以很简单,也可以很复杂,但归纳起来都是由四部分组成,即用电器、电源、开关和导线。在画电路图时,一定要注意规范化,电路元件的位置,要安排适当,不要在拐弯处画元件,所画的电路图要整齐、均匀、美观,一般都要画长方形。 相似文献
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滑动变阻器是初中物理电学内容中应用最广泛的电学仪器之一,一般情况下采用串联的方式连接在电路中,有时也可根据电路的实际需要采用并联的方式连接在电路中。在有关电路的计算中,它又往往结合电流表、电压表的示数变化情况来求解电学物理量,尤其是变阻器的滑片不在两极值点的位置时,给计算带来一定的难度,结果在解题过程中出现很多错误。下面通过对一道范例的解析,领悟这类计算题的解题的思路和方法。 相似文献
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一、电路识别 1.解题策略 识别电路是解决电学问题的基础,只有搞清楚电路的连接方式和学会简化电路的技巧才能综合运用电学知识解决实际问题.解题时的具体思路有:①先识电路,即对电路进行分析,看懂电路图,把电压表当作断开处理,把电流表当做导线处理,画出其等效电路图;②再分析,即当开关的断开、闭合,或滑动变阻器的滑片左右移动时,根据欧姆定律和串、并联电路的特点,对之进行定性分析. 相似文献
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本讲是电学的基础知识，历年中考都有涉及，但份量不重，难度也不大，考查内容主要集中在：两种电荷及电荷间的相互作用，摩擦起电的原因，电流的形成及电流方向，导体和绝缘体的区别，电路的正确识别．串、并联电路的判断和分析．值得注意的是，本讲内容还常与后面的电压、电流、电阻或电路计算等知识综合在一起考查．有关查找电路故障和结合具体应用设计一些简单电路的考题，由于在联系实际和能力考评方面较为突出，逐渐受到较多的关注． 相似文献
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一、电路识别
1．解题策略
识别电路是解决电学问题的基础，只有搞清楚电路的连接方式和学会简化电路的技巧才能综合运用电学知识解决实际问题。解题时的具体思路有：①先识电路，即对电路进行分析，看懂电路图，把电压表当作断开处理，把电流表当做导线处理，画出其等效电路图；②再分析，即当开关的断开、闭合，或滑动变阻器的滑片左右移动时．根据欧姆定律和串、并联电路的特点，对之进行定性分析。 相似文献
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王瑞 《数理天地(初中版)》2002,(6)
正确地判断串联和并联电路是初中电学教学中的一个难点.尤其近几年的考题在电路的识别上加大了难度,这使学生在作较难的电学题时不会分析电路,甚至无从下手.因此,正确地识别电路是学生解题的关键.笔者把教学中 相似文献
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杨森林 《数理化学习(初中版)》2000,(9):34-36
初中生刚刚学习电路时,对电路缺乏感性认识,往往会对电路的识别与连接设计感到困难,这会直接影响对电学知识的学习．笔者在平时的教学实践中,总结概括出识别电路和连接设计电路的基本方法,以供初学者参考。 相似文献
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[命题方向]电学是初中物理的重点内容之一,电路识别与电路故障分析又是这一部分的典型习题,电路识别主要是通过开关的通断、滑动变阻器的滑片滑动来改变电路结构,形成动态电路;电路故障分析主要是断路和短路两种情况。 相似文献
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李艳 《试题与研究：高中理科综合》2021,(30)
电学是物理重要的分支,识别电路结构、电路中的控制元件和电表等,是学生学好电学原理的关键。“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”,找出现象背后的本质是学习的捷径。 相似文献