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1.
《陕西教育学院学报》2019,(12):80-86
教学技能水平已成为学前师范生专业成长的掣肘。本研究采用问卷调查法和访谈法,主要依据浙江省技能大赛评分标准和《幼儿园教师专业标准(试行)》,对370名学前教育师范生的专业技能进行问卷调查和访谈,调查发现:学前师范生教学技能整体水平处于中等偏下状态,且在对专业技能是否了解、班级、入学志愿、性别、年级、城乡上存在显著差异。缘此,研究建议因材施教、从课程和教学内容的设置上应有所区分;端正角色认知、挖掘内在驱动力;联系实际、做好职前职后的有效衔接等措施;以此来提高学前师范生技能水平。 相似文献
2.
孙玉丽 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(5):80-84
为了加强综合性大学的"师范性",提高师范生的教学技能水平,一些综合性大学进行了一些探索和改革——尝试建立了由一般技能、学科特色技能和综合技能构成的师范生教学技能结构体系,研制出了中学、小学和学前各类师范生的教学技能考核标准,并建立了规范化的教学技能考核制度。通过研究证明,教学技能考核已初步显示出良好的效果,具有一定的实践价值和推广意义。 相似文献
3.
思政专业师范生教学技能的培养存在着重理论学习、轻实践操作,教学技能培养手段单一,重学科专业知识、轻教育科学知识,实践教学教师力量薄弱等问题.思政专业师范生教学技能培养,一要增加师范生教育实践的时间和内容;二要建立完善的教学技能的训练、考核和比赛的制度;三要增加教育类课程设置的比重;四要增加实践教学教师资源的配置. 相似文献
4.
高校学科的建立是以培养人才为核心任务。学前美术课程作为面向学前教育专业学生的一项重要技能的学科,势必要将美术技能培养与职业能力的研究结合起来。（1）美术技能培养的现状：高校培养人才的目标是要求学生走出校门能很快适应社会环境,尤其是培养市场需要的复合型人才的教学思路,要贯穿学生在校的整个过程。各高校对学前教育专业美术课程缺乏高度重视。（2）对美术技能培养与职业能力的整合的几点建议。 相似文献
5.
吴秀芳 《呼伦贝尔学院学报》2021,29(3):5-8
本文对我国师范类专业认证的背景进行分析,结合对思想政治教育专业师范生教学技能培养的重要性及其培养现状进行论述,对师范类专业认证下思想政治教育专业师范生教学技能提升的路径进行探究,以期为思想政治教育专业师范生教学技能的提升提供理论与实践的指导. 相似文献
6.
生物学教师教育专业实践教学体系与平台建设 总被引：1，自引：0，他引：1
师范教育是师范院校的办学特色,也是国家扶植专业。为提高师范生培养质量,包括师范生实验教学水平,教学技能和专业实践技能、课程设计能力与创新意识,进一步完善实践教学条件与环境,建设有特色的生物学教育专业实验课程,打造生物教育专业实践教学平台,保障师范生能顺利适应教师教育的工作岗位。 相似文献
7.
《陕西教育学院学报》2017,(10):50-53
学前艺术教育是学前专业核心课程,应重视培养师范生的艺术素养与艺术技能,使其在职后能引导儿童感知、欣赏、创造美。但对某市师范院校、幼儿园涉及的多方进行访谈后发现,师范生存在艺术技能弱、艺术素养差的问题;究其原因在于艺术教育缺乏专业化背景、艺术教育忽视艺术素养的养成;通过强调专业背景、调整教学方式方法、树立正确认识、引导幼儿园正确评价教师艺术素质是促进艺术教育发展的关键。 相似文献
8.
聂娇 《淮南职业技术学院学报》2021,(2):94-99
当前,地方师范院校学前师范生教学技能存在的主要问题是:教学设计的思路不清晰、缺乏导入环节,导入效果不佳、教学语言成人化,不符合幼儿认知特点和规律、板书不够规范,书写不注重细节、忽略课堂情境的调控、缺乏主动进行教学反思的意识。为此,高校要办好教学技能大赛,做好“以赛促学、以赛促训,以赛强教”;搭建师范生教学技能训练的资源平台;大力构建“实践+监督+考核”于一体的教学技能培养完整体系;秉持共建共享、合作共赢的理念,建设高质量的校外实践基地;遴选校外优秀导师,建立高素质的双师型教师队伍;学前师范生要增强自我发展意识,主动提升教学技能。 相似文献
9.
文章通过对西藏高校思想政治教育专业师范生技能的培养研究,认为其师范生技能培养的目的有为西藏地区的基础教育输送优秀的师资、开展理论与实践相结合的教育、培育学生完整的思想政治教育知识体系、完善思想政治教育专业的培养方案、让学生获得更充分的高等教育培养、让学生掌握适合西藏地区实际的职业经验等六个方面,其培养的原则包括将自觉维护民族团结和社会稳定的思想贯穿至技能培养的始终、将理论与实践相结合、坚持以生为本等三个,其培养的路径有把师范生技能培养落实到课堂当中、建立健全完善的师范生教育培养机制、建立和丰富师范生技能培养的平台。 相似文献
10.
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叶静 《南昌教育学院学报》2012,(5):85-86
舞台艺术实践是学生将其所学的艺术理论和实践知识,在日常的排练、演出和比赛中进行比较、运用、处理和理性思维增强的过程。那么作为高校学前教育专业学生的舞台实践的意义何在呢?我们再次关注舞台艺术实践对高校学前教育专业学生的舞蹈能力的培养所起到的作用。 相似文献
12.
曹斌 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(4):152-153
根据高校学前教育专业《美术教学大纲》的规定,学前教育专业美术课周课时一般为2学时,要按时完成众多的教学内容,无疑要求教师必须要重视课堂教学。本文试图从美术教师的人格魅力、在教学中引领新的教学观念和创新教学实践、在教学中开发各种资源激发学生的创造力等方面进行探讨,有效提高学前教育专业美术课堂教学质量。 相似文献
13.
目前,学前双语教育的师资状况不容乐观:双语教师水平参差不齐、双语教育活动重知识轻文化;师资培训滞后且欠规范,远不能满足双语教育的需要。因此,必须加强学前双语师资的在职培训及学前教育专业学生双语活动技能的职前培训,提高培训的规范化、科学化水平,以便更好地为学前双语教育活动的开展提供可靠的师资保障。 相似文献
14.
学前教育专业本科生有必要掌握一定的美术教育技能。美术课是培养本科生美术教育技能的首选途径,包括美术基础与幼儿园实用美术技能两方面内容,重在提高本科生的造型能力、应用能力和动手能力,以使本科生踏上工作岗位后能有效组织幼儿开展美术教育活动,进行幼儿园和活动室环境创设。课外技能竞赛和幼儿园见习、实习活动同样有利于培养本科生的美术教育技能,以便他们将来胜任幼儿园教师工作。 相似文献
15.
涂远娜 《江西教育学院学报》2014,(2):174-176
构建学前教育专业技能培养与舞台实践一体化教学体系,把舞台实践融入音乐、舞蹈等常规课程教学中。即将音乐舞蹈技能期末考评放在舞台,定期开展多元化的舞台艺术实践和校外课外艺术实践,促进学生专业音乐舞蹈技能的强化和提升,以此达到学前教育专业音乐舞蹈技能高质量培养的目标。 相似文献
16.
浅谈高师音乐教学法课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
宋晓娟 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):148-149
高师音乐教育一定要突出师范性,音乐教学法课程的开设是突出师范性的象征。因此音乐教学法课堂教学,应提供给学生一个运用专业技能、发展综合艺术能力、增强创新意识、挖掘个人潜能的实践操作空间和整合发展的机会。是帮助学生分析"教"与"学"及培养学生从"学生"到"教师"转变的一门关键性学科,使学生在走上岗位之前得到充分的培训。今天,我们从高师音乐教学法课程定位准确性、课程设置和合理性、任课教师专业性、教学模式创新性等问题进行探讨。 相似文献
17.
Maelis Karlsson Lohmander 《Early Years: An International Journal of Research and Development》2015,35(2):168-183
Professional experience in preschool settings comprises an important part of the education of preschool teachers. During their placements, students are expected to link theory to practice, to integrate university-based knowledge with workplace-based knowledge and skills essential for their future profession. They often refer to a perceived gap between the two contexts, university and workplace, which could be described as a ‘reality gap’, and sometimes find it hard to apply theory to practice. In the two most recent teacher education reforms in Sweden, this gap between so-called ‘theory’ and ‘practice’ is also brought to the fore and the importance of minimising the gap through collaborative strategies is emphasised. Taking these reforms as the point of departure, this article discusses workplace-based learning and its link to university-based learning in two distinctive preschool teacher education programmes in Sweden. Data sources include policy and management documents, evaluation reports and interviews with key stakeholders. 相似文献
18.
马松翠 《青岛职业技术学院学报》2013,(1):50-52,86
美术教学是学前教育专业的重要组成部分,陈旧的美术教学已经不能适应学前教育专业的高速发展,时代需要开放式的美术教育理念。高职院校学前教育专业开放式的美术教学在注重对学生专业技能训练的同时,更应注重对专业能力的培养;在教育原则上,应以学生为本和实践导向为指导思想;在教育实施过程中,应明确知识技能培养目标,采取多样结合的教育形式,制定客观、反思的教育评价机制。 相似文献
19.
孙平 《宁波教育学院学报》2012,(1):11-13,34
根据多年的教学实验和调查研究,结合高职学前教育实际,对高职学前教育专业美术课程建设提出了从培养学生创意儿童画能力、教学能力、动手能力和环境创设能力四个方面入手进行的课程整合调整,并对四方面课程必修课和选修课设置分别提出了相应的建议。 相似文献
20.
冯冰清 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(4):162-165
师范生实习支教,置换教师培训是通过组织高师院校师范生到农村中小学进行教育实习,在一定时期内顶替现职农村学校教师的岗位,被置换出的农村教师参加由高师院校组织的短期脱产培训。这是一种双赢的教学和培训模式,它有效提高了师范生的教学技能,切实解决农村教师队伍素质不高这一制约农村基础教育发展的根本问题。文章从当前教育实习和教师培训中存在的问题入手,讨论＂实习支教,置换培训＂的实践价值并对其有效实施提出了相关的建议。 相似文献