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1.
＂教之道,德为先。＂苏霍姆林斯基曾经说过：＂智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。＂《英语课程标准》明确指出,英语课程注重＂培养学生的综合语言运用能力,培养学生的爱国主义精神,形成健康的人生观＂。它强调＂情感态度是影响学生学习和发展的重要因素＂。可见,对学生进行思想品德教育,培养积极的情感态度,形成健康的人生观是英语教学中一项重要的任务。 相似文献
2.
师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系,包括所处的地位、作用和相互对待的态度等,这些是教学的前提条件。在高职英语教学中,良好的师生关系是＂教＂与＂学＂顺利进行的重要保证,它有利于学生获取良好的课业知识及积极的生活经验,进而使学生产生积极的人生态度。 相似文献
3.
《数学课程标准》把＂数学思考＂与＂情感与态度＂和＂知识技能＂与＂解决问题＂并列为四大目标,体现了在学生学习过程中对体验和思维能力发展的重视,反映出时代精神.在＂情感与态度＂目标中,指出学生要＂能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲＂,强调学生在学习活动中＂获得成功的体验＂,并能积极地＂体验数学活动充满着探索与创造＂.[第一段] 相似文献
4.
教育学家认为：学生的学习过程实际上是由智力因素系统和非智力因素系统共同组成的。一般来讲,多数学生的智力因素并无明显差异,导致学生两极分化的原因主要是非智力因素的发展出现差异。其中,情感态度是影响学生学习的重要因素。如何在教学中发挥情感魅力促使学生对数学学习保持积极的情感态度是值得每位数学教师研究的课题。下面我谈谈在情感教学中培养＂差生＂学习品质的一些做法。 相似文献
5.
银燕 《中国科教创新导刊》2008,(13):102-103
＂以人为本＂是提高《毛泽东思想、邓小平理论和＂三个代表＂重要思想概论》教学实效的良好途径,在课程导入、教学手段、教学语言、教学态度直至教学的全过程,教师都要充分发挥＂以人为本＂的积极作用,用真情去感染、启迪、引导学生,以取得良好的教学效果。 相似文献
6.
新课标把教学目标定位在＂知识和技能＂、＂过程和方法＂、＂情感、态度和价值观＂三个维度,把隐性知识的教育提到了重要地位。进行情感、态度、价值观教育,教师必须用自己的人生观、价值观影响学生,通过身体力行的示范活动来证实言教的真实性和可行性,并积极创造有利于主体参与和体验的机会,让他们在尝试和实践中形成个性化的态度和价值观。 相似文献
7.
许雅玲 《吕梁高等专科学校学报》2012,2(3)
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素.由于语言与情感态度的关系更为密切,所以情感态度对英语学习效果有很大影响,在英语教学中培养学生积极的情感态度便成为一项重要任务.这就要求教师注意培养学生的兴趣,保护好学生心理,组织有效课堂,充分利用好英语教学内容,帮助学生克服消极的情感态度. 相似文献
8.
迁移是指学生在掌握了一定的基本知识和技能的基础上,娴熟的利用数学思维方式,来进行更高层次的学习或其他学科的知识学习,从而培养解决问题的能力,这也是新时代对人才的基本要求.在高中数学的教学中,老师要以迁移理论为指导,结合学生的认知规律,帮助学生建立积极的学习态度、扎实的双基,利用科学、严谨的知识结构来进行逻辑性思维的训练,从而实现知识的迁移和创新.1培养积极的态度来诱导迁移积极的态度使学生内在驱动力的被激发的一种表现,而兴趣则是诱导积极的＂良药＂. 相似文献
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10.
所谓情感,是人对客观事物是否符合自己需要所产生的态度的体验,它对非智力因素的形成起着一定的作用。美国教育学家布鲁姆说：＂一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏情感、乐趣或兴趣的学生,或者那些对材料感到焦虑和恐惧的学生学得更加轻松、更加迅速。＂情感态度和语言学习确实有着密切的联系。 相似文献
11.
课堂是师生的共同舞台.师生关系应该是平等的,课堂中有效的师生互动意味着信息的流动、情感的共鸣,从而使得课堂教学呈现动态生成,充满生命活力.课堂教学中客观有效的交往,是实施新课程理念的基础,更是实现师生共同发展的必要条件.因此在中学数学课堂中采取适宜的课堂教学策略尤为重要,特别是把握课堂情绪,创设积极互动的课堂氛围,创造条件促进多向交流,实时调控,促进课堂的有效互动.从而使得学生在获得数学的知识技能、过程方法的同时,时时闪现生命的灵性和活动,形成良好的情感态度价值观,促进学生的可持续发展.本文主要探索新课程背景下,如何进行平等、有效的师生互动,提出变＂教＂为＂导＂、变＂动口＂为＂动手＂、变＂站＂为＂蹲＂等看法. 相似文献
12.
＂情感态度与价值观目标＂不仅是课程的必要目标,而且是课程的终极目标.在日常化学教学过程中,教师应当结合学生、教材、社会等因素渗透＂情感态度与价值观＂的教育. 相似文献
13.
《数学课程标准》指出：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.＂而探究教学恰恰提倡的是＂做＂、＂议＂、＂探＂合而为一,在实践中让学生经历数学知识的再发现、再创造过程,达到促进学生思维能力与情感态度协调发展的目标. 相似文献
14.
陈冰冰 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
本文就情感与认知的关系进行剖析,谈谈如何在英语教学中从＂以人为本＂、＂寓教于乐＂、＂赏识教育＂等方面培养学生积极的情感态度,从而促进英语学习。 相似文献
15.
宗忠民 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
课堂教学是学生情感态度与价值观形成的重要场所,通过亲身体验以及技术与社会相关性的课堂教学,使学生具有良好的技术素养,对技术产生积极的情感、态度与现实的价值观. 相似文献
16.
培养高职学生在学习商务英语过程中的积极语言态度是关系到学生取得理想学习效果的关键因素。高职教师作为学生学习过程的重要参与者，其资格和能力、态度和行为对促进学生形成积极的语言态度起着重要作用。 相似文献
17.
李海英 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
＂以大问题＂引领学生探究学习的小学数学课堂教学,是数学教育在当前的一个发展趋向,设计和提出高质量的＂大问题＂引领学生探究学习,促进学生数学理解的生长、数学素养的提高以及教师与学生、学生与学生之间的交流,培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观,是实施新课程的需要。 相似文献
18.
新课程实施以来,全国各地都在积极实施新课程教学改革。为了追求自主、高效、充满活力的课堂教学,必须进行有效教学。怎样进行有效教学呢？我在教学中从以下几个方面进行了尝试。1.明确新课程教学中的目标。新课标要求＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感态度与价值观＂三方面目标的有机结合。知识与技能是学生认识生物世界的载体,是学生搭建生物知识结构的必然阶段。 相似文献
19.
黄世勇 《商情·科学教育家》2009,(4)
兴趣是人对客观事物的选择性态度,是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向.兴趣是学生发展思维的巨大推动力.如果学生对学习不感兴趣,学习效果就差,教学中激发学生的学习兴趣是十分重要的. 相似文献
20.
于新红 《中国科教创新导刊》2011,(29):99-100,102
专业态度是指从事专业学习或专业工作的大学生、专业技术人员等对自己专业的一种内在倾向性。本文利用自编《学生专业态度问卷》,从认知、情感和行为倾向三个方面对257名大学生进行调查,结果发现,在满分150的情况下,平均得分97.3346分,与人们心理上的及格水平相当;女生在态度的行为倾向成分上得分明显优于男生;二年级学生专业态度明显比三年级学生积极,其中总分与情感方面差异非常显著;专业态度存在专业差异。改善学生专业态度可以从改革专业教学方式、淡化专业＂鸿沟＂、加强对大学生以及高中毕业生的引导和教育三方面进行。 相似文献