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1.
李生峰 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(3):65-66
邓小平理论课教学必须正确处理好邓小平理论的教学体系与邓小平理论的科学体系，邓小平理论课与其他政治理论课的关系，要从三个结合入手，全面推进邓小平理论的“三进”工作。 相似文献
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贾莉芝 《黑龙江教育学院学报》2000,(3):29-29,32
党的十五大作出了高举邓小平理论伟大旗帜,把邓小平理论确立为党的指导思想的重大决策。党中央已经决定,要在全党兴起学习马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平理论的新高潮。我们高等学校的两课教育也要认真学习和贯彻这些精神,进一步提高认识,增强自觉性,结合实际,把邓小平理论“进教材、进课堂、进头脑”的工作提高到一个新的水平。 我们高等学校作为社会主义大学,必须坚持对大学生进行比较系统的马克思主义基本观点的教育。根据自己从教三十来年的实践以及近几年来对．邓小平理论学习的体会,对如何能把邓小平理论与马克思主义基… 相似文献
3.
理论联系实际是提高“邓小平理论概论”课教学质量的关健。要采取多层次全方位的教学方法 ,引导学生正确理解和全面认识邓小平理论 相似文献
4.
学习邓小平理论是中学生健康成长的需要，要精心组织教材，运用邓小平理论教学“五结合”的基本形式，推进邓小平理论“三进入”。 相似文献
5.
"邓小平理论概论"课教学重在提高学生政治素质 总被引：1，自引：0，他引：1
许正霖 《思想理论教育导刊》2001,(4):30-32
"邓小平理论概论"课教学要重在提高学生政治素质.要从课堂讲授、讨论、考查三个环节的转换工作抓起,并努力使三者有机结合,以提高学生学习的主动性、积极性.讲授、讨论、考查要着眼于、着力于邓小平理论"进学生头脑",并以此作为衡量教学质量的依据. 相似文献
6.
张涛 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(1):41-43
在“邓小平理论概论”教学中,要挖掘邓小平理论中深刻的历史底蕴,突出邓小平理论的系统性和科学性;密切联系世界局势,突出邓小平理论的时代性和普遍性;理论联系实际,突出邓小平理论的实效性;溶入“三个代表”的思想,突出邓小平理论的开放性;运用多种方式教学,使学生接受邓小平理论。 相似文献
7.
浅谈"邓小平理论概论"课与大学生思想政治素质的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
李田贵 《思想理论教育导刊》2001,(5):43-44
只有讲好"什么是社会主义、怎样建设社会主义"这个根本问题,才能使大学生深刻领会邓小平理论的精神实质,从而提高自己的思想政治素质.要把握好邓小平理论的教学特点,使学生深刻领会学好、掌握邓小平理论的意义,并转化为自己的理想信念,身体力行. 相似文献
8.
近几年暑期,学校安排我上成人教学函授站本科班的邓小平理论概论课程。在教学实践中我不断地反思教学理论,同时也用教学理论来指导实际的教学,从而取得了骄人的教学成绩。我认为要上好邓小平理论概论课程,必须做好以下工作。 相似文献
9.
探索研究性教学方法,不仅能提高教学的效率,也能培养、提高学生的实际学习能力与兴趣,成为提高教学效率,实施素质教育的有效手段。高中邓小平理论教学是我们坚持不懈要做好的一项工作,具有深远的意义。邓小平理论教育实行几年以来,确有实效,在当前的教育形势下如何加强,积极探索研究性学习方法,进一步提高教学效率,引起我们的思考。邓小平理论教学要提高教学效果,需要我们从实际出发,包 相似文献
10.
呼吉图 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
当代大学生肩负着把建设有中国特色社会主义事业全面推向２１ 世纪的历史性重任。用邓小平理论武装大学生,把他们培养成为信念坚定、富于创造精神的新型人才,是高校邓小平理论课教师的神圣使命。为此,要努力探索、大胆尝试邓小平理论课创新性、开放性教学原则,以便切实提高邓小平理论课的教学水平和教学效果。 相似文献
11.
王季桃 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(4)
用邓小平理论指导思想道德修养课的教学,首先要正确认识邓小平理论在这门课中的重要地位,做到与马列主义毛泽东思想、与培养“四有”人才、与集体主义教育、与“实事求是”的教学原则等的四个结合;充分发挥教师主导和学生主体在教学过程中的作用,使邓小平理论指导思想道德修养课的教学和培养跨世纪的一代新人取得显著成效。 相似文献
12.
一、如何正确理解邓小平理论的教学体系和教学内容在实际教学中 ,我们首先需要正确把握教学定位 ,把系统讲授邓小平建设有中国特色社会主义理论作为教学的基本任务。同时 ,还要明确的是 ,对于一般院校而言 ,邓小平理论课程是一门政治理论 ,不是专业课程 ,其目的不是为了培养邓小平理论研究专家 ,而是提高大学生的政治理论水平 ,这也要予以恰当的定位。这两个定位 ,既能够体现邓小平理论的完整性 ,又能够遵循教育教学的客观规律 ,是构建邓小平理论教学体系的前提条件和重要因素。至于教学内容的安排 ,首先 ,课程内容的安排要以能够全面、正确… 相似文献
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用邓小平理论教育广大青年特别是青年学生, 是关系改革开放前途和21 世纪国家面貌的大事。如何实现党中央要求邓小平理论课“生动活泼, 富有成效”, 本文根椐自己的教学实践, 从三个方面对邓小平理论课的教学作了初步的探讨: (1) 教学态度上, 要树立马克思主义学风; (2) 教学内容上, 要在把握邓小平理论的科学体系和领会它的精神实质上下功夫; (3) 教学方法上, 采取社会调查、讨论式教学、多媒体教学等多种授课形式,增加课堂教学吸引力。 相似文献
15.
邓小平理论要做到进课堂、进教材、进头脑 ,党委要高度重视 ,具体做到位 ;其次任课教师要方法得当 ,采取理论联系实际的灵活多样方式。 相似文献
16.
丁泽勤 《洛阳工业高等专科学校学报》2003,13(3):83-84
“邓小平理论概论”作为高校必修的马克思主义理论课，是培养学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观的重要渠道之一．针对邓小平提出的“学马列要精，要管用”的观点，就邓小平理论教学中如何贯彻是要认真思考的． 相似文献
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《邓小平理论概论》是邓小平理论的科学体系、教学体系、育人体系的有机统一。搞好这门课的教学,要在“体系”上下功夫,在“准”字上花气力,在“精”字上作文章,在“管用”上动脑筋 相似文献
18.
曹佳生 《江苏广播电视大学学报》2003,14(1):42-44
提高邓小平理论教学效果，必须把握五个“结合点”：邓小平理论教学要与历史教育紧密结合，与其光辉人生历程紧密结合，与马克思主义经典思想以及新时期的的创新理论紧密结合，与鲜活实践尤其与当代大学生的思想实际紧密结合，与教师综合素质和业务水平的提高紧密结合。 相似文献
19.
创设教学情境与高校邓小平理理论“三进” 总被引：1，自引：0，他引：1
高校邓小平理论教育要不断改进教学方法 ,变单向知识性传授为情境式教学 ,激发青年大学生对邓小平理论的热情 ,推动邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑工作 ,在邓小平理论教学情境中实现师生心灵沟通、情感交流和认识上的升华。一、生动讲述法和师情感染法是创设邓小平理论课堂教学情境的基本方法课堂教学是高校邓小平理论教学的主阵地。教师的课堂讲授要以生动的语言、丰富的情感阐述邓小平理论。邓小平“三下三上”、历经磨难的政治生涯 ,信念坚定、胸襟开阔、不屈不挠、无私无畏的革命风格 ,邓小平理论中解放思想实事求是的思想路线、… 相似文献
20.
王艳华 《思想政治教育研究》2002,(2):42-42,46
当代大学生肩负着在新世纪建设有中国特色社会主义的光荣任务和历史使命,只有认真系统地学习和掌握邓小平理论,才能深入地理解走有中国特色的社会主义道路是我国社会历史发展的唯一正确的选择,牢固地树立起只有邓小平理论才能解决当代中国社会主义前途和命运的思想,从而坚定不移地为建设有中国特色社会主义事业努力奋斗。”邓小平理论概论”课教学是大学生系统学习邓小平理论的主渠道,因此,“邓小平理论概论”课教学务必注重实效,要“精”和“管用”。具体途径如下: 相似文献