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实施素质教育 ,是我们学校工作的根本目的 ,那么 ,校长在推进素质教育中应扮演什么角色呢？我们认为 :一、转变观念的带头者转变教育观念 ,端正教育思想是实施和推进素质教育的前提。多少年来 ,地方把升学率作为学校的指挥棒 ,校长把升学率作为评价教师的法宝 ,教师把考试作为制约学生学习的灵丹。家长“望子成龙”的心态使考试和分数的身价倍增 ,社会上从众心理又为应试教育推波助澜。作为校长 ,首先自己必须确立正确的现代教育观 ,深信教育的价值 ,遵循现代文明的要求 ,坚持以人为本和教育平等观念 ,具备教育民主思想 ,尊重每个学生的个性… 相似文献
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传统教育的核心和主体部分是素质教育,学校教育一直充满着对素质教育的追求.推进素质教育不能否定和取消考试,素质教育元素存在于考试评价中,课堂教学离不开教育评价.我们应辩证地看待追求升学率.素质教育也不可避免地要考试和升学,评价教、学,不能不考虑升学率指标,普通高中办学的主要任务是为高等学校输送合格新生. 相似文献
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雷德志 《渭南师范学院学报》1998,(Z1)
“素质”一词,古已有之。但提出素质教育也才是近几年的事。一开始讲素质教育,是针对中小学阶段存在的“应试教育”而言的。那种单纯为了应付考试,单纯追求升学率的教育思想确实误人不浅,危害极大。当然,我们不是说不要考试,而是说不要把考试作为目的,一切为了考试,考试决定一切,甚至学校领导的升迁也取决于升学率的高低,德智体全面发展的方针在这里显得苍白无力。因此,素质教育一经提出,立即引起社会各界的强烈反响,不仅立 相似文献
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建国以来,我国的教育事业取得了巨大地进步。但是,近年来教育的弊端也日益凸显出来。主要表现在各项教育工作都在“考试”的指挥棒下运转。分数,升学率成为评估学生、学校学习及工作的基本指标。形成了以考试为中心,为考试服务的“应试教育”。凡是与考试、升学有关的课程,教学内容一再加强。学生负担越来越重。教科书、练习册、五花八门的辅导资料。 相似文献
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李秀阳 《山西教育(综合版)》2001,(1)
一、素质教育的基本精神尽管人们还未能给素质教育下一个准确的定义 ,但随着素质教育理论研究和实践探索的不断深入 ,人们对素质教育的基本精神已有了一个比较全面、比较深刻的领会。1 .素质教育的本质。素质教育是全面贯彻教育方针在新时代的伟大实践。素质教育的本质就是全面贯彻教育方针。可以这样讲 ,全面贯彻教育方针的教育就是素质教育。“片面追求升学率”、“单纯拿升学率来衡量学校质量”、“只重视考试科目 (所谓的主科 )的教学”、“唯考分衡量学生水平”、“加班加点加重学生的课业负担”等做法 ,显然是违背素质教育要求的 ;把… 相似文献
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王作莲 《中小学实验与装备》2002,(4)
知识经济时代 ,教育必须有超前意识 ,超前作用。只有教育具有超前行为 ,才能培养出有超前思维意识的人 ,才能推动社会超前发展。1 从应试教育转向素质教育应试教育是一种以应付升学考试为唯一目的 ,围绕应考开展教育教学活动片面的、淘汰式的教育 ,它偏重知识的传授 ,在学科中偏重考试科目 ,偏重分数 ,偏重尖子生的培养。因此传统的应试教育就使教育在相当大的程度脱离了社会发展和人的发展的实际需要 ,变为迎接单纯的考试 ,以考试分数、升学率为追求目标 ,以分数高低优劣 ,考试成绩论成败 ,以升学率论奖惩。它严重摧残着学生的身心健康 ,… 相似文献
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当前 ,把培养学生的创新精神和创新能力作为学校教学改革的目标 ,大力开展以培养创新精神为重点之一的素质教育 ,在我国已显得至关重要。笔者认为在学校教学活动中加强创新教育应从以下几方面入手。一、转变教育观念 ,加强创新教育在“应试教育”思想影响下 ,人们片面追求升学率和考试高分数。儿童从入学开始 ,就要处处服从老师的安排 ,争做一个听话老实的“好孩子”。上课时 ,要挺起腰板 ,背过双手 ,不得随意乱动 ;下课时 ,不准打闹、大声喧哗 ;自习课 ,不许说话、讨论问题 ;写作业或回答问题要按老师规定的步骤和要求进行。同一道题、同一… 相似文献
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当前,从“应试教育”向素质教育转变的过程中,仍有一部分学校片面追求升学率,以分数论学生,不重视心理素质教育。中学的心理素质教育,中学的心理素质教育与德育、智育、体育究竟是什么关系呢？心理素质教育即培养人们的心理品质,它通过心理卫生教育,使受教育者达到... 相似文献
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黄河清 《天津市教科院学报》2002,(3):46-49
一、父母教育观念的误区 (一 )人才观 父母的人才观[1] 是指父母对人才价值的取向和对子女成长的价值取向。这种价值取向直接影响着父母对子女的期望 ,从而决定了家庭教育的目标。1 成材 =高分。我国教育长期以来在“应试教育”模式的影响下 ,片面追求升学率 ,把分数看得至高无上。学校跟着考试的指挥棒运转 ,从教育内容、教育方法到竞争机制、政策导向都是为了分数和升学。对儿童的评价也是以分数的高低为标准的。不仅学生的优劣以分数评价 ,教育质量、教师水平和学校的工作无不以分数与升学率来评价。自然 ,“成材=高分”这一公式… 相似文献
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詹海 《黑龙江教育学院学报》2000,(6):133-134
一、高中毕业会考保证了教育方针贯彻落实,推进了素质教育 １．高中毕业会考促进了教育观念的转变,端正了办学思想。中共中央、国务院关于“深化教育改革,全面推进素质教育决定”中指出：‘全面推进素质教育,是我国教育事业的一场变革。”这场变革从根本上来说是教育思想和人材观念的变革。实行高中毕业会考有利于推进素质教育,促进了教育观念和办学思想的转变。 国家教委１９９０（０１７）号文件,明确规定了高中会考是国家和社会必须承认的高中毕业水平考试,这种水平考试是以合格率为标准,而不是以升学率为标准;同时也规定了会考… 相似文献
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每年高考、中考成绩揭晓后,对学校进行排名,对学科教师进行排序,重奖“有功”学校和教师,似乎成了各地教育主管部门的常规工作;“状元花落谁家”“哪个学校高分段人数多”必然成为坊间热议的话题;围绕“官方”评价和“民间”评议,借助媒体造势,吸引社会眼球,悄然成为各学校宣传报道的重点。这种以“分数”和“升学率”为主要指标和核心评价标准的考试评价,势必造成社会和公众对教育的“误读”,助长教育的功利和社会的浮躁,制约素质教育的深入实施。 相似文献
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近年来,尽管国家教育部多次重申,坚决反对片面追求升学率;可是,为考试而教、为分数而学的现象仍屡见不鲜。而在教学活动中,教师起到主导作用;因此要从根本上扭转片面追求升学率的现象,克服应试教育的错误做法,关键在教师。 首先,教师要树立素质教育的目标观。应试教育的一个重要特征就是,过分强调学生个性特长的发展,而忽视了学生的全面发展。在全国第三次教育工作会议上,中共中 央、国务院颁发了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,其中明确指出：“实施素质教育就是要全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为… 相似文献
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焦桂琴 《西北成人教育学报》2006,68(4):74-74,72
素质教育体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育,有利于遏制目前基础教育中存在的“应试教育”和片面追求升学率的倾向,有助于把全面发展教育落到实处。素质教育的实施使我国教育领域发生了一系列积极和可喜的变化,但也存在着一些误区。本文从解决好认识问题、抓好课堂教育、落实全社会的共同责任、改革考试评价制度和深化教育改革等五个方面对推进素质教育的发展提出了建议。 相似文献
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牟江 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(4)
教师担负着实施素质教育的重要任务,因此,应首先提高其自身的素质。 一、强化育人意识 (一)转变教育思想,变“升学至上”为“育人至上” 教育思想是人们对教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法。它是从教育实践活动中产生,形成和发展的,反过来又指导教育实践。实现由“应试教育”向素质教育转变的关键是实现教育思想的转变。 “应试教育”的教育目的和任务是以追求升学的考分为目的,只重视对少数升学有望的学生进行培养。主张“升学第一,分数至上”。只抓考试科目,追求高升学率是它的根本任务。教育教学方法上,强调背诵模仿,重在“灌输”。进行专一狭隘的应试训练,忽视创造思维的培养,束缚学生的全面发展,压抑学生的个人兴趣和才能。 相似文献