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4月1日,全国著名语文特级教师余映潮老师莅临我校指导教学工作。我班孩子们非常幸运,能与大师亲密对话,一起走进《社戏》中。余老师深厚扎实的语文基本功、精深独到的知识讲解、高超巧妙的课堂设计,让孩子们享受了一节回味无穷的语文课。余老师的这节课,很好地诠释了他几十年的教育理念,＂和谐、细节、引导、实在、魅力＂＂让学生站在自己的肩膀上成长＂。这是我对余老师语文课堂教学艺术的一次顿悟。 相似文献
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有人曾把语文老师的事业比成是一棵树,那么,书籍便是滋养这颗树的一片沃野了。20多年的语文教学经历让我深深地感觉到,阅读是语文老师的头等大事。腹有诗书,下笔千言,读书对一名语文老师业务素质的形成和内在气质的形成至关重要。语文老师阅读的书籍越宽泛,知识就越丰富,对语文文本的解读也就越深刻,学生也会愈发地喜欢你。而且,更为重要的是要让学生爱读书、能读书、会读书,前提是语文老师首先是一个阅读者. 相似文献
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余老师是我们班的语文老师,也是我们学校文学社的辅导老师。他写得一手好文章。读他的文章对我来说是莫大的享受。可是最近,余老师有一件事却让我"读"不懂了。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(5)
苏轼说“腹有诗书气自华”,对于语文教师来说,腹有诗书课自雅。下校到洪山高中,听了一节龚光正老师的《死水》,他整节课都是以指导学生诵读为主。诵读主要分了五个层次:第一遍诵读,了解诗歌大意。学生在诵读中领会了现代新格律诗的几个主要特点,并让学生结合作者与背景了解了《 相似文献
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吴晓军 《语文月刊(学术综合版)》2011,(1):8-9
初识张老师,是在1996年他来肇中应聘的试教课上。那段时间来校求职的老师挺多的,唯有他给了我最深的印象。授课完毕,他端出一摞书,赠给现场学生,带着诚恳而略显腼腆的笑。那些都是他的作品。惊讶的不仅是学生,也包括我。当时我就想,这位语文老师太有才了!语文老师原来可以像他那样,著书立说!从那时起,他就成了我心中的良师。 相似文献
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贾志敏老师是一本书。在学生面前 ,他是一本教科书 ;在老师面前 ,他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。一初读贾老师 ,是１９８４年秋天在蚌埠。我听了贾老师两节作文课和一个学术报告。我感到吃惊。我从来没听过这样好的作文课和生动的报告。作文课上 ,贾老师请几位学生和他一起演了一个“小品” :几个小朋友在马路上踢球 ,有一个小朋友不小心撞到了一位盲人身上（盲人由贾老师扮演）。撞人的学生立即向“盲人”道歉 ;没想到“盲人”生气地说了一句 :“什么‘对不起’！我瞎你也瞎吗？”把撞他的小学生说得一愣一愣的。旁边的一位男… 相似文献
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早就听人说，贾老师是一本书：在学生面前，他是一本教科书；在老师面前，他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。时隔多年，我来到上海，在贾老师身边工作，有机会聆听他的教诲，感受他的神奇，我渐渐读懂了—— 相似文献
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在中专语文课堂教学过程中,很多语文老师都深感头痛：现在的中专生对学习语文不感兴趣,其中的表现就是在课堂上不积极主动地学习。课堂上老师讲老师的,他干他的,像两条平行线。究其原因,除了中专生存在忽视语文等基础课程的误区以外,更主要是语文教师没有很好地把握课堂的教学。有位学生曾在《老师,我想对您渤的作文里写道：“老师,我觉得上您的课很无聊。”看到学生的心里话,我内心很难受。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2019,(9)
<正>小学五年级的时候,我们换了一位语文老师。在初遇他的那个下午,我开始了与他一个学期的交手。我坐在椅子上,听着同桌谈论新来的语文老师。"你知道吗,我们换的这个语文老师,好像很凶呢!"同桌对我说,他说"凶"这个字时提高了音量。我想起曾经温柔爱笑、长发飘飘的上一任语文老师,心里莫名有些伤感,却又对这个新来的语文老师有点好奇。是有 相似文献
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教梁实秋的《我的一位国文老师》一文,大家被作者笔下那位整天流着鼻涕、开口就骂人,却又学识很高、责任感很强的徐锦澄老师深深吸引住了。课上完,有位同学说他初中的语文老师的个性和徐锦澄有相似之处,我灵机一动,就请同学们把自己喜欢的语文老师的点滴事件写下来。课上交流时,两个班百名学生所写的一位位爱学生爱语文个性独特的语文老师让我欣欣慕焉,同学们对老师那种纯洁的刻骨铭心的感情更是让我思考万千。 相似文献
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写字教学是低年级语文教学的重要任务。怎样在低年级就训练学生写出一手好字，这是许多语文老师非常关注的事情。我和许多低年级语文老师一样，在一年级时就下大力气，在笔画书写和间架结构搭配上给学生打下了一定的基础。但令我失望的是：很多时候，多数学生都不能努力去写，写出来的字离他所能达到的水平相差很远。 相似文献
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初一时,班上有位名叫张正东学生,学习努力,成绩也不错,课堂言比较积极,但课下见到老师就躲更不要说提问题了。我作为班主任语文课任教师,心里着急,一连找私下谈了好几次话,总算收到效果。一天中午,他手里拿着书在教室的走廊上撞见我,脸憋得通红:“语文老师,我有个问题搞不懂,问你。”我及时解答并给予表扬。此后他问得多了,但我发觉他每次总是称呼我“语文老师”。此时我想到的是不管他怎么称呼老师,关键是他敢而且肯问老师问题了,不能急于更正,以免挫伤了他的 相似文献
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常常有老师抱怨：“课堂上学生死气沉沉,我讲得也没劲。”其实我觉得学生的兴趣是靠老师调动起来的。语文界前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教学法的教师,他是会随机应变的,他的教室里是生气勃勃的…… 相似文献
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蔡蔚 《中国小学语文教学论坛》2003,(1):29-29
身临其境地感受了于老师的魅力，那种挥之不去的教益给我自身的教学以诸多启示。当脑中不断再现于老师讲授《全神贯注》的精彩片断时，我决定就我的视角、我的体会试着走近于老师，走进他那精彩课堂……一、尊重赢得尊重纵观于老师的课，不难发现，他始终将学生摆在课堂的主体位置上，充分发挥学生的主动性。对学生的答案，即使是有误的也不是全盘否定，而是用他特有的“于式引导法”进行恰当引导，将学生的思维一步步导向正确的一面。从语文教学上看，学生在于老师的帮助下，找到了正确答案；但就一个学生的发展来看，于老师为学生赢得的是… 相似文献