共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在幼儿阶段,语言表达能力是需要着重培养和锻炼的能力。表演游戏是幼儿以故事为线索开展的游戏活动。幼儿凭着对故事的分析理解,运用声音、面部表情、肢体动作等手段来扮演角色从而表现故事。游戏表演给幼儿创造了一个真实的交际情境,使他们的语言能力和交际能力得到了发展。本文从引导幼儿选择合适的角色、创设情境、及时评价三个方面进行了阐述。 相似文献
2.
角色游戏是幼儿园较典型、常见的游戏形式。角色游戏能够为幼儿创设多样的语言交流情境,提供丰富的语言交流素材。教师应当有效运用这个平台,为幼儿营造积极的同伴交流情境,充分利用游戏情境和角色特征指导幼儿进行同伴交流,并在游戏后的互评中鼓励幼儿积极思考、大胆表达,帮助幼儿在角色游戏的过程中逐步积累与同伴进行语言交往的技能和经验,促进幼儿语言运用能力的全面发展。 相似文献
3.
4.
5.
张丽珠 《福建基础教育研究》2013,(6):115-115
口语交际是幼儿阶段语言学习最基本内容之一,而要诱发幼儿口语交际更多来源于有场景的角色游戏。因此,要充分调动幼儿口语交际的积极性,就必需充分挖掘角色游戏情境因素,从生活情境到再现生活情境的角色游戏,互相交融。 相似文献
6.
自主游戏情境指幼儿通过自主游戏建构起来的游戏情境。教师通过观察幼儿的游戏情境发展脉络,能够了解幼儿的游戏状态和水平。在高质量的自主游戏中,幼儿能对同一个游戏情境进行深入体验和探究,并从一个游戏情境迁移到相关的其他游戏情境,或在不同游戏情境间自如穿梭,幼儿的想象力、创造力等在游戏中获得充分发挥。幼儿园游戏时间制度对幼儿自主游戏情境有着重要的影响,固定的游戏时间节点、碎片化的游戏时间安排、不充分的游戏持续周期会导致幼儿自主游戏情境质量的降低。因此,幼儿园管理者要赋予教师和幼儿制订和调整游戏时间制度的权限,弹性实施幼儿园游戏时间制度,以支持幼儿自主游戏情境更深入发展,提高幼儿游戏质量。 相似文献
7.
8.
深度学习是一种主动的学习,也是一种有意义的学习,活动区游戏的自主性特质为深度学习创造了良好的条件,对促进活动区游戏中幼儿的深度学习具有重要意义。从加强教师对幼儿深度学习的观察与解读,创设引发幼儿深度学习的游戏情境,构建促进幼儿深度学习的师幼互动,以观察者和支持者的角色为幼儿的深度学习提供支持等方面做了阐述。 相似文献
9.
游戏能够促进幼儿创造思维能力、语言表达能力、合作能力等各方面能力的发展,因此要注重幼儿游戏的质量．使游戏真正能够促进幼儿的全面发展。本文从为幼儿创设良好的游戏环境、提供适宜的游戏材料、提供有效指导三方面谈谈如何提高角色游戏的质量以更好地促进幼儿成长。 相似文献
10.
游戏是幼儿的基本活动之一,不仅能促进其身心发展,而且是对其进行教育的有效手段。而角色游戏又是幼儿期最有特色、最典型的一种游戏。课程游戏化背景下,游戏得到重视和发展,也大大改变了教师的教学观念,更强调游戏的精神:自由、自主、创造、愉悦。"中药房"是根据大班幼儿的兴趣和需求开展的角色游戏,无论是游戏主题的确定,还是游戏环境的创设、游戏材料的收集、游戏的开展等,都是幼儿在前,教师在后。在"中药房"游戏开展过程中,教师真正地放手,让幼儿自主游戏,才能真正发挥游戏的价值。 相似文献
11.
角色游戏是幼儿通过扮演角色、创造性地反映现实生活的一种游戏。文章结合教育实践阐述了如何为幼儿创设良好的角色游戏情境,以期幼儿的创造力、思维能力、语言表达能力、合作能力等得到全面的锻炼和提高。 相似文献
12.
在大班角色游戏中运用新型游戏规则,突破了传统角色游戏的组织方式和评价方式,也符合大班幼儿的年龄特点和游戏需要.新型角色游戏规则由师幼在特定的游戏情境中共同制定.在大班幼儿开展角色游戏的过程中,教师可运用“择优录用”、“奖惩分明”、“星级评定”等新型游戏规则支持幼儿自主发展. 相似文献
13.
１．从促进幼儿语言能力发展的角度评。发展幼儿语言是角色游戏的目标之一。在角色游戏的讲评过程中，教师可通过提问，组织幼儿讨论，让幼儿自评等方式，就游戏的开展情况进行讲评，使幼儿在回答问题、相互交流、争执的过程中，促进语言能力的发展，教师在设计提问、组织讨论时，要有利于幼儿表达，让幼儿有话可说，同时要耐心倾听各角色的发言。２．从促进幼儿创造能力发展的角度评。角色游戏是幼儿通过扮演角色、模仿成人生活的游戏，但游戏不能仅仅停留在“像不像”上，教师要通过观察，捕捉和发现一些典型情节，抓住幼儿的创造性火花，… 相似文献
14.
15.
正角色游戏是幼儿期典型的一种游戏类型,是幼儿自主自愿地在假想的情境中,通过扮演角色来表达自己对现实生活的认识的一种游戏活动。笔者尝试从社会学微观层面的人际互动和宏观层面的社会结构的视角对幼儿在玩游戏时角色的获得、扮演、崩溃全过程进行解读,并在解读的基础上为教师组织幼儿开展角色游戏提供一些参考意见,从而促进角色游戏活动的开展。一、角色获得(一)角色获得的社会学解读角色获得是指幼儿在角色游戏中获 相似文献
16.
随着时代的高速发展，人们对学龄前幼儿的教育也越来越重视。游戏和区域活动作为幼儿园教育的重要构成，对幼儿的学习、成长及发展都具有不容忽视的作用。在课程游戏化背景下，教师要通过开发区域环境，在区域活动中融入情境、角色、民间等游戏内容，实现幼儿园教育资源的整合，充分满足幼儿对游戏的需求，并进一步发展幼儿的社交能力、合作能力、创造能力等，从而达到实现幼儿健康、良性发展的目的。本文结合幼儿园课程游戏化的本质，分析了其与区域活动结合的可行性及原则，提出了相应的结合措施，以供参考。 相似文献
17.
18.
音乐游戏能促进幼儿的心理发展,有利于幼儿创造力及良好品质的培养。教师要担当多个重要角色,了解游戏情况,评价游戏内容。注重教学活动游戏化,注重创设适当的游戏情境,使有效的音乐游戏成为幼儿园的基本活动。 相似文献
19.