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韩晓明 《新课程导学(上)》2013,(4):12
所谓教学生活化,是指在教学过程中坚持理论联系实际,根据学生生活实际和社会实际,将教材知识与重大政治事件、学生生活、当地的习俗和惯例以及民族习俗等紧密联系起来,通过课堂教学,最终实现教材知识与现实生活的融合。一、以文本为纽带,用生活作注脚人民教育家陶行知说:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在高中政治教学中,需要不断增大"生活化"的空间,要以文本为纽带,用教材来教,又不拘泥于课 相似文献
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教学生活化,是指在教学过程中坚持理论联系实际的原则,立足于学生生活,将教材知识与时政、学生、当地的风土人情等紧密联系起来,通过课堂教学,最终实现教材知识与生活的融合,充分体现理论与生活实际的统一。“生活化”的课堂教学模式要求教师在教学中, 相似文献
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新课程理念强调数学教学与实际生活的密切联系,呈现出明显的生活化趋向.生活化教学具有很强的教育价值,在教学实践中要从教材的开发设计、过程的生活化、习题设计的生活化等入手促进数学生活化教学的实现. 相似文献
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随着新课改的实施与推进“,数学教育生活化”的话题越来越受广大教育工作者的关注.数学教育生活化具有缩小学生与知识之间的距离,拉近学生与教师之间的距离,营造良好的课堂教学氛围等重要作用.文章提出促进数学教育生活化的实施措施有：数学知识生活化,数学教学生活化,教学活动生活化与知识应用生活化等. 相似文献
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包顺喜 《新课程导学(上)》2014,(14):23
著名教育家陶行知说:"生活即教育。"说明了教育必须贴近生活,使教育生活化。但当前农村初中地理教学过分依托课本知识,逐渐脱离了生活和实际,使学生被动地接受知识,学生成为了知识的容器。这样无疑压抑了学生学习地理的主动性和创造性,不能灵活运用课本知识,而教材也仅仅变成了"理论"。本文主要通过探讨初中地理教学生活化的策略,从而激发学生求知欲望,提高地理知识的有用性,提高地理教学质量。 相似文献
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新课程理念强调数学教学与实际生活的密切联系,呈现出明显的生活化趋向.生活化教学具有很强的教育价值,在教学实践中要从教材的开发设计、过程的生活化、习题设计的生活化等方面入手促进数学生活化教学的开展.作者通过教学实例,结合课堂教学实践,对数学生活化教学做了思考. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
生活化教学就是将知识内容呈现在生活背景中,拉近教材与学生的距离,消除学生的陌生感,促使学生以主体的身份参与教学活动。帮助学生更好地理解知识,实现知识与生活的和谐发展。在初中语文教学中引入生活化教学,可以让学生获得活灵活现的知识内容,从而让语文教学更有效。从课前导入生活化、课堂情景生活化、课后练习生活化三方面谈起,重点论述了生活化教学在初中语文教学中的运用。 相似文献
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生活化实验是对教材实验的补充和完善，它具有更强的趣味性和可操作性.借助生活化实验，能够拉近书本知识与生活实践之间的距离，帮助学生加深对相关知识的理解，提高学生利用化学知识解决生活问题的能力.本文以不同生活化实验在课堂实验教学、课外活动和家庭实验中的应用，举例说明了生活化实验在高中化学教学不同环节中的应用，为高中化学教学提供参考依据. 相似文献
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陈香 《学生之友(初中版)》2011,(21):15-15
近年来,生活化教学正在被各个学科所应用,经过实践证明,在课堂中把教学内容与学生的亲身生活联系在一起更有利于学生掌握知识,更容易懂得知识,提高教学效率。语文教学的生活化更有优势。语文本来就是一种充满生活化的学科,无论从知识上来说还是应用上来说都与生产非常接近,研究语文生活化,将对学生的文化修养有很大的帮助。近年来,很多语文生活化的教学时也应用了不同的教学模式,效果也尽相同。教学模式是根据一定的教育思想制定的教学基本策略及其实施步骤的样板,上课时我们都应用这一教学模式进行教学,是大家公认的,认为较好操作的教学模式是教师组织教学过程的范型。它是教育理论与教育实践的连接点。而生活化语文教学模式是生活化教学理论在语文学科教学实践中运用时产生的一种产物,是经验形成理论,理论指导实践,实践证实理论的中介。笔者在语文教学中摸索出二种生活化的教学模式,与大家共享,希望能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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陶行知生活教育理论指出生活即教育，教育即生活。英语课堂应该走向社会化。教师应生活化地处理教材，唤起学生头脑中已有的生活经验，使他们对英语产生亲切感，并让他们从丰富多彩的生活中挖掘更多的英语知识。 相似文献
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王萍 《试题与研究：高中理科综合》2020,(23):0067-0067
随着新课改的持续深入与发展,我国越来越重视 创新教学方式方法和教学模式,来进行教育教学。本文主要对 小学英语生活化教学进行研究,基于教育小学生对英语的初始 认知阶段,将枯燥的课本教学内容进行生活化教学模式改造,将教材中的知识在生活中有所应用或体现,从而激发学生对于 英语知识的学习兴趣,并拓展学生的学习兴趣与思维能力、求 知欲望。 相似文献
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张文有 《数理天地(初中版)》2023,(2):47-49
教育与生活这两种元素,是相互依存的.生活是教育的保障,教育是生活的体现.新课改还强调生活化教学,构建生活课堂,拉近生活与学生、学生与学科距离.在新课改的影响下,初中物理教学采取生活化情境教学模式,指引学生建立起社会、生活、物理知识三方面联系.但由于模式还在实验中,其教学还存在一些不足之处.本文从初中物理教学角度出发,探究生活化情境对教学的重要性,分析生活化情境在初中物理教学现状,探讨生活化情境实践策略. 相似文献
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当前,我们培智教育采用的教材以学科教育为主,侧重向学生单纯传授文化知识,而忽视应该通过结合生活实践向学生传授相关的知识和经验.我认为我们应该以课堂为起点来实施生活化的教学,让培智语文教学立足儿童生活,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活.为了提高智障学生学习语文的效率,我在语文教学中作了如下几点尝试. 相似文献
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“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,在陶行知看来,教育必须和生活结合才能发生作用,他主张把教育与生活熔于一炉。语文学科与学生的生活关系最为密切,在语文教学的过程中,我依据教材、拓宽教材,积极将生活内容引进课堂,将课堂融人生活,用生活引导学生学语文用语文,既激发了学生学习语文的兴趣,又提高了学生运用语文知识的能力。一、依据教材,创设生活化课堂语文教学培养学生听说读写的能力,总是在特定的生活环境中进行的。所以,在语文课堂教学中,我总是依据教材,密切联系生活,积极创设生活情境,提高语文课堂教学实效。1．借助故事创设生活情境 相似文献