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<正>地理实践力的培养是当前高中地理学科核心素养培养视域下的重要内容,故而高中地理教师在实际教学工作中要积极地转变教学思路,抓住课程教学新型改革契机,并采取科学合理的教学策略来帮助学生培养地理实践力。地理实践力主要是指学生自身所具备的应用地理工具、地理演示以及地理观察等一系列将地理知识应用于实践的能力,培养高中生地理实践力不仅是地理学科教学的必然要求,也是当前核心素养培养视域下的重要内容所在。 相似文献
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地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分,其要求在地理课程教学中,教师需要引导学生在室外、野外及社会的真实环境下开展地理实践活动,从而深化学生对地理理论的理解,并促进学生地理实践水平的提升.在实践中,受诸多因素的影响,还存在学生理论结合实践能力比较弱、参与地理实践意识不强、教师地理实践教学经验不足等问题,在一定程度上... 相似文献
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提高地理教学的实效性一直是一线教师努力追求的目标,也是新课程改革提出的要求。以少教多学为模式,提高地理教学的实效性,是本学期教学改革的主要方向。少教多学模式是基于课程改革中,要求根据地理课程的特点,渗透社会主义核心价值体系;以能力为重,培养学生创新精神和实践能力;科学控制课程容量、减轻学生过重负担的精神,作为课堂教学追求的目标而提出的一个能提高地理教学实效性的教学模式。它需要落实在常态教学中,以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,是提高课堂教学效率和学生能力的有力保障。在以少教多学为模式,提高地理教学实效性的实践过程中,主要从以下几个方面入手。 相似文献
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胡淼 《试题与研究：高中理科综合》2019,(33):0172-0172
地理是初中阶段的一门重要课程,但是初中地理 教学中存在着不少的问题,教师们的教学方式太过陈旧,不能 够唤醒学生们学习地理的兴趣,教师们对于地理教学的重视度 也不够,没有真正帮助学生提升他们的地图识别能力和地理知 识感知能力。探究式学习是在课程改革进程中提出的一种新 的教学方式,它能够调动学生们在地理学习中的积极性和主动 性,也能更好地达成教学目标。笔者从事初中地理教学多年,对于探究式学习在初中地理课堂教学中的应用也有一定的 探究。 相似文献
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按照新课改的要求,在高中地理课程教学阶段加强学生实践能力的培养是基本教学环节。现阶段对学生地理实践能力的培养,教师开展了多项尝试。确定教学培养目标后,深入分析高中地理实践活动现状,才能找出教学管理阶段的各类问题,帮助高中生不断提升地理学习水平,实现课程教学策略的优化调整。 相似文献
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新一轮课程改革给地理教师带来了挑战。提升广大地理教师的教育实践智慧,建设一支适应新形式下课程改革需要的地理教师队伍,打造高效优质的地理课堂,成为多年来教研工作的追求目标。就促进地理教师发展而言,教学现场指导是最有效的形式,也是最受欢迎的形式,基于此,我们在地理教学 相似文献
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<正>在“双减”政策和中考改革的背景下,地理教学也应有所改变,如今的地理教师更坚定了带领学生走进自然、深入社会的决心,增强学生对地理学科的学习热情和兴趣,而地理社团让学生在实践过程中不仅学到了知识,而且培养了核心素养,这使其成为地理教师演奏精彩地理“乐章”的舞台。开设地理社团的意义和必要性地理社团不同于以往的兴趣小组,社团的主体和主导者是学生,教师处于次位。一是学生地理社团建设是新课标的时代要求。地理课程是以提升学生的核心素养为终极目标, 相似文献
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近年来,随着课程改革的不断深入,情境教学法被广泛应用于地理课堂教学,这也符合新课程的教学理念。为了培养学生的实践能力和创新能力,教师积极创设教学情境、有效指导学生进行活动,成了教师课堂教学设计的一个重要方面。在地理教学中,创设一个良好的地理教学情境,不仅能使课堂生动活跃,内容充实富有色彩,而且在培养学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性、变通性等方面效果显著。 相似文献
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新课程改革对中学地理教学提出了持续改进的要求,师范类高校作为培养中学地理教师的主体,也应积极推进其培养机制与教学实践的适时革新。新课程改革的新要求使中学地理教学面临着学生地理实践力不足、个性化教学需求增加、体验类课程比重提高、多方法协同趋势突显等新形势。以此为契机,从课程设置、教学技能训练、教育实习与专业见习等方面梳理地方高师院校地理专业教学实践的特征及其存在的问题,并从优化课程结构、创新教学组织形式、拓展实践教学方式、落实反思实践理念等方面有针对性地提出改进措施。 相似文献
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王旭煌 《语数外学习(高中版)》2014,(2):89-89
素质教育强调学生创新精神与实践能力的培养。在新一轮课程改革以来的各项工作中,高中英语教学的任务也由原来的听说读写四项基本能力为导向的教学方式转向以培养学生创新精神和实践能力为重点,以一定的任务为中心开展教学。实现这一中心任务的过程中教师应不断重复,滚动地进行听、说、读、写的活动;为了培养具备和适应社会发展的个人,在学生的学习过程中应以促进学生的学习能力的提升为重点,注重培养学生各方面的综合能力。教师在钻研贯穿教育教学新理念的新型教材的同时,应充分把握学生在学习过程中的主体地位这一主线,着力提升学生整体素质和综合能力。 相似文献
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李云峰 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
综观当前世界各国的地理教育改革,更新课程是一项核心内容。不论是发达国家还是发展中国家,为了应对21世纪更加激烈的国际竞争,面对日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战,都大力提升地理学科在基础教育中的地位,推行国家规模的地理课程改革。其中,构建新的地理课程与教学体系,使学生接受高水准的地理教育,是当前地理课程改革的核心内容。一、从实验区的改革实践看地理课程改革(一)实验工作取得了初步成效。1.教师教学观念开始发生变化。经过统计,教师普遍认为课改给教学方面带来新的挑战和压力,教师认同课改的占89%,95%… 相似文献
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从知识经济时代和现代地理科学的特征以及基础地理教育改革的发展等方面阐释了加强高师地理科学专业实践能力培养的重要性；指出了高师地理在课程结构和教学过程中存在的主要问题,即课程结构缺乏综合性、课程内容重理论轻应用、实践课程较少,教学过程不注意调动学生主观能动性、重知识讲授轻问题探究等；提出了加强实践能力培养的改革建议：调整课程结构,增加实践教学环节；教学过程应遵循实践能力培养基本原则；营造良好学术氛国,鼓励学生积极探究；加强横向科研合作,调动学生参与实践。 相似文献
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