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美工区活动在培养幼儿的审美能力、促进每个幼儿富有个性的发展等方面起着独特作用.目前仍有部分幼儿园美工区活动低效.提高美工区活动的有效性,教师应该调整组织策略:通过统筹规划和设备调整,保证幼儿拥有适度的美工区活动空间;投放操作材料应结合美工区活动目标并充分考虑“四性”;运用多种巧妙方法创设能激发幼儿表现美和创造美的情境;重视提供差异化的个别指导. 相似文献
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所谓低结构材料,就是能够激发幼儿学习兴趣和想象力,生活中随处可见的基本简单材料。在实际教学中,其深受幼儿的喜欢。然而,如果在区域游戏中教师投放的材料过于单一,缺少层次,那么幼儿在游戏中则无法与材料进行相应的互动。所以在区域活动中投放的低结构材料应能充分调动幼儿“动手、动脑、想象、创作”等能力,充分发挥其自身的主观能动性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
创意美工区的意义在于为孩子营造一个宽松、舒适的创作氛围,同时形成了幼儿美术活动的一种特殊方式。观察发现,美工区活动既是孩子们的一种模仿创作,也是一种游戏和学习,为此我们把美工区创设成一个让孩子表现美、感受美的小天地,提供适当的环境和条件,营造良好的艺术氛围,让他们通过观察照片、实物等资料,选用不同的工具盒材料与同伴友好地进行合作,培养孩子的合作交往、创造以及审美能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
美工区活动材料的选择和投放是幼儿顺利进行美工活动、提高创造力和想象力的前提和基础,它直接影响幼儿美工活动的效果和幼儿的发展。在主题背景下要保证活动材料能发挥其教育价值,促进材料与幼儿有效互动。教师在投放活动材料时,要注重投放的技巧,充分考虑主题的发展需要,随着主题的变化投放活动材料,并根据幼儿的年龄特点,注重层次性、可操作性,激发他们的创造潜能。 相似文献
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幼儿园区域活动环境创设的策略 总被引:1,自引:1,他引:0
幼儿园区域活动是否能够有效促进幼儿发展,教师除了需要关注材料的投放之外,还应加强对其环境创设质量的思考.区域活动不仅为幼儿个性发展提供了机会,而且是幼儿习得活动规则的重要途径,为此教师应重视区域活动中标识性环境的创设,通过适宜的标识帮助幼儿内化活动规则,养成一定的行为习惯,同时减轻教师管理区域活动的压力.在区域活动中,教师不仅应在材料上求多求新,更应善于发挥材料激发与引导幼儿探索的作用,采取多种策略,为幼儿创设支架性环境.此外,教师加强区域活动中与幼儿的互动反馈,创设互动性环境,对维持幼儿的探索兴趣与提高幼儿的探索能力也十分重要. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
户外活动是幼儿园主要活动之一,丰富多彩的户外活动不仅有助于激发幼儿对运动的兴趣和需要,而且有利于幼儿积极性、主动性、创造性的培养,使其身体机能协调发展。了解幼儿户外活动的特点,创设合理的户外活动区域,有效投放活动材料可以引发幼儿进行活动的愿望,让幼儿在运动中与材料、环境发生互动,从而达到体验运动的乐趣,增强幼儿的体质的目的。 相似文献
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孟军惠 《山西教育(综合版)》2022,(10):75-76
<正>幼儿园开展草木染活动,能够帮助幼儿在作品欣赏中提升审美能力,在动手创作中提升实践能力。那么,如何激发幼儿的探究兴趣,如何科学投放适宜的材料,如何帮助幼儿提升活动体验,则是每一位教师需要思考的问题。一、创设情境,激发探究兴趣《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力。”草木染是从天然植物中提取染液给纺织品上色的一种古老的染色方法, 相似文献
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美工区是幼儿园区域活动的重要组成部分,是每个班级都会开展的区域,也是幼儿最喜欢的区域,美工区的活动对幼儿的发展具有十分重要的意义。笔者对S市S幼儿园大班的美工区的环境创设、材料投放和幼儿在美工区的活动这三个方面的现状进行调查,发现存在的问题,并提出针对这些问题的对策。 相似文献
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学习性区域活动指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式的个别化自主学习活动,是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,那么是否这项活动就是放任幼儿自由活动呢?可以利用活动前的讨论,让幼儿了解活动内容,明确活动规则;活动中的讨论,激发幼儿的探索欲,有效操作;活动后进行交流讨论,帮助幼儿增加经验,激发活动兴趣。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(3):77-81
本研究主要采用自编问卷对安徽省巢湖市幼儿园美工区活动开展情况进行调查。结果显示,80%以上教师认为美工区非常有必要,应进行个性化的设置,认同美工区活动体现游戏乐趣、培养创造力和想象力、促进操作技能提升的价值意义,但理念与行为之间存在一定的矛盾;美工区活动实际开展情况较为一般,材料投放的有效性较低,美工区活动形式单一。为提升美工区活动的开展质量,应通过园内交流、"走出去""引进来"等多种方式强化教师的相关知识与操作技能;加大美工区物力财力投入,丰富美工区活动材料,满足适合幼儿年龄特征与个性化需求。 相似文献