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吴遵民 《华东师范大学学报(教育科学版)》2002,20(3):38-44,61
什么是终身教育？终身教育理念所蕴藏的基本内涵是什么？国际社会提倡的现代终身教育理论，其又经历了怎样一个演变和深化的过程、它们在各个发展变化阶段所呈现出的基本特征又是什么？当我们提出这样一些问题时，不少人可能并不清晰，或者难以给予准确地把握，为弥补这一缺憾，本文将就现代国际终身教育理论被提倡和推广以来，其在发展和演变的过程中，基于倡导才蝗不同观点和立场所形成的不同流派，以及这些流派在不同的发展阶段所呈现出的不同特征，等涉及终身教育理论基础研究方面的问题，来略做一番概括的论述与探究，籍此来加深对现代终身教育理论研究现状的理解和认识。 相似文献
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英国是西方成人教育的发源地之一，“成人教育之故乡”，也是世界上较早提出终身教育思想的国家之一。终身教育和终身学习思潮兴起后，它虽然没有象美、法等国和日本那样过多地宣传终身教育的口号，也没有“使用终身教育这一术语，但其终身教育理论及其所倡导的内容已在相当程度上得到了实现”。英国发展终身教育不仅在起步上明显要早于欧美及日本等国家，而且在其具体的发展历程上也十分鲜明地突显了其自身特色。回顾英国终身教育发生发展的历程及其特点，无疑将更有助于我们对终身教育概念的深刻理解和对终身教育体系、学习化社会的构建，为此，本文拟对英国的终身教育发展状况与特征作一浅述。 相似文献
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终身教育的理论与实践突破了传统教育的范围,对现有的各类教育提出了新的改革要求．老年教育是终身教育的重要组成部分,用终身教育的理念分析考察宁波老年教育的现状,认真总结经验,提出存在问题与解决对策,对于制定与规划未采的老年教育,推进老年教育事业的发展,具有十分重要的理论和实践意义。 相似文献
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本文全面阐述了成人教育与终身教育相互关系，终身教育思想推动成人教育的发展和成人教育是终身教育理论产生的基础；明确了成人教育是发展终身教育主要形式，成人教育是终身教育体系的主体。发展成人教育是构建终身教育体系主体目标。 相似文献
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终身教育理念与成人教育管理机制创新 总被引：1，自引：0，他引：1
胡海云 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(1):15-18
现代成人教育的长足发展导致了终身教育思想的产生和终身教育理论的发展，而终身教育理念的广泛传播和终身教育体系的构建，又使成人教育在整个教育体系中占有越来越重要的地位。本文从这一立足点出发，论述了终身教育理念影响下成人教育管理机制创新的必然性，并就成人教育管理在教育观念、管理体制和教育服务体系等方面的创新提出一些浅见。 相似文献
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我国城市社区教育的行动研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我国提出了要在2010年基本建立终身教育体系的奋斗目标。社区教育是终身教育的切人点，终身教育体系的构建有赖于社区教育的普遍开展。文章从城市社区教育着手，瞄准我国正在开展的社区教育实验工作，在对我国城市社区教育进行理论和现状分析的基础上，提出了我国城市社区教育的行动构想。 相似文献
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终身教育思想正在成为世界各国教育改革和发展的主导思想和指导原则。我国自20世纪90年代以来，终身教育思想也逐步受到了党和政府的重视，在我国各项教育政策法规中开始出现了要建立我国终身教育体系的内容。文章从教育政策研究的角度，在探究构建终身教育体系的理论基础和对照国外构建终身教育体系政策与实践的基础上，分析了我国构建终身教育体系政策的历史进程和现状，进而提出了构建我国终身教育体系的政策设想。 相似文献
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本文全面阐述了现代成人教育与现代终身教育相互关系，现代终身教育思想推动现代成人教育的发展和现代成人教育是现代终身教育理论产生的基础；明确了现代成人教育是现代终身教育主要形式，现代成人教育是现代终身教育体系的主体，发展成人教育是构建终身教育体系主体目标。 相似文献
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李逢超 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(4):22-23
终身教育理论的确立促进成人教育的迅猛发展,本文阐述了终身教育的内涵、成人教育在终身教育体系中的地位和作用,指出以终身教育现代成人教育是我国教育改革的必然趋势。 相似文献
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现代社会已经进入终身教育的时代，如何全面深化基础教育的内部体制改革，强化学校在培养社会急需人才方面的机能，以及探索学校教育和学校外教育的连接和融合等，均已成为世界各国关注的重心和急待解决的课题。本文从终身教育理论发展的大背景出发，通过对美、日等先进国家立足于终身教育的背景，并在终身教育的框架之下实施基础教育改革的现状分析和比较研究，探讨中国基础教育改革的若干新思路和新途径。一、国际终身教育理论的形成、发展及现状现代终身教育理论产生至今已有30多年的历史，从其发展和演变的过程来看，基本上呈现这样一种… 相似文献
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为推进终身教育及其理论研究的发展，为加强终身教育思想的宣传普及，应该尽快构建终身教育学这一教育科学中的新学科。目前我国已经具备了构建终身教育学的必要条件，其中社会的支持(包括政府的支持、学校的支持和民众的支持)对构建终身教育体系和终身教育学具有极为重要的意义。 相似文献
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现代西方终身教育的理论与实践并非始于二十世纪八十年代，而是始于六十年代，但自八十年代来。终身教育在西方发达社会以前所未有之势蓬勃发展。本拟从民主的因素着手，分析其发展的动因。 相似文献
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电大办学模式对终身教育体系的诠释与构建 总被引：1，自引：0，他引：1
在学习型社会的构建中，实施终身教育体系已成为当务之急，而普通学校教育的发展水平和教育模式，很难独自承担这一体系的构建。广播电视大学以其多年实践经验及理论研究基础，非常准确地诠释着“终身教育”的理念，为我国终身教育体系的构建作出了贡献。 相似文献
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法国终身教育起步较早,在其教育理念中占有十分重要的地位。主要体现在:法律法规推动了终身教育理论的日臻成熟;各级各类组织又促进了终身教育实践的发展和繁荣。法国终身教育的这些有益经验为我国终身教育的发展提供了有益借鉴。 相似文献
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吴遵民 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):48
本文从终身教育理论发展的大背景出发，通过对美、日等先进国家立足于终身教育的背景，并在终身教育的框架之下实施基础教育改革的现状分析和比较研究，探讨中国基础教育改革的若干新思路和新路径。现代终身教育理论产生至今已有３０多年的历史，从其发展和演变的过程看，基本上呈现这样一种发展趋势：第一阶段（１９６０～１９７０年代中期），亦可谓终身教育理念构想的初创阶段；第二阶段（１９７０年代中期～１９８０年代中期），这是终身教育从理念构想向实践活动转化的阶段；第三阶段（１９８０年代中期～至今），这是终身教育从一般社… 相似文献
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终身教育体系价值分析 总被引：5，自引：0，他引：5
终身教育的价值问题是终身教育理论和实践中的基本问题；终身教育的价值是指它作为一种社会实践活动对在终身教育中的个体的当前和未来发展的意义，以及对当前社会和未来社会的可持续发展的意义，具有整体性、潜在性和边缘性等特点；现代终身教育体系的价值是多方面的，不仅具有重要的理论价值，也具有极大的实践价值；不仅具有广泛的社会价值，也具有重要的个体价值。 相似文献
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美国是世界上最早发动并积极推行教育和学习终身化的国家之一,终身教育的理论和实践均十分丰富。而德国是一个推行教育社会化的国家。虽然关于终身教育的理论研究并不多,但终身教育的实践却相当广泛,以成人为对象并为之提供学习机会的主体多种多样,而且内容丰富多彩。两国在终身教育领域取得了丰硕的成果。一、美国终身教育的发展概况对于教育和学习终生化的推进,美国是世界上最早发起并积极推行的国家之一。由于收入的大幅增长和自由时间的增多,经济与社会变化的加速,机会平等化要求的实现、教育制度的开放化和经济成长速度缓慢造成的竞争… 相似文献