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蔡水清 《湖州师范学院学报》2000,(Z1)
物理概念既是物理学大厦的砖石,又是对物理世界的数学描述．初中阶段,加强概念教学,至关重要．初中阶段的物理概念教学应从学生认知规律出发,注重概念引入,注重实验操作,注重启发引导,注重实际应用等,理论联系实际,使学生真正理解和掌握物理概念． 相似文献
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学生的"数学认知结构"在教学中的心理学意义 总被引：1，自引：0，他引：1
数学认知结构是数学知识结构与学生个体心理结构相互作用的产物，是学生头脑中的数学知识、技能按照自己的感知、记忆、表象、思维等认知操作组成的一个具有内部规律的整体结构．明确学生的认知结构特点，把握影响其发生和发展的因素，充分利用教学规律，促进、完善学生的数学认知结构，已成为广大教师关注的一个问题．以下笔者从心理学的角度来阐述一下学生的数学认知结构在教学中的意义． 相似文献
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教学目标：1．让学生经历探索间隔排列的两种物体个数之间关系的过程,知道其个数关系。2．通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动,培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。 相似文献
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唐顺凤 《四川教育学院学报》2005,21(2):53-54
新课标指出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生体验知识形成过程、获取知识、形成技能、获得成功体验。教学中，要求教师走下讲台，走近学生，以精练实效的“导”为指引．创设学习情境，将参与体验、探究、操作、思考的权力还给学生，发挥学生的主体性，充分让学生去参与、去体验。 相似文献
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章建跃博士指出：“高水平的教学设计要建立在如下三个基本点上：理解数学、理解学生、理解教学．其中,理解数学是指对数学的思想、方法及其精神的理解;理解学生是指对数学学习规律的理解,核心是理解学生的数学思维规律;理解教学是指对数学教学规律、特点的理解．‘三个理解’是数学教师专业发展的基石．” 相似文献
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数学课堂中让学生动手操作显耀着“无为”的教学智慧．但是由于教师们对“无为”教学智慧的理解不全面甚至不正确．导致学生动手操作的效率不高。笔者认为主要表现在：（1）盲目操作。教师为追求解决问题策略的多样化而迷失了教学目标．或因学生的动态生成偏离双基目标。（2）操作无效．教师没有说清操作要求或没有适当示范．学生不知所措、胡乱摆弄,[第一段] 相似文献
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实验是中学物理教学的重要内容,是物理概念、规律教学中必不可少的基础,离开了实验的物理教学只能是“空中楼阁”;实验是教师教物理、学生学物理的重要方法,通过观察和实验使学生知道科学家探索发现物理规律的过程,培养和提高学生的实验观察能力和动手能力,帮助学生掌握科学的学习方法;实验是物理教学的重要手段,实验具有真实、直观、形象和生动的特点,易于激发学生的学习兴趣．实践证明,在教学中应用实验手段,有利于教学重点和难点的突破,提高课堂的教学效果．由此可见,物理实验是物理教学的重要组成部分,它在物理教学中起着重要的作用． 相似文献
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一、教学目标 知识与技能探索并掌握矩形的概念及其特殊的性质;了解并掌握矩形的识别方法．过程与方法 在观察、操作、推理、归纳等探索过程中．发展学生的合情推理能力,进一步培养学生数学说理的习惯和能力． 相似文献
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体育教学是教师与学生、教与学双边互动的过程，这个过程不仅是学生进行身体活动的过程，也是进行大脑思维的过程。因而通过体育活动既能增强学生体质也能发展学生的思维能力．同时也使学生掌握了运用科学的手段锻炼身体的方法。 相似文献
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一、教学背景
“3．2直棱柱的表面展开图”是浙教版八年级上册第三章第二节的学习内容．由于学生是第一次接触空间立体图形与平面图形的相互转化，所以在教学中应该强调从学生已有的生活经验出发，并为学生提供足够的操作与交流的空间． 相似文献
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我们通过折叠、拼合、画图、度量等操作，可以发现一些数学规律．但足，这样得到的感性认识，有时只能看到事物表面的和片面的现象，而看不到事物的本质，有时甚至会得到错误的结论． 相似文献
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陈勇 《中学数学研究(江西师大)》2013,(11):32-33
传统的解题教学往往侧重于方法与技巧的传授,一节课教师花了很大的力气致力于某一方法的讲解,但学生在自己解题时却出现“动作走形”,教学效果大打折扣．解题教学往往被忽视的是深入到解题系统内部,尝试去洞察解题活动的每个操作的步骤以及操作步骤的活动规律,一旦让学生从操作规律上把握解题特征,那么解题教学已不仅仅是方法与技巧层面上的教学了,而是折射出数学内在魅力和理性特征．我们不难看到,很多解题活动中具有相同的演绎过程、相同的思维程式、相同的属性特征等,若能抓住这些“相同”因素进行一致操作,那么解题活动将会变得更加理性与和谐．本文试借助范例谈谈解题活动应遵循“一致操作”的原则,浅薄之见,敬请指正． 相似文献
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1教学目标1．1知识目标举例说出光、水、温度等非生物因素对生物生存的影响;举例说出生物与生物之间的关系;举例说出生物对环境的适应和影响。1．2能力目标培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力; 相似文献
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劳动课是一门实践性很强的学科，引导学生进行实践操作是整个教学过程的一个重要环节。教师应根据课文内容和现有条件，合理组织指导学生以不同的形式进行实践操作，给学生创造人人实践的机会。１．单独实践操作。教学内容只要便于学生独立操作都可采用此法。如《制作简易立体纸雕》、《学钉纽扣》等多数课目都适用此法，此法有利于学生迅速掌握和巩固操作要领，并能培养学生的独立动手能力和自信心。在实践操作过程中，教师应加强巡回指导，随时纠正个别学生的操作错误，对于出现的普遍错误现象，教师应重新讲解，集体纠正。２．同位合作实… 相似文献
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在中职物理教学中,既要让学生掌握物理学的基本知识和基本技能,又要让学生了解现代物理学发展的科学技术成就。同时,必须首先重视学生对物理概念和规律的掌握。应向学生介绍相关的感性材料．使学生获得必要的感性认识;引导学生进行科学抽象,由感性认识上升到理性认识。 相似文献
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注意规律在体育教学训练中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
在体育教学训练中，依据注意的有关规律，控制分散学生注意的因素；尽力利用那些能引起和保持学生注意的因素．采用各种教学方法，调动学习的积极性，有针对性地组织体育教学训练，提高教学效果． 相似文献