共查询到20条相似文献，搜索用时 218 毫秒
1.
现代教学论认为,启发式教学思想是教学方法的基本指导思想,任何教育教学方法的改革都必须依此而展开。但到底什么是启发式,目前,教育教学实践中还没有形成一致的看法,以致于许多好的、先进的教改经验无法得到最大限度的推广,使我国的教学方法论体系长期处于相对停滞... 相似文献
2.
李桂华 《山东教育学院学报》1994,(1)
启发式是运用任何教学方法的指导思想,是教育工作者长期教学实践经验的科学总结,也是马克思主义认识论和唯物辩证法在教学中的具体体现.它在教学方法论体系中处于核心地位,对各种有效的教学方法起指导作用。研究启发式教学思想的目的,在于使教师认识启发式的实质,准确把握启发式的内涵,明确启发式的作用,进而在教学实践中 相似文献
3.
现在一般都认为,启发式是教学思想,而且是运用教学方法的指导思想,不是具体的教学方法.我们认为,虽然启发式不是某种具体的教学方法,但它具有方法论的意义,是教学的一般方法或根本方法,可以说,启发式是教学方法的共性,是当前教学方法改革的总特征.…… 相似文献
4.
洪碧瑜 《福建基础教育研究》2013,(5):48-50
启发式教学是被中外教育实践都证明了的古老又先进的教学方法论体系的指导思想和重要的教学原则。在新课程背景下,部分教师对“启发式教学”的思想仍然理解不透、把握不准,在作为促进学生发展的“主渠道”的课堂教学中,不能很好地对新课程理念和启发式教学思想进行有效地整合、运用,造成启发式教学运用中的一些局限性和误区,影响了课堂教学效益。 相似文献
5.
浅谈"启发式教学"在护理学科教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓启发式教学法,就是教师在教学过程中依据学习过程的客观规律和学生的认知结构,引导学生积极主动地获取和掌握知识的一种教学方法.[1]启发式教学原则是进行任何教学都应贯彻的.而启发式教学是运用任何教学方法都应坚持的.启发式教学是相对于注入式教学提出的,由于注入式无视学生存学习上主观能动性,而启发式能启发沉重的思维积极活动,能调动学生学习的积极性和主动性,因而在教学中大力提倡启发式教学,反对注入式教学.启发式教学思想、原则,充分体现着教学双方的地位关系以及教育的人本主义精神,其实践形式丰富多样,其中尤以提问为重. 相似文献
6.
论马克思主义理论课的启发式教学方法吉林大学刘贤奇当前提高高校马克思主义理论课教学实效是一个大课题，需要做多方面的努力，而改进教学方法是提高教学实效的途径之一。这里就马克思主义理论课教学如何实行启发式教学方法的一些问题谈谈个人看法。一、马克思主义理论课... 相似文献
7.
陈国盛 《课程.教材.教法》1990,(5)
实行启发式教学是教学方法改革中必须遵循的一条重要原则。本文就什么是启发式教学,启发式教学的意义和作用,启发式教学手段,启发式教学应该注意的问题等,谈一些看法,以就教于同道。 一 什么叫做启发式教学?教学论中所提倡的启发式教学是教师根据教学目标,从学生的心理特点、知识基础和接受能力出发,选用适当的教学手段, 相似文献
8.
宋志强 《西安文理学院学报》2001,16(3):10-12
启发式教学是一种先进的教学方法,是各种教学方法的灵魂.本文从启发式教学及其两大特点,启发式教学的十种形式,启发式教学的三大误区,启发式教学的运用等四个方面进行了较深刻的探讨和论述,旨在进一步推动启发式教学的具体应用. 相似文献
9.
陈锡恩 《辽宁教育行政学院学报》1996,(3)
各种教学方法都是以一定的教学思想为指导的。历史上形成的教学方法,就其指导思想来说,可分为两大类:一是启发式教学,一是注入式教学。启发式教学的实质在于调动学生的积极性和主动性,激发学生积极思考,融会贯通的掌握知识并发展学生的思维能力。启发式教学,不是指哪一种具体的教学方法,而是指具有上述基本特征的教学方法,所有具有上述基本特征的教学方法,都可叫启发式教学方法。进行启发式教学的途径很多。从教育心理学的基 相似文献
10.
11.
《四川教育》1982,(5)
启发式和注入式启发式和注入式是教学法的两种性质绝然不同的教学形式。它反映两种不同的教学思想,我们提倡启发式,反对注入式。启发式教学法是指教师启发学生开动脑筋,积极思维,使他们自觉地学习知识,掌握知识,发展智力,运用知识。例如:教师运用启发性的提示,让学生去思考问题,解决问题;用启发性的谈话,让学生去讨论问题,回答问题,布置些带启发性的作业,让学生去比较、辨别,发挥自己的创见,作多种形式的解题;做一些富启发性的指导,让学生预习、复习,培养学生和自学能力,等等。启发式的教学思想,是我国传统的优良教学思想,启发式的教学方法是现代教学论中最适合儿童身心发展的教学方法。 相似文献
12.
别如青 《苏州教育学院学报》2000,(1)
在普遍提倡素质教育的今天,运用启发式已经成为每位教师的一致共识,但是在实施的过程中,由于各人的理解不同,操作不同,启发的效果也就会不同.在众多场合,启发式被认为是教学中最重要、最基本、也是应用最为广泛的教学方法.更为具体地说,它是教师遵循认识规律,从学生的实际出发,在充分发挥教师主导作用的前提下,善于激发学生的求知欲和学习兴趣,引导学生积极开展思想活动,主动获得知识的教学方法.但是,实际上,启发式不具有一套固定的教学模式,不能作为一种具体的教学方法.启发式应看成是一种课堂教学原则,贯穿教学过程始终的教学思想.因此,在教学中,只要具备上述启发式基本特征的各种教学方法教都可称为启发式教学法,简称为启发式. 相似文献
13.
启发式教学方法研究综述 总被引：2，自引：0，他引：2
启发式教育教学方法是以教师为主导、学生为主体的一种民主、科学的教学方式.本文就启发式教育教学的历史和发展,启发式教育教学方法的教学元素和启发式教育教学方法的形式及应用进行了研究. 相似文献
14.
中学政治课的教学方法多种多样。但是,无论采用何种教学方法都必须贯彻启发式精神,启发式是中学思想政治课教学的根本方法。文章阐述了高中思想政治课中启发式教学的运用。 相似文献
15.
启发式教学方法过去被公认为很好的教学方法。近几年提倡素质教育 ,各种教学方法很多 ,人们似乎不大提启发式教学方法了 ,但在教学实践中 ,我感到 ,启发式教学方法仍然是高层次的教学方法。启发式适用性广 ,我们党在不同的时期 ,对所有的学科都普遍地毫无例外地加以提倡。目前 ,学校常用的教学方法有讲授法、演示法、读书指导法、参观法、实验法、实习作业法、练习法等等。它们各自有不同特点和不同要求 ,运用它时都有特定的要求 ,因而都有局限性。无论采用哪种方法 ,都应该以启发式作为指导思想。启发式教学有四个特点 :①教师要激发和培养… 相似文献
16.
浅谈对启发式教学的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
郑均 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
启发式教学作为一种教学思想,由来已久.新课标下,化学教师在重视撂究教学的时,还应坚持启发式教学.启发式教学不是一种具体的教学方法,是化学教学必须遵守的原则,是素质教育的要求,是实现课程目标的需要,是各种教学方法的指导思想. 相似文献
17.
在教学方法的教学、研究中,启发式通常被认为是教学的指导思想,如说“启发式不是某一种具体的教学方法,而是运用任何一种教学方法的指导思想。“启发式是教学思想,而且是运用教学方法的指导思想,不是具体的教学方法。”也有人认为启发式是一种教学原则。我们认为,虽然启发式不是某种具体的教学方法,但它具有方法论的意义,是教学的一般方法或根本方法;也正因为它是教学的根本方法,才能够为运用任何一种具体教学方法的指导思想,或者说是一条重要的教学原则。 相似文献
18.
19.
教学方法是一种特殊的认识方法,采用不同的方法会有不同的效果.常言道:“教学有法,而无定法”,就是说教学方法不是一种或几种僵化的模式,而是随着科学技术的进步、社会的发展和教学实际条件的改变而变化发展着的系统.教学方法改革的目标应该是最大限度地激发学生学习的主动性、积极性和创造性,使大学的教学过程由知识的传授向知识的运用和发现的方向发展.正因为如此,在教学中运用启发式已经成为当前进行教学方法改革的共识.启发式教学事实上是教学方法的一种指导思想,它应该是贯穿整个教学过程的一门艺术,凡是能够调动学员的学习热情、启发学员同步思维的一切方法、手段、工具等都应该属于启发式教学的范畴.下面谈谈本人在《电路》课堂教学实践中通过课堂举例实施启发式教学的一点粗浅体会. 相似文献
20.
朱丽 《中国职业技术教育》2002,(15):29-29,31
教学是一项多因素的活动.废止注入式,提倡启发式,从古至今,有识之士不断提倡,但是至今真正实施,并且卓有成效者并非多数.究其原因,一是没有认识启发式教学的真谛;二是对启发式教学方法缺乏规律性的认知和掌握. 相似文献