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王伦贵 《中学物理教学参考》2003,32(4):22-23
物理概念是客观事物的物理本质属性在人脑中的反映 ,是人们进行物理思维的基础 ,是中学物理最重要的内容 ,同时也是构建物理规律和公式的重要理论基础 .加速度是高中力学的重要概念 ,贯穿于整个高中力学教学过程中 ,甚至大学的学习过程中 .由于学生认识水平和理解能力的不同 ,在不同的教学阶段 ,对加速度概念的深度和广度的要求是不同的 ,需要逐步加深和推广 .人民教育出版社物理室编写的高中《物理》(实验修订本·必修 ) (第一册 )教材正是这样 .一、加速度概念是物理教学的一条暗线加速度这一重要概念开始是在第二章出现的 .做变速运动的… 相似文献
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一、重视物理概念的引入引入新概念的方法和途径很多,可以结合实例设疑引入,也可以采用演示实验直观引入,但不管采用什么途径引入概念,都必须使学生认识到引入新概念的必要性和重要性,从而激发学生的学习兴趣和探索新知识的愿望,这是教好物理概念的重要环节。二、按照循序渐进的原则进行概念、规律教学教学过程既是学生学习知识的过程,也是学生领会方法、提高能力、接受熏陶的过程。无论是掌握知识,还是领会方法,提高能力,都不可能一蹴而就,都要有一个符合学生认知规律的逐步积累的过程。新《大纲》指出:“应注意循序渐进,知识要逐步扩展和加深,能力要逐步提高。”因此,教师在教学目标的制定,教学内容的安排和讲述方式方面,都应充分贯彻循序渐进的原则,逐步渗透,分步到位。比如,“加速度”概念是高一物理教学的重点和难点,具有较高的抽象性,而这时学生刚步入高中,抽象思维能力不高,这就给“加速度”概念的教学带来较大困难。因此,在教学中教师不能操之过急,应分阶段逐步进行。在第二章初次学习“加速度”时,只要求学生在理解匀变速直线运动概念的基础上,知道加速度的定义公式a=(vt-vo)/t中各个符号的意义及a的单位、读法。对于“加速度”的物理意义,只要求学生... 相似文献
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高一物理第1章1—4节的内容给初学运动学的高中学生引入了一些新的概念,但基本上都不难,属于对初中知识的复习和巩固．加速度是学生在高中遇到的第一个具有一定难度和重要意义的概念,如果能正确把握加速度的定义和知识要点,学生可以较为顺利地学习其后匀变速直线运动规律的内容．因此本节内容中最关键之处在于“加速度”这个概念的引入, 相似文献
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有很多学生从初中步入高中后，表现出很不适应，其根本原因是物理学习上缺少了初中物理直观与具体的东西，物理概念、物理习题都较为抽象，运动学和力学是高中物理的起点，应重视学生作图习惯和利用图形进行物理分析的思维． 相似文献
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崔晓霞 《中学物理教学参考》2007,36(10):17-18
加速度是力学中的重要概念,也是高一年级物理课中较难懂的概念,在学生的经验中,与加速度有关的现象不多,这就给学习带来困难.而且一个新概念要呈现以下四个方面的特点,才能容易被学生接受和学习:(1)对现有概念的不满.速度改变的快慢用速度概念无法解决.(2)容易被理解.把加速度概念按照从简单到复杂,从特殊到一般的顺序进行探究,并从公式和图象两个方面加以理解.(3)有道理而可信.通过分析生活中和实验室中的加速度,和速度概念进行对比,加深理解加速度的物理意义.(4)有应用价值和前景.加速度使得比较速度改变快慢变得容易,并且在以后将运用加速度来研究匀速直线运动的规律.所以在本节教学中,如何设计教学过程才能突出重点、突 相似文献
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孙瑞先 《濮阳职业技术学院学报》2003,16(1):60-61
学生刚进入高中,普遍反映力学难学。本文就学习力学困难的原因及对策,谈一点看法。 一、造成学习困难的主要原因 1.力学知识容量大与学生知识结构残缺的矛盾 例如:力学中“直线运动”这一章涉及的物理量有:质点、时间与时刻、位移与路程、速度(又有平均速度与瞬时速度)、加速度(瞬时加速度与平均加速度)等;这一章中匀变速直线运动规律用公式表示就有:速度公式、位移公式 相似文献
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《考试周刊》2018,(26)
高一学生通过初中两年的物理学习,对物理课程有了一定的了解和认识,其基本内容有运动学、热学、声学、光学、力学、电学等。初中物理的内容跟我们的日常生活联系紧密,在学习过程中,主要是感性认识和形象思维。学生普遍反映初中物理好学,很有趣味。但是到了高中,学生最大的困惑是原本简单好学的物理,怎么变得那么难学。就其内容讲,还是力学、热学、光学、电学等,不过在学习过程中,更多的是理性认识和抽象思维。特别是高一的力学部分,一些概念比较抽象,逻辑推理能力要求较高,又要让学生转换思维方式,从内容到认知方法有一个较大的台阶,学生就会感到学习过程很困难。这就要求高中物理老师在高中物理教学过程中,有效地突破一些教学难点,提升学生的学习效率。 相似文献
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伴随着我国教育体制改革的全面推进,高中新课程改革也全面展开,新课程标准要求我们转变传统的教育教学观念和思维,在教学活动中要以学生为中心开展教学,提升学生的能力。高中物理是一门必修学科,它的很多内容与我们的生活密切联系,特别是力学部分的牛顿力学体系。其中牛顿第二定律揭示了加速度和质量之间的定量关系,指出了加速度的决定因素。这一概念的含义是非常深刻的,如何使学生彻底理解这一概念呢？对于牛顿第二定律可以从以下五个方面来理解。 相似文献
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物理概念是物理学的基石,物理概念教学对于物理教学至关重要.“加速度”是高中物理非常重要的概念,也是初学高中物理的高一学生存在较大学习困难的概念,一部分学生在学到“加速度”内容后就失去了对高中物理学习的信心.本文从单元大概念的视角,建构突破“加速度”这一概念教学难点的策略,让高一学生在初学高中物理过程中跨越障碍,顺利进阶,避免过早失去对高中物理学习的信心. 相似文献
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郑福礼 《数理化学习(高中版)》2008,(17)
加速度是描述物体速度变化快慢的物理量,它是速度对时间的变化率.这是初中学生进入高中后首次遇到的用变化率来定义的物理量,也是高中物理中最常用的物理量,在力学中占有很重要的位置.因此,可以说学好加速度是学好高中力学的关键. 相似文献
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数列极限的概念是高中数学的一个重要概念，也是学生学习较困难的概念。高师数学系的学生在高中没有好地理解这个概念，而且在《数学分析》课中，学生学习此概念也觉困难，那么教师能否分析学生学习此概念困难的心理，用恰当的教学方法和手段，引导学生形成准确而深刻的数列极限概念呢？本从心理学角度对此进行初步探讨。 相似文献
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刘树田 《中学物理教学参考》2000,29(12):11-12
恩格斯说：“力学是从惯性开始的”．可见，惯性是力学中最重要的基本概念，如果不能真正理解惯性的本质含义，就很难顺利地建立力学知识体系．这个概念尽管初中讲，高中还讲，但仍有不少学生对它似懂非懂、一知半解．其原因有两个方面：一是惯性概念本身抽象难懂；二是教材中对概念的解释不够．为此，笔者在本文对“惯性”这一概念作进一步的剖析和补充，以便与同仁共同探讨． 相似文献
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＂位移＂是人教版高中《物理》必修1第1章＂运动的描述＂第2节中的一个力学基本概念,也是构建其他概念的元概念.它是指用来描述物体位置变化的物理量,是学生学习高中物理遇到的第一个矢量.位移概念的理解直接影响着后续概念的学习,如速度、平均速度、瞬时速度的理解, 相似文献
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加速度是高一物理教学中的重点内容 ,是联系运动学和力学之间的桥梁 ,但是在教学中教师往往没有让学生感知到速度的变化 ,使得学生总认为加速度也是速度 ,这样学生在学习加速度这一概念时深感困难。为此教材一再降低难度 ,由一般变速直线运动的加速度到匀变速直线运动的加速度 ,加速度的定义式由矢量式到代数式 ,加速度的方向由Δｖ确定到以初速度的方向为依据。但问题依然存在。本文从探究式教学角度对加速度的内容进行教学设计以期解决以上问题。1 定量记录速度随时间变化的方法物理教学中的探究离不开对自然现象和物理实验现象的观察和… 相似文献
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工程力学可以培养学生的力学素质,加强学生的工程概念,工程概念教育是力学课程的教学任务之一.力学中有很多概念是比较抽象的,学生通常毫无感性认识,从力学素质教育的要求出发,本文着重探讨在力学教学中如何培养学生创新思维能力的问题. 相似文献
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矢量在高中物理的学习中贯穿始终：力学中有位移、速度、加速度、力、冲量;电磁学中有电场、磁场等等．故关于矢量的概念、矢量的运算法则、矢量方程的应用。在高中物理的许多章节都有。不仅要知道。而且还要会熟练的应用．用矢量的规律分析解决同题的能力要求是学生从初中物理向高中物理要跨越的一大“障碍”,但也是学生学习物理学必须具备的基础．因此,关于矢量的教学是高中物理的重点和难点之一． 相似文献