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一、激发学生朗读兴趣。叶圣陶先生说 :“令学生吟诵 ,要使他们看作一种享受 ,而不看作一种负担……”这就要求教师要调动学生读书的积极性 ,激发学生的朗读兴趣。如教学《海底世界》一课时可采用导语激趣法 ,设计这样的导语 :“同学们 ,我们连云港东临黄海 ,不少同学都到过海滨 ,甚至在海滨浴场嬉戏过 ,那么 ,你想知道海底是什么样子的吗”请同学们打开课本 ,把这篇课文放声朗读几遍 ,一定会从课文中找到正确的答案。”学习《小珊迪》一文时 ,又可采用情境激趣法 ,先播放配乐课文朗读录音 ,创设情境 ,再放手让学生自己去朗读课文 ,学生就会… 相似文献
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现实的阅读教学课堂中,重讲问、重分析、重习题,轻朗读的现象仍存在。《语文课程标准》指出:“朗读和默读是最经常最重要的训练。”“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”因此,朗读训练是培养学生语感的最基本有效方法之一,也是发展个性的重要途径。那么,如何在具体教学中加强朗读呢?一、激“趣”1.正确示范激趣。小学生善于模仿。范读对于提高学生朗读水平,激发学生朗读兴趣是十分有效的。教师声情并茂的范读,能激起学生感情的共鸣,激发学生朗读的兴趣。如:《可爱的草塘》中有一段:芦苇和蒲草倒… 相似文献
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当前 ,在语文教学改革中倡导“愉快教学” ,就是要调动学生的积极性、激发学生思维的火花、培养学生学习的兴趣。教师用什么方法提高学生的学习兴趣 ,以收到“乐而不知疲倦”的效果呢 ?课始激趣。 导入新课时 ,要根据教材的特点 ,做到课始“激趣” ,让学生一上课就精神振奋 ,在快乐的气氛中想学。因此 ,教师不但要用生动的语言激发学生的兴趣 ,还要创设情景 ,激发学生的学习动机。每节课开始 ,我都很注意创设问题情境 ,以趣激情 ,尽量使学生进入乐学的最佳境界。具体做法有 :用猜谜语入境 ,读儿歌入境 ,演示入境 ,说奇入境 ,表情朗读入境等… 相似文献
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朗读是我国传统教学方法的精髓之一。朗读对领悟课文内容,增强语感、陶冶情感等起着其它任何活动不能替代的作用。如何培养学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平呢?我们的体会是: 一、注重朗读示范的艺术性,诱发朗读的兴趣成功的范读是激发学生朗读兴趣的催化剂。研究表明,教师成功的范读具有强烈的渗透力和影响力,比录音教学更为直接,正迁移效应也更为明显。 1.以“美”激“情”。语音规范、音质优美、吐字清 相似文献
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朗读是理解课文内容及培养学生语文能力的重要途径。培养低年级学生的朗读兴趣可借助多媒体激趣、表演激趣、比赛激趣。教师要根据课文的特点采用恰当的朗读形式,让学生在朗读训练中始终保持一种亢奋的状态,充分享受朗读带来的快乐。 相似文献
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《宁夏教育》1989,(Z2)
一、关于兴趣的培养和激发 石嘴山市教育局教研室 李长青: 培养和激发学生的学习兴趣手段多种多样:讲课要有新鲜感、教法要灵活多样、运用直观演示、开拓想象、展开意境、形成悬念等等。此外,还要注意以“需要”激趣。兴趣产生于认识和需要,向学生提出实践中需要解决的问题,以激发学生学语文的兴趣。教学实践证明,让学生自己用已经获得的知识去学习新知识,也是激发兴趣的有效方法。在教学中,教师运用“迁移”规律引导学生自学,独立完成学习任务,一定会经历愉快的情绪体验。“比较”也可以激趣。比较作为一种思维过程,可以使学生认识事物的本质,防止知识泛化和混淆,而且可以使学生思维活跃、求知心切,激发兴趣。“竞赛”也是激趣的一种有效方法。然而不能过于 相似文献
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“激情引趣”是一种课堂教学方法,是教师运用一定方法或手段,通过一些情景或活动来激发学生情感,引发学生对学习知识、探索问题的兴趣.教师在备课中要重视“情景”设计,在授课中要善于“激情引趣”. 相似文献
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初中作文写作的关键在于“以情动人”,语文教师要善于在作文课堂教学中给学生营造一种特别情境,一、教师要善于激“情”;二、教师要善于激“趣”。使学生主动地与环境融为一体,调动学生写作的兴趣,激发学生创作的愿望。* 相似文献
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“美育”是中学语文教学中的一个重要组成部分。“大纲”明确指出,“在语文教学过程中……要培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观点和爱国主义精神。”因此,在中学语文教学过程中,对学生高尚的审美观的培养是进行素质教育的一个重要方面。那么,怎样在语文教学中进行美育渗透呢?一、在朗读中感受美朱光潜说:“美感起于形象直觉。”要想感知作品的美,首先应从朗读开始。朗读可以为学生创造一种情景氛围,让审美主体体会审美客体的形形色色的美,得到美的感受。在朗读中,除了教师富有魅力的范读外,更重要的是对学生的朗读进行技巧上的… 相似文献
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初中作文写作的关键在于“以情动人”，语文教师要善于在作文课堂教学中给学生营造一种特别情境，一、教师要善于激“情”；二、教师要善于激“趣”。使学生主动地与环境融为一体，调动学生写作的兴趣，激发学生创作的愿望。 相似文献
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一、创设情境,引发激趣一位教育家曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”由此可见,兴趣对于学习具有何等的重要意义。因此,教师在课堂教学中,要善于运用多媒体创设情境,引发学生的学习兴趣。如我在讲授《桂林山水》一课时,首先播放了一段录像片,充分展示了桂林山水的奇妙情景,辅之以配乐朗读,把学生引入一个似梦似幻的美景之中。这样,让学生根据自己的感观认知,展开联想：当你置身于这样的美景之中,你有何感想？从而激发了学生学习课文的兴趣。 相似文献
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语文学科的特点决定了朗读是一种“心、眼、口、耳并用的一种学习境界”。朗读并不就是有些人说的“随便念一念”．它是用语音对原作品进行再创造的一个复杂的劳动过程。为了使朗读收效更大,还应掌握朗读的规律。首先要读准字音。其次要能错综地使用高低、强弱、缓急三种语调。单纯的朗读还不能达到最佳境界,在十几年的教学中本文作者发现有目的的朗读收益更大．在朗读过程中教师可提前布置一些问题。在朗读实践中,培养学生的朗读兴趣,使他们真正在朗读中受益,兴趣是最好的老师,因而教师要善于激发学生的朗读兴趣。 相似文献
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大纲指出:从一年级,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。那么,如何搞好一年级的朗读教学呢? 一、充分发挥汉语拼音的作用,让学生读好字音。学生读错字常见这样三种情况:一是读错多音字,如将“小猫种鱼”的“种”(zhong)与“蒲公英的种子”的“种”(zhong)混淆。二是“白字读半边”,如将“鹅”读成“我”、“玩”读成“元”等。三是将普通话的字音读成方言土音。教师在教学中要注意纠正学生的以上错误。 相似文献
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《九年义务教育劳动教学大纲》指出:“劳动课对于培养学生热爱劳动、学会劳动、促进德、智、体诸方面和谐发展,具有十分重要的意义。”几年来,我校依据《大纲》的要求,抓住劳动课的特点,在课堂教学实践中,坚持以“传授知识,指导实践,成果评价”三位一体的教学模式,积极开展“以趣激学,实践为主”的专题研究,促进了教学质量的提高,形成了我校劳动课的特色。 一、创设情景,诱发兴趣 “兴趣是最好的老师。”创设情景是激发学生学习兴趣的有效方法。所谓创设情景,是根据学生生活实际设计事件,在事件发展分析、思考,激发情趣。在讲《蛙声筒》这一课时,老师在幻灯屏幕上显示一幅农村夏夜人们乘凉的画面,同时,播放优美动人并富有农村情调的乐曲,中间夹着一阵阵强弱逼真的蛙声。紧接着教师问:这是什么 相似文献
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在语文教学中 ,只有充分发挥教师的主导作用 ,真正确立学生的主体地位 ,以学生的发展为出发点 ,把学习的自主权还给学生 ,让学生在自主探究学习中学会学习、发展智能与完善人格 ,素质教育才能有效实施。为此 ,笔者尝试构建了一种以学生自主探究学习为主 ,教师根据学生的需要加以引导为辅的课堂“自主”教学模式。其模式结构可大体表述为 :一、教师导趣 ,学生自学探索。教师导趣 ,即教师通过各种手段激发学生探究学习的兴趣 ,形式很多。譬如 :情景激趣、语言激趣、谜语故事激趣等。但一定要把握好激趣的导向作用 ,尽量避免随意性。最重要的是… 相似文献
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朱克忠 《苏州教育学院学报》1997,(2)
初中英语教学新大纲强调指出:“教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际,创设交际活动情景,以增强学生学习兴趣,使他们能积极参与语言实践活动.”英语教师应充分地利用各种条件为学生创设学习英语的语言环境,并且努力激发学生学英语的兴趣,这样对提高英语的整体水平将有着十分重要的意义.不断提高教师自身素质,是激发学生学习英语兴趣一个不可缺少的条件.教师要熟悉教材,弄清楚教材编写的脉络,由浅入深地进行教学;要熟悉英语国家的生活方式、风俗习惯.要使自己尽可能地进入角色,使学生看起来真象一位外国人,从而对学英语产生浓厚的兴趣. 相似文献
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何志飞 《读与写:教育教学刊》2011,(6):89
笔者结合多年的教学实践,发现朗读教学对培养学生学习语文的兴趣非常有益,那么怎样才能够提高初中学生的朗读能力呢,笔者个人有以下几点思考:1创设教学情景,让学生在"听"读中激发情感体验1.1教师示范朗读教师运用多种教学形式,创设教学情景,"以情激情",学生在听读的过程中感受到作品要传达的感情,唤醒学生的情感体 相似文献